Темперамент в структуре индивидуальности человека

Темперамент в некоторой степени  влияет на развитие способностей человека, особенно тех, в состав которых входят движения с такими их существенными  характеристиками, как темп, скорость реакции, возбудимость. В первую очередь  это способности, включающие в свой состав сложные и точные движения с непростой траекторией и  неравномерным темпом. К ним также  относятся способности, связанные  с повышенной работоспособностью длительной концентрации внимания [2].

Следует добавить, что Р.С. Немов [2] замечает, что в классификации темпераментов неоднократно упоминаются свойства, относящиеся не только к динамическим особенностям психики и поведения человека, но и к характеру совершаемых им типичных поступков. Это не случайно, так как в психологии взрослого человека трудно разделить между собой темперамент и характер. 
Кроме того, свойства темперамента существуют и проявляются не сами по себе, а в поступках человека в различных социально значимых ситуациях. 
Темперамент человека определенно влияет на формирование его характера, но сам характер выражает человека не столько как физическое, сколько как духовное существо. Е.И. Рогов [4] указывает на то, что темперамент надо строго отличать от характера. Темперамент ни в коей мере не характеризует содержательную сторону личности (мировоззрение, взгляды, убеждения интересы и т.п.), не определяет ценность личности или предел возможных для данного человека достижений. Он имеет лишь отношение к динамической стороне деятельности.

Хотя темперамент, не может определять отношений личности, ее интересов и стремлений, ее идеалов, т.е. всего богатства содержания внутренней жизни человека, однако характеристика активной стороны имеет существенное значение для понимания сложного образа поведения человека, характера человека. То, насколько человек проявляет уравновешенность в поведении, динамичность, гибкость и экспансивность в реакциях, говорит о качественных особенностях личности и ее возможностях, определенным образом складывающихся на трудовой и общественной деятельности индивида. Следовательно, темперамент не является чем-то внешним в характере человека, а органично входит в его структуру. Жизненные впечатления, воспитание и обучение на естественной основной ткани темперамента - типе высшей нервной деятельности постепенно ткут узоры.

Отношение личности, ее стремления, убеждения, сознание необходимости и долга позволяют преодолевать одни импульсы, тренировать другие, чтобы организовать свое поведение в соответствии с общественными нормами.

Темперамент не определяет путь развития специфических особенностей характера, темперамент сам преобразуется  под влиянием качеств характера. 
Развитие характера и темперамента в этом значении является взаимообусловленным процессом.

Заключение

Таким образом, на основании проанализированной литературы, посвященной темпераменту и личности можно сделать вывод о том, что данная тематика интересовала людей со времен древности, что темперамент был объектом исследования многих ученых. Попытки создания разных подходов к классификации темпераментов привели к тому, что, во всяком случае, в российской науке, наиболее признанным и обоснованным оказался подход, учитывающий особенности нервной системы и психики человека.

До сих пор существуют несколько  различные взгляды на природу темперамента. Значительная часть ученых считает темперамент врожденным качеством. Лично мне ближе подход, сформулированный В.А. Крутецким, считающим, что роль среды (воспитания) при формировании темперамента велика и что при правильном учете свойств темперамента и на основе этих свойств возможно образование полноценной для общества личности. Это перекликается с точкой зрения Р.С. Немова о сложном процессе взаимодействия темперамента и характера, темперамента и личности в целом.

На самом деле с помощью темперамента можно описать практически любого человека: так например, И.А. Крылов был флегматиком, А.С. Пушкин - холериком, а Н.В. Гоголь - меланхоликом. Или, например, выдающиеся русские полководцы - холерик (по версии [1], с.417 - сангвиник) А.В. Суворов и флегматик М.И. Кутузов.

Исследование связи темперамента и деятельности показывает важность учета данного фактора при выборе профессии, как самим человеком, так и образовательными организациями и производствами при приеме на учебу или работу.

Знакомство с литературой по рассмотренной теме позволяет взглянуть  по другому на себя как на личность, понять, как особенности темперамента влияют на характер, на учебу, и попытаться разрешить некоторые проблемы в общении, на учебе, изменить отношение к самому себе.

Библиографический список

1. Общая психология. Учебник для пед. ин-тов / Под ред. проф.

А.В.Петровского. - Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1976. – С.405-421.

2. Немов Р.С. Психология. Книга 1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.: Владос, 1999. – С.394-402.
3. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. Учебно- методическое пособие. М.: «Флинта». 1998. – С. 167-169.
4. Общая психология (курс лекций). Составитель Е.И. Рогов. М.: «Владос». – 1995. – С.379-392.
5. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах (для студентов вузов). - М.: АСТ, Ростов – на Дону: Феникс. – 1999. – С.307-324.
6. Психология. Учебник. /Под ред. А.А.Крылова. – М.: Проспект. – 2000. – С.287-311.
7. Общая психология. /Под ред. В.В.Богословского, А.Г.Ковалевой, А.А.Степановой, С.Н.Шабалиной. – 2-у изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1973. – С.306-316.
8. Крутецкий В.А. Психология. – М.: Просвещение, 1986. – С. 186-193.
9. Коломинский Я.Л. Человек: психология. Книга для учащихся старших классов. М.: Просвещение, 1980. – С.207-210.
10. «Большая советская энциклопедия», издательство «Советская энциклопедия», М.: 1969 — 1978.