Суицид как социальная опасность

7. Подростки, совершившие  в прошлом попытку самоубийства, а также высказывающие угрозу  суицида.

Формы профилактики подростковой суицидности. Предупреждение побуждений к самоубийству и повторных  суицидальных попыток у подростков группы риска относится к одной  из важных задач родителей, воспитателей и школьных психологов. Вот некоторые  формы профилактики подростковой суицидности:

•  неукоснительное соблюдение педагогической этики, требований педагогической культуры в повседневной работе каждого воспитателя или учителя;

•  освоение хотя бы минимума знаний возрастной психопатологии, а также соответствующих приемов индивидуально-педагогического подхода, лечебной педагогики и психотерапии;

•  раннее выявление контингента риска на основе знания его характеристики в целях динамического наблюдения и своевременной психолого-педагогической коррекционной работы;

•  активный патронаж семей, в которых проживают учащиеся группы риска, с использованием приемов семейной психотерапии, оказанием консультативной помощи родителям и психолого-педагогической помощи детям;

•  неразглашение факторов суицидальных случаев в школьных коллективах;

•  рассмотрение угрозы самоубийства в качестве признака повышенного суицидального риска;

•  усиление внимания родителей к порядку хранения лекарственных средств, а также к суицидогенным психологическим факторам;

•  проведение при необходимости тактичной консультации подростка с психологом, психотерапевтом, психиатром;

•  формирование у учащихся таких понятий, как "ценность человеческой жизни", "цели и смысл жизни", а также индивидуальных приемов психологической защиты в сложных жизненных ситуациях;

•  повышение стрессоустойчивости путем психологической

•  подготовки подростка к сложным и противоречивым реалиям современной жизни, формирование готовности к преодолению ожидаемых трудностей;

•  психологическая помощь школе, семье и подростку в целях предупреждения или ослабления действия факторов, обусловливающих возникновение психогенных реакций или декомпенсацию имеющихся у школьника нервно-психических расстройств.

Для осуществления  этого перечня необходимо:

-   повышение уровня психологической подготовки учителей, социальных педагогов, родителей;

-   увеличение численности школьных психологов, владеющих знаниями возрастной патопсихологии и психотерапии;

-   создание различных внешкольных форм психологической помощи: территориальных психологических консультаций, включающих в свою структуру психиатра, психотерапевта, юриста и других специалистов; телефона

-   доверия для анонимной психологической помощи при кризисных состояниях и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Самоубийство есть явление  социальное.  Каждый самоубийца приходит к своему решению индивидуальным путем, но, тем не менее, основные факторы индивидуального решения создаются социальными причинами. Статистика показывает, что в каждой данной стране, в каждую данную эпоху совершается определенное количество самоубийств и даже способы покончить с собою оказываются в строго точных численных соотношениях.

Самое ужасное и, наверное, глупое, на мой взгляд, – это самоубийства молодёжи, не столкнувшейся ещё с по-настоящему серьёзными проблемами, но умеющей преувеличивать величину своего, порой, надуманного горя. Поэтому, давайте будем более внимательными друг к другу, ведь это немаловажно в разрешении этой неразрешенной проблемы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1.  Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд.- М.: Мысль, 1994.- 400 с.

2.  Дюркгейм. Э. Общественное разделение труда. Метод социологии.- М.: Наука, 1991.- 538 с.

3. Сладков Л.С. Плюс Минус жизнь.  – М.: Мол. Гвардия, 1990.- 460 с.