Автор работы: Пользователь скрыл имя, 29 Ноября 2012 в 08:55, дипломная работа
Актуальность проблемы управления качеством образования связана с общими ориентирами процесса совершенствования системы образования на федеральном, региональном, муниципальном, институциональном уровне и находит отражение в ряде документов, регламентирующих и концептуально обосновывающих деятельность образовательных учреждений.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования выдвигаются следующие задачи исследования:
диагностика личностных качеств руководителей школ и их заместителей;
определение стиля управления педагогическим коллективом;
анализ эффективности работы директоров школ и их заместителей;
составление перечня качеств личности современного руководителя;
составление программы совершенствования личности руководителя.
Введение
Глава I. Сущностная характеристика системы управления педагогическим коллективом и личностных качеств руководителя
1.1. Система управления педагогическим коллективом школы
1.2. Психолого-педагогическая характеристика личности руководителя
Глава II. Пути повышения эффективности управления педагогическим коллективом.
2.1. Диагностика личностных качеств руководителей и оценка эффективности их деятельности.
2.2. Содержание работы по развитию личностных качеств руководителей и повышению эффективности управления педагогическим коллективом.
Заключение.
Список литературы
Приложение
Стиль пассивно-коллегиальный. Руководитель стремится избежать ответственности, в осуществлении управленческих функций занимает пассивную позицию. Допускает инициативу у подчиненных, но сам не стремиться к ней. Допускает, чтобы исполнители работали самостоятельно. Основной метод руководства – просьбы, советы, уговоры, приказы старается не отдавать. Слабо контролирует работу подчиненных. Окружает себя высококвалифицированными специалистами, положительно относится к нововведениям в сфере действия общения с людьми. К нововведениям в сфере производства противится. Требует по справедливости, но редко. Часто идет на поводу у подчиненных. При отсутствии руководителя коллектив продолжает эффективно работать.
Смешанный стиль руководства. Распределение полномочий при выполнении управленческих функций осуществляет между собой и исполнителями. Инициатива исходит как от самого руководителя, так и от его подчиненных. Но на себя старается брать немного, если проявляет инициативу не сам. Положительно относится к самостоятельности исполнителей. Основные методы – приказ, поручения или просьбы, но иногда прибегает к уговорам или даже выговорам. На дисциплине не заостряет внимание. Осуществляет избирательный контроль, строго следит за конечным результатом труда. С подчиненными в общении соблюдает дистанцию, не проявляя превосходства. Уделяет нужное внимание производственным задачам, а также человеческим отношениям. Внутри коллектива действует нормальный социально-психологический климат (по Журавлеву А.Л., 1976).
Приложение 5
Тест
Оценка эффективности деятельности руководителя
Предлагаемый тест дает возможность оценить целый ряд факторов, на основании которых экспертами может быть составлено мнение об эффективности работы конкретного руководителя. В большей степени он пригоден для оценки руководителей среднего звена управления.
При заполнении теста приводим следующую инструкцию: «Перед вами тест, составленный по типу полярных профилей. Он содержит 30 факторов, оцениваемых по 7-балльной шкале. Оценивая конкретного руководителя, просим вас возле каждого из факторов отметить балл, который, по вашему мнению, подходит для данного руководителя».
№ |
Факторы |
7 6 5 4 3 2 1 |
Факторы |
1 |
Наличие стратегического мышления |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие стратегического мышления |
2 |
Наличие управленческих способностей |
7 6 5 4 3 2 1 |
Недостаток управленческих способностей |
3 |
Четкое понимание и принятие организационных целей |
7 6 5 4 3 2 1 |
Недостаточное понимание целей организации |
4 |
Высокий уровень социальной ответственности за решаемые задачи |
7 6 5 4 3 2 1 |
Низкий уровень осознания социальной ответственности за решаемые задачи |
5 |
Умение принимать |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение принимать |
6 |
Наличие креативности как творческого импульса |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие креативности как творческого импульса |
7 |
Наличие самоконтроля |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие самоконтроля |
8 |
Умение правильно организовать деятельность подчиненных |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение организовать деятельность подчиненных |
9 |
Стремление к инновациям |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие стремления к инновациям |
10 |
Высокий уровень профессионализма |
7 6 5 4 3 2 1 |
Недостаточно высокий уровень профессионализма |
11 |
Стремление к получению новой информации |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие стремления к получению новой информации |
12 |
Применение эффективных стратегий в решении управленческих задач |
7 6 5 4 3 2 1 |
Применение недостаточно эффективных стратегий в решении управленческих задач |
13 |
Способность идти на риск |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неспособность идти на риск |
14 |
Проявление внимания к исполнителям |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие внимания к исполнителям |
15 |
Умение положительно мотивировать работников |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение положительно мотивировать работников |
16 |
Наличие навыков делового общения |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие навыков делового общения |
17 |
Умение создать нормальный психологический климат в малых группах |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение создать нормальный психологический климат в малых группах |
18 |
Учет мнений исполнителей |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неучет мнений исполнителей |
19 |
Умение культурно вести себя |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение культурно вести себя |
20 |
Умение правильно осуществлять контроль за действиями персонала |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение правильно осуществлять контроль за действиями персонала |
21 |
Умение влиять на других людей |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение влиять на других людей |
22 |
Наличие положительных социальных установок |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие достаточного количества социальных положительных установок |
23 |
Правильное отношение к |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неправильное отношение к критике в свой адрес |
24 |
Стремление к личностному росту |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие стремления заниматься своим личностным ростом |
25 |
Применение эффективных стилей руководства людьми |
7 6 5 4 3 2 1 |
Применение неэффективных стилей руководства людьми |
26 |
Последовательность в достижении целей |
7 6 5 4 3 2 1 |
Непоследовательность в |
27 |
Гуманное отношение к |
7 6 5 4 3 2 1 |
Безразличное отношение к работникам |
28 |
Наличие эмпатии |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие эмпатии |
29 |
Умение управлять группой |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение управлять группой |
30 |
Умение пользоваться авторитетом и властью |
7 6 5 4 3 2 1 |
Неумение пользоваться авторитетом и властью |
Оценка результатов:
30 – 48 баллов |
руководитель не пригоден к управленческой деятельности; |
49 - 60 баллов |
руководитель имеет мало оснований быть полезным данной организации; |
61 – 90 баллов |
эффективность работы руководителя слишком мала; |
91 – 120 баллов |
руководитель недостаточно эффективен; |
121 – 150 баллов |
эффективность руководителя еще не достаточна; |
151 – 179 баллов |
есть все возможности повысить свою эффективность; |
180 – 210 баллов |
эффективный руководитель |
1. Попустительский стиль
2. Директивный стиль
3. Коллегиальный стиль
4. Низкая выраженность всех стилей