Осебонности монолога в телеэфире

Зарегистрировано «___»_____20___г.

________ __________________________

Подпись       (расшифровка подписи)

 

 

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное АВТОНОМНОЕ образовательное учреждение высшего профессионального  образования

 

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

 

 

ФАКУЛЬТЕТ ЖУРНАЛИСТИКИ

 

КАФЕДРА ЖУРНАЛИСТИКИ И СВЯЗЕЙ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

 

 

 

 

 

особенности монолога в телеэфире на примере телепередачи «Мой серебряный шар»

(телеканал  Россия-1)

 

 

 

 

Курсовая работа

студента очного отделения 2 курса  группы 160902

Чубарых Эдуарда Витальевича

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Научный руководитель:

кандидат социологических наук,

доцент кафедры журналистики и  связей с общественностью

М.Ю. Питинова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

БЕЛГОРОД 2011

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение…………………………………………………………….…....…...3-4

Глава I. Особенности монолога в телеэфире

1.1. Определение  понятия монолог и типы монолога………….….…..….5-9

1.2. Композиционные формы монолога.………………………….…..…10-13

1.3. Специфика радио и телевизионного монолога……………….……14-16

Глава II. Анализ монолога на примере телепередачи

«Мой  серебряный шар» (телеканал Россия-1)

2.1. Характеристика  телепередачи «Мой серебряный шар»………….17-18

2.2. Анализ ведения монолога телеведущим………………………....…19-21

Заключение…………………………………………………………………22-23

Список использованной литературы…………………………………….….24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Актуальность курсовой работы определяется в первую очередь возникшим в последнее время интересом к данному кругу проблем, связанных с речевым поведением телеведущих в эфире. В условиях глобального общества резко возрастает спрос на информацию. Ценность для потребителя приобретает знание всего информационного контекста. Зритель сегодня желает иметь возможность получать отвечающий его интересам телепродукт в режиме "он-лайн" в любую удобную для него минуту. В телепередачах монолог является частью диалога и   представляет собой сообщение, сделанное одним лицом другому лицу (или другим лицам). Особенности монолога определяются этикетными правилами построения монологического сообщения и его принятия, иначе — правилами для говорящего и правилами для слушающего. И обозреватель, и комментатор блестяще владеют словом, и способны артистично произносить публицистические монологи.

Объект курсовой работы – монолог в телеэфире.

Предмет курсовой работы – способы и особенности построения монолога в телепередачах на примере документальной передачи «Мой серебряный шар».

Цель – изучить и раскрыть особенности монолога в телеэфире на примере телевизионной передачи, дать характеристику монолога.

В соответствии с поставленной целью можно выделить следующие задачи данной работы:

- изучить литературу по данной теме.

- определить особенности монолога, как способа ведения телепередачи.

- провести  анализ телепередачи, построенной на монологе.

- дать  характеристику документальной передаче «Мой серебряный шар».

- описать  тактику введения монолога в  документальной передаче «Мой  серебряный шар».

- подвести  итоги выполненной работы.

Методы  исследования.

Теоретические методы: изучение и анализ литературы на основе трудов учёных – Гаймаковой, Мальхановой, Корконосенко, Лазутиной и других. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, а также библиографического списка; анализ телевыпусков документальной передачи «Мой серебряный шар».

Эмпирические методы: анализ тактики введения монолога в телепередаче «Мой серебряный шар», наблюдение за особенностями ведения телепередачи; анализ ведения монолога телеведущего на примере Виталия Вульфа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава I. Особенности монолога в телеэфире

1.1. Определение понятия монолог и типы монолога

 

Монолог, монологическая речь - вид речи, совсем или почти не связанной (в отличие от диалогической речи) с речью собеседника ни в содержательном, ни в структурном отношении. Монологическая речь обладает гораздо большей степенью традиционности при выборе языковых, композиционных и других средств, имеет, как правило, более сложное синтаксическое построение по сравнению с репликами в диалоге. В бытовом общении монологическая речь встречается крайне редко, что дало основание Л. В. Щербе предположить её производность от диалогической (в историческом плане). Основные коммуникативные ситуации её употребления - сфера искусства, ораторского выступления, общения по телевидению и радио, ситуация обучения (речь учителя в классе и т. п.). По своей языковой и структурно-композиционной организации монологическая речь гораздо сложнее, чем другие виды речи; эти её особенности изучает т. н. лингвистика текста (проблема сложного синтаксического целого, абзаца) [1].

Сумма потерь информации при монологическом сообщении  может достигать 50%, а в некоторых  случаях и 80% от объема исходной информации. Монологичность в общении воспитывает  людей с малоподвижной психикой, низким творческим потенциалом. Исследования же показывают, что наиболее эффективной  формой общения является диалог [5].

Монолог можно определить как развернутое  высказывание одного лица.

Монолог характеризуется относительной  протяженностью (он может содержать  различные по объему части текста, состоящие структурно и по смыслу связанных высказываний) и разнообразием словарного состава. Темы монолога разнообразны и могут свободно меняться в ходе его развертывания.

Различают два основных типа монолога. Во-первых, монологическая речь представляет собой  процесс целенаправленного сообщения, сознательного обращения к слушателю  и характерна, прежде всего, для устной формы книжной речи: устная научная речь (например, учебная лекция или доклад), судебная речь и получившая в последнее время широкое распространение устная публичная речь. Наиболее полное развитие монолог получил в художественной речи [3].

Во-вторых, монолог – это речь наедине  с самим собой, т. е. монолог может  быть не направлен непосредственному  слушателю (это так называемый «внутренний  монолог») и соответственно не рассчитан  на ответную реакцию собеседника.

Монолог может быть как неподготовленным, спонтанным, что характерно, прежде всего, для сферы разговорной речи, так и подготовленным, заранее продуманным.

По цели высказывания монологическую речь делят  на три основные типа: информационная, убеждающая и побуждающая.

Информационная  речь служит для передачи знаний. В  этом случае говорящий должен учитывать как интеллектуальные способности восприятия информации слушателями, так и познавательные возможности.

К разновидностям информационной речи относят различного рода выступления, лекции, отчеты, сообщения, доклады [2].

Приведем  пример информационной речи (сообщение  директора фирмы «Досуг» об итогах международной выставки «Малый бизнес-98. «Технология успеха»).

 «Прошедшая  выставка, с одной стороны, была  широкой рекламой малого бизнеса  вообще. С другой - демонстрацией  достижений предприятий, участвовавших  в этой выставке. С третьей  - выставка дала возможность пообщаться  коллегам по бизнесу. Но самая  главная задача подобного мероприятия,  я считаю, - просветительская» (Предприниматель  Петербурга. 1998. № 9).

Убеждающая  речь обращена прежде всего к эмоциям  слушателя. В этом случае говорящий  должен учитывать его восприимчивость. К убеждающей разновидности речи относят: поздравительные, торжественные, напутственные.

В качестве примера приведем речь губернатора  Санкт-Петербурга на открытии памятника  Н. В. Гоголю:

«Произошло  событие поистине историческое, мы открываем памятник великому русскому писателю Николаю Васильевичу Гоголю. Мы, наконец-то, выполняем свой долг перед гением мировой литературы. Авторы монумента создали образ  зрелого, мудрого, погруженного в себя человека. «Я всегда закутываюсь плащом своим, когда иду по Невскому проспекту», - писал он. Именно таким мы увидели  сегодня Гоголя» (Неделя. 1997. № 47).

Побуждающая речь направлена на то, чтобы побудить слушателей к различного рода действиям. Здесь выделяют политическую речь, речь-призыв к действиям, речь-протест.

В качестве примера политической речи приведем отрывок из речи вице-губернатора  Санкт-Петербурга, члена политсовета  Движения «Яблоко»:

«Важнейшая  задача ближайших полутора лет - стабилизация долга города, в том числе с  помощью международных, в финансовом отношении более выгодных займов. Если эта задача будет решена - в  городе возникнет совсем другая финансовая ситуация. При которой будут лучше  решаться вопросы выплаты зарплаты и пенсий, реализации важнейших социальных программ.

«Верю, что нам это удастся». (Невский обозреватель. 1997. № 3).

При описании чего-либо, при повествовании или рассуждении о чем-либо используется монологическая форма речи. Временная связь может быть двоякой: факты действительности могут находиться в отношениях одновременности или последовательности. Сообщение о фактах, существующих одновременно, называется описанием.

Сообщение, в котором факты следуют один за другим, называется повествованием. Сообщение о фактах, находящихся в причинно-следственных отношениях, называется рассуждением.

О. А. Нечаева в работе «Функционально-смысловые типы речи» показывает разницу между тремя указанными типами монологической речи на таких примерах.

«На стволах обклеванных воробьями вишен блестела горячая смола. Крепко пахло смородиной, ромашкой, полынью, замшелая крыша сарая была в дырах, и из этих дыр тянулись поверху и исчезали в листве деревьев какие-то тонкие веревочные провода». (А. Гайдар.)

Это — монолог-описание, здесь перечислены одновременно существующие факты: обклеванные вишни с горячей смолой на стволах, запах смородины, ромашки и полыни, замшелая крыша сарая в дырах и тянущиеся из этих дыр и исчезающие в листве деревьев веревочные провода. Перечисление этих фактов и рисует картину сада.

О. А. Нечаева переделывает этот отрывок (пытаясь сохранить в какой-то мере его тему) так, чтобы привлечь внимание не к предметам, находящимся в саду, а к действиям, которые там могут происходить: «На стволах обклеванных воробьями вишен блестела горячая смола. Она липла к рукам и одежде работавших в саду ребят: они протягивали веревочные провода от дыр замшелой крыши сарая к деревьям».

Это уже — монолог-повествование, здесь один за другим перечисляются факты-действия: блестела горячая смола, смола липла к рукам и одежде ребят, ребята протягивали веревочные провода от дыр замшелой крыши сарая к деревьям.

На тему данного отрывка можно построить и монолог-рассуждение; в рассуждении нужно установить причину какого-либо явления и прийти на основе этого к определенному выводу. Здесь может быть несколько рассуждений:

«Так как стояли жаркие дни, то на стволах вишен выступила горячая смола, крепко пахло смородиной, ромашкой, полынью». «Крыша сарая была замшелая, в дырах, значит, сарай был заброшен, давно не ремонтировался». «Из дыр тянулись поверху и исчезали в листве деревьев какие-то тонкие веревочные провода, следовательно, здесь хозяйничали ребята».

В монологической речи используется все многообразие простых и сложных синтаксических конструкций литературного языка, которые и делают речь связной: предложения с однородными членами, с обособленными оборотами, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения [7].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2. Композиционные формы монолога

 

Монолог имеет определенную композиционную форму, которая зависит от жанрово-стилистической или функционально-смысловой принадлежности. К жанрово-стилистическим разновидностям монолога можно отнести ораторскую речь (о которой будет сказано  отдельно далее), художественный монолог, официально-деловой монолог и  другие типы, к функционально-смысловым  типам – описание, повествование, рассуждение (также будут рассмотрены  отдельно) [6].

Монологическую  речь различают по степени подготовленности и официальности. Ораторская речь всегда представляет собой заранее подготовленный монолог, произносимый в официальной  обстановке. Однако в определенной степени монолог – это искусственная  форма речи, всегда стремящаяся к  диалогу, в связи с этим любой  монолог может иметь средства его диалогизации, например обращения, риторические вопросы, вопросно-ответную форму речи, т. е. все то, что может  свидетельствовать о стремлении говорящего повысить коммуникативную  активность собеседника-адресата, вызвать  его ответную реакцию. (Более подробно о средствах диалогизации монологической речи будет сказано в гл. III.)