Проблемы виртуального общения в молодежной среде

Особую роль в настоящее  время приобретает математическое моделирование. Находящееся на стыке со многими прикладными науками, это направление стремительно развивается и быстро обогащается новыми методами и подходами к исследованию самых различных явлений реального мира. Если в недалеком прошлом математические модели использовались для исследования в основном физико-механических систем, то теперь область их применения существенно расширилась. Объектами математического моделирования стали биологические, экономические, экологические и социальные системы. В настоящее время широко применяется компьютерное моделирование, когда описание объекта или явления сохраняется в памяти компьютера, при этом используются специальные программы. Как и любое другое моделирование, компьютерное моделирование может быть различным. Например, математическим, когда какое либо явление или процесс описывается с помощью математических формул, а вести вычисления по ним без компьютера весьма сложно. Математикам значительно проще – сфера их интересов настолько виртуализирована, что позволяет составлять математические модели всего и всегда, правда, с разной степенью точности.

Философия абстрагирует идею виртуальной реальности от её технического воплощения; так, виртуальную реальность можно толковать как совокупность моделируемых реальными процессами объектов, содержание и форма которых не совпадает с этими процессами; существование которых подчинено реальности, но рассматривается обособленно от неё. Виртуальные объекты существуют, но не как субстанции реального мира; в то же время эти объекты актуальны, а не потенциальны. «Виртуальность» реальности устанавливается по отношению к обуславливающей её «основной» реальности. Виртуальные реальности могут быть вложены друг в друга. При завершении моделирующих процессов, идущих в «основной» реальности, виртуальная реальность пропадает.

Говорить о многочисленных применениях виртуальной реальности на основе компьютерной техники в математике пока не приходится, однако уже сегодня существуют системы, позволяющие человеку решать уравнения буквально одновременно вместе с компьютером. Ученый в виртуальном шлеме, осуществляя навигацию в мире визуальных образов, помогает компьютеру выбрать ту область параметров решения системы уравнений, где, например, итерационный процесс идет наиболее быстро, а расчетная схема наиболее устойчива. Переход от ДОС в WINDOWS – шаг в виртуальную реальность, когда командная строка трансформировалась в объекты, имитирующие функции объектов реального мира: папка, портфель, корзина, и т.д. Эти и подобные вопросы обсуждаются при изучении специальных дисциплин по кафедре информатики нашего вуза. Однако в последнее время возникает необходимость получения «обратной информации» от студентов по обсуждаемым проблемам. В этих целях была составлена анкета, содержащая 30 вопросов, касающихся различных аспектов виртуальной реальности. Анкетирование прошло 100 студентов педагогического и физико-математического факультетов. Выделим наиболее интересные, на наш взгляд, вопросы.

Первый - трактовка понятия «виртуальная реальность». Из 100 респондентов 33 затруднились с формулировкой ответа. Среди прочих ответов можно выделить трактовки «общение, знакомства и ведение дел в сети Интернет», «мир, существующий в сети Интернет», «особый мир, особая материя, в которой существуют объекты, процессы и явления, запрограммированные человеком такие же, как и в реальном мире, в таком мире может произойти все, как и в реальном мире и даже существенно больше  - события, неосуществимые в реальном мире». Основное «виртуальное» занятие респондентов – общение в сети Интернет. Большинство респондентов предпочитают общаться в блогах (80%), участвуют в сетевых играх (11%), при этом 26% отмечают причину общения как недостаточное общение с реальными людьми, 42% заводят новые знакомства, 23% «убивают время», 2% такое общение не нужно. Среди качеств, которые привлекают в виртуальном собеседнике, 18% отмечают непринужденность, 21% - умение вести диалог, среди отрицательных качеств 34% указывают грубость, остальные затруднились с четкой формулировкой ответа. Среди главных преимуществ виртуального общения 42% указывают анонимность, 36% - возможность прервать общение в любой момент. Интересно, что 87% респондентов обсуждают своих виртуальных друзей с реальными, 10% никогда этого не делают. Как оказалось, 73% более охотно идут на контакт в реальном общении, лишь17% охотнее знакомятся виртуально. При этом готовы полностью исключить реальное общение 4%, категорически против – 52%. При этом информации, полученной от виртуального общения, доверяют лишь 28% респондентов. На последний вопрос анкеты о предпочтительном выборе общения 78% отдали предпочтении непосредственному общению, 5% - виртуальному, остальные не смогли определиться. После обработки результатов анкетирования мы сделали вывод о том, что, во-первых, формулировка понятия «виртуальная реальность» вызывает у студентов определенные трудности, во-вторых, большинство студентов воспринимают виртуальную реальность пока только как возможность опосредованного общения. Основная доля респондентов разделяет понимание «виртуальной реальности» в обучении и в быту. Так, моделирование, проводимое в целях учебного исследования, воспринимается как нечто «законное», дающее значимые практические результаты. Моделирование же других ситуаций (как сложится моя жизнь, если…) приобретает оттенок игры – развлечения. Современный мир изменился. Мир стал виртуальным в том смысле, что виртуальное приобрело статус, которым невозможно пренебречь. Это и привело к появлению и нового типа философии, и новых подходов в науке, и новых практик. В обозримом будущем мир в целом и каждый его фрагмент будет все более виртуализироваться, т.е. будет происходить повышение значимости виртуальности.

Изучение возможностей компьютерного общения  находится сейчас в начальной стадии. Перспективы такого исследования открыты по многим направлениям, таким как, освещение специфики других жанров виртуального общения, или  изучение проникновения компьютерного общения во все остальные сферы общения, и, несомненно, освещение межкультурных особенностей использования компьютера, как средства международного общения в виртуальном пространстве.

 

Эмпирическое исследование

 

Для того чтобы проанализировать, на сколько человек владеет средствами виртуального общения, какие особенности и проблемы он выделяет, была составлена анкета. Вопросы подбирались, таким образом, чтобы  выяснить тематику, по которой общается наибольшее количество анкетируемых, оценить среднее время виртуального общения, предпочтения и затрудне6ния собеседников и т.д.

Вопросы анкеты приведены  ниже.

 

Анкета

1.Какими виртуальными  программами в сети Интернет Вы пользуетесь?

2. Сколько времени  уделяете компьютерному общению  по сравнению с 

непосредственным?

3. Главная причина виртуального общения: а) нет времени на реальное;

                                                                            б) интересно;

                                                                            в) другое (примеры).

4.Какие вопросы обсуждаете?

5.Просите ли совета  по конкретным ситуациям, находясь  на форуме?

6.Даете ли советы  сами?

7.Какие трудности Вы  испытываете при виртуальном  общении?

8.Что раздражает Вас  в таком общении?

9.Что привлекает Вас  в виртуальном общении?

10.Согласны ли Вы  “заменить” встречи с друзьями на виртуальное общение?

         

В качестве анкетируемых выступали 50 студентов разных курсов физико-математического  факультета педагогического института имени М.Е.Евсевьева.

При анализе ответов  на вопросы анкеты было установлено, что в основном, анкетируемые пользуются следующими программами: ICQ, QIP, Miranda, Mail.ru и даже такие программы как Vkontakte и odnoklassniki. (70%)

Были указаны также  программы для связи с Интернет через мобильный телефон -  Jimm и Skype (30%).

Основные затруднения, у анкетируемых, возникали по причине «неудобного трафика» и как следствие низкой скорости обмена информацией.

Темы обсуждения указывались  различные - от спортивных новостей, до обсуждения личных проблем и кулинарных рецептов.

Группа вопросов, относящихся  к проблемам общения, выявила  основные проблемы общения:

1. трудности нерусифицированного интерфейса;
2. невозможность полноценно выразить эмоции;
3. наличие «роботов» в чатах;
4. вынужденное краткое выражение мыслей - не всегда понятное собеседникам.

При ответах на вопрос «Что раздражает вас при виртуальном общении» некоторые анкетируемые указывали недостоверность предлагаемой информации, неискренность собеседников, неформальный стиль оформления мыслей.

На последний вопрос анкеты все 100% анкетируемых ответили отрицательно - никто из них не готов полностью отказаться от реального общения.

Несмотря на такие  результаты, можно предположить, что  у виртуального общения большие перспективы. Объяснить это можно и «высоким темпом жизни», и нехваткой времени (в Интернете можно общаться все 24 часа), и удобствами общения (дальние расстояния, постоянный доступ через мобильный телефон), возможность всегда найти собеседника по любой теме, информацию о работе и проблемах молодежи в разных странах.

 

Заключение

 

Изучение возможностей компьютерного  общения  находится сейчас в начальной  стадии, так что тема исследования актуальна. Перспективы такого исследования открыты по многим направлениям, таких как, освещение специфики других жанров виртуального общения, или в изучение проникновения компьютерного общения во все остальные сферы общения, и, несомненно, освещение межкультурных особенностей использования компьютера, как средства международного общения в виртуальном пространстве.  
При непосредственной работе в программах общения мы испытываем на себе не только положительные, но и отрицательные стороны компьютерного общения:

1. грубость;
2. невоспитанность;
3. неопределенность.

Конечно, все эти моменты  зависят не от самих компьютерных программ, а от нас самих, пользователей. На современном этапе больше внимания надо уделять этическим и моральным аспектам виртуального компьютерного общения  и только после этого у вас появятся способности правильно вести беседы  и большое количество собеседников.

В ходе данного исследования было установлено отсутствие влияния стажа общения в Интернет на развитие коммуникативных характеристик. Само по себе виртуальное общение существенно не влияет на осуществление общения в реальности и его успешность. Также преувеличивается опасность Интернет-зависимости, что следует из анализа. Более подробного изучения требует предположение о компенсаторном характере общения в Интернет в удовлетворении ситуативного ощущения одиночества посредством виртуального общения.

Таким образом, компьютерное виртуальное общение играет важную роль в жизни молодого человека и перспективы его огромны и непредсказуемы.

 

Список использованных источников

1. Сулер, Дж. Люди превращаются в Электроников. Основные психологические характеристики виртуального пространства [Электронный ресурс] - http://flogiston.df.ru/projects/translate/electronic.shtml

2. Шевченко, И. Некоторые психологические особенности общения посредством Интернет [Электронный ресурс] - http://flogiston.df.ru/projects/articles/shevtchenko.shtml

3. Официальный сайт разработки QIP [Электронный ресурс] http://qip.ru

4. Официальный сайт  разработки ICQ: [Электронный ресурс] http://icq.com/

5. Официальный сайт  разработки Miranda: [Электронный ресурс] http://miranda-im.orq

6. Официальный сайт  разработки &RQ: [Электронный ресурс] http://rnq.ru

7. Официальный сайт  разработки PalTalk: [Электронный ресурс] http://paltalk.ru

8.Официальный сайт  разработки MSN.Messenger: [Электронный ресурс] http://msn_messenger.ru

9. Официальный сайт  разработки SIP-телефонии: [Электронный ресурс] http://sip.org

10. Кормилицына, Т.В. Виртуальная реальность как метод научного исследования и средства общения в понимании современного студента /Генезис категории виртуальная реальность: Материалы [Текст] //Международная научная конференция(25-26 июня 2009). - Саранск,  МГУ им.Огарева, 2009. – С. 114-117.

11. Кормилицына, Т.В. Дмитрищенко А.А. Виртуальное общение с точки зрения информатики и психологии [Текст] /Совершенствование учебного процесса на основе новых информационных технологий. Выпуск 8 // Межвузовская научная конференция. МГПИ. - Саранск, 2009. – С. 55-59.

12.Бурова, В.А. Социально-психологические аспекты Интернет-зависимости, [Электронный ресурс] - http://user.lvs.ru/vita/doclad.htm