Информационные технологии

Введение

В 50-70-е годы XX века стало очевидно, что человечество вступает в новую  эпоху, дорогу к которой проложило  бурное развитие техники и, в первую очередь, компьютеров, и НТР в  целом. Развитие компьютерных технологий позволило обществу подойти к  глобальной проблеме информатизации, связанной с быстро возрастающими  интеграционными процессами, проникающими во все сферы нашей деятельности: науку, культуру, образование, производство, управление и т. д.

Эффективное управление различными социальными  организациями и системами немыслимо  без использования информации. Такая  ситуация предопределяется тем, что  управление в своей сущности есть подготовка, принятие и осуществление  цепи последовательных решений управляющей  системой на основе информации, отражающей состояние управляемого объекта  и окружающей среды, а также степень  исполнения (или невыполнения) принятых управленческих решений. Под информацией  обычно понимают процесс передачи сообщений  между передающей и принимающей  системами, что ведет к изменению  разнообразия состояния последней.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Роль информационных технологий в социальной сфере.

Информационные технологии меняют сам труд исследователя-международника. Осознание природы этих изменений необходимая предпосылка для решения практически любой прикладной задачи.

Информационная технология является "великим уравнителем" для государств, как в мирное время, так и во время войны. Эта технология не знает государственных границ и распространяется по всему миру. Многие компоненты и системы доступны на международном рынке. Информационная революция создала окружение, в  котором государственный суверенитет  подвергается пересмотру. Поэтому конфликт между государствами и негосударственными объединен 

Информация сейчас является стратегическим ресурсом, который должен управляться эффективно для того, чтобы достичь превосходства. В  силу того, что информация играет такую  ключевую роль, любое действие, предпринятое в информационной сфере, может иметь  последствия для физической области (материалы, персонал, финансы) и для  области абстракций (система убеждений).

Информатизация  общества - это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, обработка, хранение, передача, использование, продуцирование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также разнообразных средств информационного взаимодействия и обмена.

История развития информатизации началась в США с 60-х годов XX века. Затем данное понятие рассматривалось  рядом стран, таких как Япония в 70-х годах и с конца 70-х  годов странами Западной Европы. Универсальным  техническим средством обработки  любой информации является компьютер, который играет роль усилителя интеллектуальных возможностей человека и общества в  целом. Появление и развитие компьютеров - это необходимая составляющая процесса информатизации общества и образования. При информатизации общества основное внимание уделяется комплексу мер, направленных на обеспечение полного  использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех видах  человеческой деятельности. Именно поэтому, данное понятие является более широким, чем "компьютеризация общества", где основное внимание уделяется  развитию и внедрению базы компьютеров, обеспечивающих оперативное получение  информации. Информационные технологии, основанные на Интернете, телекоммуникационных сетях и интеллектуальных компьютерных системах, открывают перед будущим  поколением возможности свободного распространения знаний, различных сведений и материалов. Смысл информатизации образования заключается в создании как для педагогов, так и для обучаемых благоприятных условий для свободного доступа к культурной, учебной и научной информации. Необходимо также понимать, что информатизация сферы образования должна опережать информатизацию других направлений общественной деятельности, поскольку именно здесь закладываются социальные, психологические, общекультурные, а также профессиональные предпосылки развития общества нового типа. Информатизация и компьютеризация становятся новыми объектами изучения, применения и использования в образовании, что дает возможность выйти на создание определенной системы образования.

Информационные технологии можно рассматривать как элемент  и функцию информационного общества, направленную на регулирование, сохранение, поддержание и совершенствование  системы управления нового сетевого общества. Если на протяжении веков  информация и знания передавались на основе правил и предписаний, традиций и обычаев, культурных образцов и  стереотипов, то сегодня главная  роль отводится технологиям. Информационные технологии упорядочивают потоки информации на глобальном, региональном и локальном  уровнях. Они играют ключевую роль в  формировании техноструктуры, в повышении  роли образования и активно внедряются во все сферы социально-политической и культурной жизни, включая домашний быт, развлечения и досуг. Само название "информационное общество" впервые появилось в Японии в середине 60-х годов XX века. Оно стало основным в докладе специальной группы по научным, техническим и экономическим исследованиям, созданной японским правительством для выработки перспектив развития экономики страны. Специалисты, предложившие этот термин, разъяснили, что он характеризует общество, в котором в изобилии циркулирует высокая по качеству информация, а также есть все необходимые средства для ее хранения, распределения и использования. Информация легко и быстро распространяется по требованиям заинтересованных людей и организаций и выдается им в привычной для них форме. Стоимость пользования информационными услугами настолько невысока, что они доступны каждому.

Именно специалисты социальной сферы должны первыми реагировать  на данные изменения в обществе. Социальные педагоги и социальные работники  как специалисты различных социальных служб дополняют и развивают  многоплановую деятельность учреждений образования, здравоохранения, культуры, спорта, общественных организаций, взаимодействуют  с ними, выполняя интегративную функцию  во взаимосвязи государственно-общественных структур с семьей, личностью. Появление  таких специальностей как "социальная педагогика" и "социальная работа" позволяет решить несколько взаимосвязанных задач: формирование мировоззрения, адекватного данному этапу социального и экономического развития нашей страны и мира в целом, осознание каждым человеком своего места в жизни, включая профессиональное самоопределение; осуществление социальной адаптации, основанной на способности к принятию решений в условиях неопределенности; выработку коммуникативных навыков и умений строить свои отношения с различными социальными структурами. Социальному педагогу приходится работать с самыми разнообразными категориями населения: детьми, инвалидами, пожилыми людьми, что предъявляет к его профессиональной подготовке высокие требования. Существенную помощь при этом могут оказать современные информационные технологии, без которых ему сегодня просто не обойтись. И чем раньше «подружатся» социальный педагог и компьютер, тем эффективнее будет его педагогическая деятельность. Умение применять в своей деятельности современные информационные технологии становится одним из основных компонентов профессиональной подготовки любого специалиста, в том числе и специалиста социальной сферы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                   2. Роль социальной инфраструктуры в обществе.

Социальная инфраструктура – совокупность отраслей, подотраслей  экономики и видов деятельности функциональное назначение которых  выражается в производстве и реализации услуг и духовных благ для населения. Социальная инфраструктура характеризует взаимодействие материально-вещественной среды и социального субъекта (личности, группы, общества), которое направлено на оптимизацию общественного развития, на реализацию всего того, что способствует формированию нового человека, всестороннему развитию личности, совершенствованию образа жизни. Социальная инфраструктура представляет собой устойчивую совокупность материально-вещественных элементов, создающих общие условия для рациональной организации основных видов деятельности литературе недавно. Под ним подразумевают сферу обслуживания населения, или сферу услуг.

       Современное  бытовое обслуживание представляет  собой конгломерат более чем  двадцати отдельных подотраслей,  выполняющих различные функции,  направленные на удовлетворение  разнообразных потребностей населения.  Отрасли находятся на различном  уровне развития и по количественным  и по качественным показателям,  располагают неодинаковой материально-технической  базой. Деятельность предприятий  бытового обслуживания имеют  локальный характер, поскольку услуги  не могут накапливаться транспортироваться. Поэтому степень предприятий  загруженности предприятий находиться  в прямой зависимости от текущего  спроса населения. Основное требование, предъявляемое к требованию предприятий  – наибольшая степень приближенности  услуг к потребителю.

 

 

 

 

 

 

 

 

         3. Социальная работа в системе социальных технологий

Определение и конкретизация  целей социальных технологий позволяют выделить среди них, в качестве особой группы, технологии социальной работы, которые можно рассматривать как систему оптимальных способов преобразования, регулирования социальных отношений и процессов в жизнедеятельности людей, ориентированных на социальное обслуживание, помощь и поддержку граждан, находящихся в сложной жизненной ситуации Деятельность, направленная на достижение этих целей, предполагает осуществление различных социальных изменений, связанных как с сознанием субъекта, так и со средой его жизнедеятельности.

Что же такое социальные изменения? Это явление целесообразно рассматривать  в двух модификациях: как процесс  и как явление.

Социальные изменения как процесс  – сознательная, целенаправленная деятельность по трансформации социальной действительности, ведущая к исчезновению старых и появлению новых социальных характеристик, как системы в  целом, так и отдельных её элементов. Реальные результаты этой трансформации  будут представлять собой социальные изменения как явление.

Являясь одним из видов человеческой деятельности, социальная работа тоже осуществляет определённые социальные изменения, используя при этом, свои специфические средства и методы. При этом, главная задача социальной работы заключается не столько в  социальной трансформации, сколько  в текущем, постоянном устранении дисфункций общества в целом или отдельных  его элементов.

Сфера профессиональной компетентности и деятельности социального работника  при осуществлении социальных изменений  включает в себя следующие элементы:

- реализация социальных и гражданских  прав людей;

- компенсация социального, физического  или психического ущерба;

- ликвидация дефицита в общении;

- помощь в организации досуга, доступа к основным социальным  благам и социальным услугам.

Действуя в сфере своей  компетенции, социальный работник может  по-разному участвовать в осуществлении  социальных изменений. Это могут  быть:

- длительные, перспективные усилия (повышение уровня социальной  адаптации субъекта и улучшение  его «социального самочувствия»);

- постоянная, систематическая деятельность (социальный патронаж, профессиональная  деятельность в школе, детском  доме, доме-интернате);

- краткосрочные, чрезвычайные действия (эвакуация из района бедствия, экстренная психологическая, педагогическая  или другая помощь);

- целенаправленные, разовые действия  или акции, направленные на  решение определённой задачи (трудоустройство).

Выбор конкретных форм и способов участия социальных работников в  осуществлении различных социальных изменений обуславливается конкретными  условиями, в которых находятся  люди, нуждающиеся в помощи, их запросами  и пожеланиями, а также рядом  объективных обстоятельств, которые  ограничивают реальные возможности  оказания социальной помощи. Эти ограничения  существуют и проявляются в жизнедеятельности  любой социальной системы, в деятельности всех, даже самых мощных, опытных  и развитых социальных служб.

1. Социальная работа даёт возможность  воздействовать на различные  противоречия общественной жизни,  но разрешение основных противоречий  общества ей неподвластно. Так,  работая в очаге вооружённого  конфликта, социальные службы  могут и должны оказать помощь  в эвакуации, медицинской помощи, приёме и размещении беженцев  и т.п.

2. В процессе оказания социальной помощи необходимо учитывать, что невозможно изменить человека, не изменяя при этом среду его жизнедеятельности, т.е. процессы изменения человека и общества неразрывно связаны между собой. Человек лишь часть общества, причём всегда зависимая от него. И прежде чем предъявлять к человеку высокие и жёсткие требования, необходимо отдавать себе отчёт в том, насколько реальны у человека возможности, соответствовать этим требованиям.

3. Возможны только такие социальные изменения, которые обусловлены объективными социально-экономическими условиями данного общества и теми возможностями, которые в нём предоставлены человеку.