Культурная жизнь общества в периоды «оттепеля» и «застоя»

     Приоритетными стали задачи восстановления и развития народного хозяйства. Но тяжелым оставалось положение в сельском хозяйстве.

     Однако гонка вооружений, командные принципы управления хозяйственной жизнью, диспропорции в экономическом развитии тормозили рост жизненного уровня населения. В целом население жило бедно. Цена за продолжение форсированного индустриального развития без учета нужд и потребностей граждан советского государства оказалась слишком высокой.

     Война принесла нашей стране огромные людские и материальные потери.

     Война изменила общественно-политическую атмосферу, сложившуюся в СССР в 30-е гг. Особые условия войны заставляли людей  мыслить творчески, действовать  самостоятельно, принимать на себя ответственность.

     Развитие  духовной жизни советского общества, культуры происходило в таких  условиях, которые отличались от довоенных. Главное из них заключалось в  том, что иным стал облик советских людей, и прежде всего молодежи. У солдат и офицеров, прошедших фронт, было новое мироощущение. Этот новый взгляд на себя, на мир, на судьбу страны формировался у фронтовиков не только под воздействием личной ответственности, но и в результате осмысления новой информации, которую принесла война. Она же стала своеобразным местом общения между людьми, жизненные дороги которых в мирное время часто не пересекались. На фронте встретились деревня и город, недоучившиеся студенты и недавние заключенные. Послевоенная молодежь во многих отношениях представляла собой особый социальный феномен. Молодые люди во время войны рано повзрослели, и у них имелся запас внутренней самостоятельности и зачатки чувства гражданственности. Это подорвало идейные основы тоталитарного режима и представило собой внушительную социальную силу.

     Гонка вооружений и борьба за влияние на мировое общественное мнение заставили советское руководство значительно увеличить ассигнование на науку и технику. Финансирование науки в бюджете страны 1946 г. увеличились в три раза.

     При выполнении плана новой пятилетки, как и прежде, первостепенное внимание уделялось тяжелой и особенно обороной индустрии. Выпуск предметов народного потребления (хлопчатобумажных тканей, обуви и др.) значительно отставал от плановых заданий и нужд населения. Сельское хозяйство, как и раньше, не удовлетворяло потребностей легкой и пищевой промышленности в сырье. Обострившаяся международная обстановка также сдерживала принятие мер по улучшению условий жизни населения.

     В целом сталинский период правления (1922-1953 гг.) характеризуется ежегодным приумножением национального богатства на 4%, что в глазах многих соотечественников наряду с победой в Великой Отечественной войне является основанием для общей положительной оценки результатов его исторической деятельности.¹⁰ 

§1.2. Идейные искания и перемены в стиле и духовной жизни людей в период «оттепели». 

     С лета 1953 г. по февраль 1955 г. борьба за власть вступила во второй этап. На вершине  власти оказались Г.Маленков и Н.Хрущев. На третьем этапе (с февраля 1955 г. по март 1958 г.) Хрущеву пришлось уже с позиций силы вести борьбу за власть, он одержал победу, сосредоточив в своих руках все рычаги партийной и государственной власти.

     В это десятилетие (конец 40-х – начало 50-х гг.) были проведены мероприятия  по переводу экономики на мирные рельсы, что создавало благоприятные условия для культурного развития. Возросли расходы государства на социально-культурные нужды.

     Роль  партийных и государственных  органов в культурном строительстве  возросла. Для контроля за деятельностью  культурно-просветительных учреждений в 1945 г. были созданы комитеты по делам культурно-просветительных учреждений. В 1953 г. эти функции были переданы новому союзно-республиканскому органу – Министерству культуры. На это министерство возлагались задачи общего руководства всеми учреждениями культуры и искусства. В 1950 г. был создан Отдел науки и высших учебных заведений. Все это вело к укреплению централизованного руководства отраслями культуры.

     За  годы войны советская наука понесла  большой ущерб в кадрах, пострадала ее материальная база. Чтобы восполнить эти потери государство резко увеличило ассигнования на науку. В короткие сроки была восстановлена материальная база научных исследований.

     Восстановлены Академии наук Украины, Белоруссии, Литвы. В 1946г. были созданы Академии наук в Казахстане, имела 16 филиалов, в том числе созданные за годы 4-й пятилетки – в Дагестане, Якутин, в Восточной Сибири.

     С возникновением новых отраслей и  научных направлений создавались  новые научно-исследовательские  коллективы. Во второй половине 40-х годов были открыты Институт точной механики и вычислительной техники, Институт радиотехники и электроники, Институт атомной энергии и др.

     В 50-е годы партия взяла курс на ускорение  научно-технического прогресса и  соединение науки с производством. Основы этой политики были закреплены в постановлениях Совета Министров и Пленума ЦК партии (28 мая 1955 г. «Об улучшении дела изучения и внедрения в народное хозяйство опыта и достижений передовой отечественной и зарубежной науки и техники», 1955 г. – Пленум ЦК КПСС).¹¹ В 1961 г. был создан Государственный комитет по координации научно-исследовательских работ. Отчетливо проявились тенденции, свидетельствующие о вступлении страны в эпоху научно-технической революции (НТР). Почти в 12 раз за 20 лет выросли расходы государства на науку.

     Формирование  новых научных коллективов отразило две тенденции в развитии науки  – углубление специализации и  взаимопроникновение отраслей науки. В конце 50-х годов сформировался  крупный научный центр на востоке  страны – Сибирское отделение Академии наук СССР. С 1963 г. на Академию наук СССР была возложены функции государственного органа управления развитием теоретической науки, были созданы научные советы.

     Повысилась  роль высших учебных заведений в  развитии науки. Всемирную известность получила школа химиков Казанского университета (А.Е. Арбузов и Б.А. Арбузов).

     Складывалось  новое отношение к науке в  целом, появилась новая отрасль  знания – «наука о науке» (или  науковедение), включающая в себя такие  дисциплины, как логика и методология  науки, социология, история, экономика науки и др. Оживлению научной жизни способствовало издание новых научных журналов. Появились новые журналы по различным отраслям обществоведения.

     Наибольшее  влияние на научно-технический прогресс и на все естественные науки оказывала физика. Фундаментальные теоретические исследования физиков получили широкое признание во всем мире. В 1962г. Л.Д. Ландау была присуждена Нобелевская премия за разработку теории жидкого гелия.

     Успехи  советских ученых в области физики ядра привели к возникновению новых отраслей народного хозяйства – атомной энергетики и атомной промышленности. Началось строительство более мощных Сибирской, Воронежской и Белоярской атомных станций. В 1957 г. был спущен на воду первый в мире атомный ледокол «Ленин». Достижения ядерной физики нашли свое применение в промышленности, сельском хозяйстве, медицине. Развитие физики полупроводников повлекло за собой подлинную революцию в технике.

     Фундаментальные исследования в области квантовой  электроники Н.Г. Басова и А.М. Прохорова, отмеченные в 1964 г. Нобелевской премией, ознаменовали новый этап в развитии радиоэлектроники.¹²

     Теоретические исследования математиков В.С. Кулебакина, Н.Н. Боголюбова, Н.М. Крылова способствовали созданию систем автоматического регулирования непрерывных производственных процессов.

     В 60-е годы математические методы проникают  в различные области науки  и народного хозяйства: биологию, языкознание, археологию, истории.

     Мировое значение приобрели работы Н.Н. Семенова по исследованию химических цепных реакций.

     Большие задачи стояли перед народным образованием и культурно-просветительной работой. Остро стоял вопрос обеспечения  промышленности и сельского хозяйства  квалифицированными специалистами. Первоочередными  задачами 4-го пятилетнего плана  в области культуры были восстановление обязательного семилетнего обучения детей в городе и деревне, расширение подготовки и переподготовки специалистов.

     За  годы четвертой пятилетки сеть учебных  заведений и культурно-просветительных  учреждений была не только полностью восстановлена, но и расширена. Широкое распространение получили вечерние школы для молодежи. Изменилось соотношение между различными формами обучения. Большое внимание уделялось высшему заочному и вечернему образованию для людей, занятых на производстве.¹³

     Школьная  реформа 1958 г. в значительной степени  себя не оправдала, так как школы  не располагали необходимой магистральной  базой.

     В 1964 и 1966 гг. в Закон о школе были внесены некоторые изменения.

     Задача  перехода к всеобщему среднему образованию  молодежи была поставлена еще до войны. Однако выполнение ее растянулось на долгие годы. К концу 40-х годов все еще имелись недостатки в содержании обучения. Учебные программы были оторваны от достижений науки и техники. Школьное образование не было политехническим.¹⁴

     ХХ  съезд партии подтвердил курс на политехнизацию среднего образования.¹⁵ Новый курс в развитии школы нашел свое воплощение в законе «Об укреплении связи школы с жизнью»¹⁶, принятом 24 декабря 1958г. сессией Верховного Совета СССР. Согласно Закону 1958 г. было перестроено и профессионально-техническое образование: - создавалась единая сеть строительных училищ, училищ механизации и др. Профессионально-технических училищ со сроком обучения от одного до трех лет.

       «В середине 60-х годов правила  приема в ВУЗы были изменены: конкурс для школьников и производственников проводился отдельно… Курс в развитии высшей школы не изменился… Но продолжался поиск методов решения задач высшего образования».¹⁷ В ВУЗах 1957 были введены новые правила приема.

     Но, несмотря на быстрый рост системы высшего и среднего специального образования, потребности страны в специалистах полностью не удовлетворялись.

     Что представляла собой идейная и  культурная жизнь общества в годы «оттепели»?

     Большое значение для духовной жизни советского общества имели осуждение культа личности Сталина, разоблачение преступников, орудовавших в органах госбезопасности, реабилитация тех, что безвинно пострадал в довоенные и послевоенные годы. Все эти благотворные перемены связаны с именем Н.С. Хрущева, роль которого нельзя оценивать однозначно. Значительную роль в этом процессе сыграло постановление ЦК КПСС «О преодолении культа личности и его последствий» от 30 июня 1956 года.¹⁸ ХХ съезд и особенно исторический доклад на нем Н.С. Хрущева «О культе личности и его последствиях»¹⁹ дали толчок процессу обновления общества, положили начало развенчанию мифов сталинизма, освобождению общественного сознания от догм и идеологических стереотипов.

     Период  жизни страны, связанный со съездом, получил название «оттепели» (по одноименному роману И.Эренбурга).²⁰ Особенно этот период повлиял на молодое поколение, многие представители которого и позднее, в условиях брежневской реакции, оставались верны убеждениям, формировавшимся в годы «оттепели».

     Постепенно  преодолевались настроения всеобщей подозрительности, страха, шло оздоровление нравственного климата.

     Было  восстановлено доброе имя многих деятелей науки, литературы и искусства, ставших жертвой беззакония. Исправлялись несправедливые оценки творчества ряда литераторов и художников. Важное, значение в этом отношении имело постановление ЦК КПСС от 28 мая 1958 г. «Об исправлении ошибок в оценке опер «Великая дружба», «Богдан Хмельницкий» и «От всего сердца».²¹ Оно послужило толчком для пересмотра негативных оценок не только в музыке, но и в литературе, и в других областях искусства, хотя по ним не было специальных решений.

     В центре идейной жизни советского общества оказались вопросы о  перспективах развития.

     Остро стояли вопросы управления народным хозяйством. Глубокого мировоззренческого осмысления требовали достижения науки и техники, их влияние на общественные отношения, человеческую психологию, культуру, быт.

     Был сделан вывод о полной и окончательной  победе социализма в СССР и невозможности  реставрации капитализма. ²²

     Широкий размах получила экономическая учеба. Центр тяжести агитационной работы перемещался непосредственно на рабочее место – в цех, в бригаду, на ферму, в звено.