Технология модульного обучения как средство развития самостоятельных умений и навыков учащихся

Поэтому перед школой как основным образовательным учреждением ставится первостепенная задача: научить учащихся приобретать, систематизировать, накапливать необходимые знания. Причём термин, «необходимые» следует практиковать не как необходимые для конкретного индивида, а в более широком смысле: школьник должен приобщаться к всеобщему знанию, накопленному поколениями людей. Получив информацию, каждый выберет для себя наиболее значимое, чтобы во взрослой жизни не потеряться, а найти своё место, чтобы быть полезным значимым для общества и достойно устроить свою жизнь.

Введение 4-5

I. Теоретический аспект проблемы ……………………………6-9.
«Технология модульного обучения как средство развития самостоятельных умений и навыков учащихся»……………………………………..

§1.1. Сущность модульного обучения.

§1.2. Совершенствование структуры учебного процесса введением технологии модульного обучения географии…………………10-24.

II. Практическая реализация методики модульного обучения в 7-8 классах.
§2.1. Этапы модульного обучения ………………………………25-29.

а) проверка итогов предыдущей работы

б) презентация нового материала

в) практика под руководством учителя

г) самостоятельная практика учащихся

д) самооценка и самоконтроль результатов

е) подведение итогов занятия

ж) определение домашнего задания

з) контроль знаний и умений учащихся

§2.2. Результативность работы при использовании модульной технологии на уроках географии ………………………………………………30-47.

III. Заключение ……………………………………………………48-50.

IV. Литература ……………………………………………