Игры при обучении иностранному языку на начальном этапе

      Ролевая игра – ведущий тип деятельности дошкольников. Формирование у детей дошкольного возраста условно-динамической позиции – аналог ролевого поведения – приводит к возможности значительно более легкого и раннего возникновения интеллектуальных операций, которые в условиях стихийного формирования проявляются значительно позднее. Ролевая игра имеет существенное значение для всего хода интеллектуального развития дошкольников. Игра в ее развернутой форме содержит в себе необходимость децентрации, которая достигается относительно легко благодаря тому, что при этом действуют не интеллектуальные механизмы, а включаются эмоциональные моменты. Игра имеет существенное значение для развития произвольных форм действий и поведения, благодаря ориентации на образец действия, содержащийся во взятой на себя ребенком роли, т.е. скрытому контролю. Такой контроль осуществляется в двух формах: во-первых, в форме внешнего контроля со стороны играющих друг за другом и, во-вторых, в слабо внешне выраженной форме своеобразного самоконтроля.

      Важнейшее значение для понимания функции  ролевой игры в развитии имеет  выяснение ее значения для развития потребностной сферы, для возникновения  новых потребностей, которые в  игре формируются.

3. Примеры ролевых игр
1.     Work in pairs. Student A is a journalist, student B is Ivan or Jaya. Discuss the advantages and disadvantages of living in New York. Then prepare an interview. Use the words and questions in the Comprehension Check to help you.
2.     Work in groups of two or three. Think of some roleplays in an airport or on a plane. Choose a place and some characters. You can be travelleers from different copuntries, pilots, customs officers…!
3.     Work in pairs. Practise some conversations in a hotel, using the ideas above. One of you in the guest, the other is the waiter or the receptionist.
4.     Your teacher will give you a list of TV programmes for tonight on channels 1 to 4. Imagine that you and your oartner live in the same flat and you have only one TV. Decide together which programmes you are going to watch tonight.
5.     Some of you are members of a group of musicians (classical, pop, jazz). Some of you are journalists who are going to interview the musicians. Musicians: talk together to decide the following – the kind of music you play, the name of your band, who plays what, what has influenced your music, how long have you been together, the records you have made, the countries you have toured. Journalists: work together to think of some questions to ask the musicians. When you are ready, conduct the interview.
6.     Read the job advertisement. Decide who will be the applicant and who will be the interviewing board. Read your role card and get ready for the interview. The students who have gone throught the interview become observants. Exchange your opinions about questions/answers. Avois being judgemental. Be positive and friendly.
7.     You are invited to take part in a TV show called “Do you believe in…?” The show will start in 10 minutes. Take a role card and get ready to play your role. Take part in the show; try to be as active as possible. Vote on the question in the programme – Do you believe in supernatural phenomena?
8.     You are going to take part in the International Student Science Conference. In turn, you will be a speaker, a participant, an interpreter, and some of you may wish to be the Chair.
9. «Остров сокровищ»

  Дети  делятся на две небольшие команды. Это мероприятие происходит в  зоне лесопарка. Каждой команде дается задание и выдается карта, по которой  они должны следовать. На их пути будут  попадаться ловушки и головоломки, которые они должны будут разгадать. Кто первый дойдет до финала, тот получит настоящий сундук, только не с сокровищами, а со сладостями.

10. «Настоящие ковбои»

  Детям выдается специальная ковбойская одежда. Проводиться обучение верховой езде. Если дети маленькие, то их посадят  на пони, а тем, которые постарше, выдадут жеребцов.  
Играет две команды, одна команда индейцев, а другая ковбоев. У обоих команд есть свой секрет. Выиграет та команда, которая сможет разгадать секрет другой команды.

11. «Сказочный лес»

   Игра  для маленьких детей 5-7 лет. Детей  вывозят на открытую поляну. Облачают в сказочные костюмы лесных животных, которые в свою очередь должны разыграть сказку. 
 
 
 

       IV. Практические задания

       В младших классах материал для  детей подается в игровой форме, неутомительной для ребенка. Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденное на уроке. Малышу придется дорисовывать предметы и придумывать рифмовки, раскрашивать, соединять точки, находить спрятавшихся зверюшек и т.д. Стихи, считалочки и рифмовки, предлагаемые для запоминания, построены на словах и фразах, которые уже объяснены преподавателем и усвоены ребенком. Занятия иностранным языком в раннем возрасте развивают ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность.

Занятие 1.

Цель: знакомство с изучаемым языком.

Задачи: Познакомить  детей со страной  изучаемого языка, вызвать интерес к английскому  языку через знакомство с творчеством  писателей, культурой Англии.

       Поздоровайтесь  с детьми по-английски, представьтесь и побеседуйте с ними о том, как интересно и необходимо говорить на другом языке, например, выучив английский язык, они легко смогут объясниться со своими сверстниками и взрослыми из англоговорящих стран, почитать книги английских писателей в подлиннике, посмотреть мультфильмы без перевода. Расскажите детям, в каких странах говорят на английском языке. Помогите им вспомнить любимых героев английских книг и мультфильмов. Обратите их внимание на то, как важно правильно произносить английские звуки, чтобы тебя понимали носители языка. Предложите им прослушать некоторые русские слова и предложения, произнесенные на английский манер “папа”, “мама”, “Ты кто такой?”. Попросите их поднимать руку, когда они услышат слово или предложение, произнесенное не по-русски.

       Попрощайтесь  с детьми по-английски и пообещайте, что на следующем занятии они  узнают, как правильно произнести некоторые звуки и как составить  фразу: "Меня зовут".

       Занятие 2.

       Введение  и закрепление новых звуков, слов и структур, повторение пройденного материала.

Цель: дать основы обыденной английской речи, пополнение лексического запаса.

Задачи: научить  элементарным выражениям и самостоятельному конструированию (построению) фраз, показать особенности произношения.

Учебный материал

      Ввести  звук [ æ ]. Звук [ æ ] открытый гласный переднего ряда. При произнесении [ æ ] кончик языка с силой упирается в нижние зубы, спинка языка лежит плоско. Челюсть опущена, но несколько меньше, чем для [a]. Губы не напряжены. Углы губ слегка оттянуты.

       Разложите на столе картинки с изображением карты, головы, стула, куртки. Назовите их и разучите хором. Поиграйте в игру What is missing?,  закрепив таким образом новые слова.

       Переведите  детям вопрос What is it? объясните ответ This is. Отработайте ответ с различными картинками или игрушками:

• What is it?
• This is a coat. 
  - What is it?
• This is a head. и т.д.

       Поиграйте с детьми в команды, усложнив игру ускорением темпа и словом Please. Проигравший платит "штраф" рифмовкой по своему выбору.

       Предложите  одному ребенку вообразить себя медведем и на вопрос What can I do? ответить I can swim. Другой ребенок, вообразивший себя лягушкой, скажет I can jump и т.д.

 
Занятие 3.

       Введение  и закрепление новых звуков, слов, структур и команд.

Учебный материал

 

       1. Начало урока.  По вашему выбору повторите с детьми звуки, пройденные на предыдущих занятиях. Затем перейдите к постановке гласного     [ е ]. При произнесении этого звука кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка приподнята. Боковые края сильно нажимают на верхние коренные зубы. Английский звук [ e ] похож на русский звук [ э ] в словах "эти, цепи". Пусть они произнесут звук несколько раз.

       Введите новые команды и повторите  пройденные. Затем поиграйте с детьми в игру What I can? Обращаясь к каждому ребенку по очереди, задайте этот вопрос и помогите ответить. I can dance. I can sing. I can draw. I can swim. I can jump. Дети сопровождают свои ответы соответствующими движениями.

       Вызовите троих детей, постройте их в шеренгу и составьте из них утвердительное предложение: 1-й ребенок – This, 2-й ребенок - is, 3-й ребенок – a little, 4-й ребенок - kitten . Каждый ребенок запоминает и произносит свое слово вслух. Затем переставьте местами первого и второго ребенка, объяснив при этом, что теперь получилось вопросительное предложение: 2-й ребенок - Is, 1-й ребенок - this, 3-й ребенок – a little, 4-й ребенок – kitten? Для закрепления материала повторите игру с участием других детей.

       Разложите на столе картинки с изображением ноги, ручки, чайника. Назовите их и, вызывая детей по очереди, скажите Show me. Ребенок должен правильно показать картинку и сказать, например This is a pen. Таким образом закрепите все новые существительные.

       Показывая детям картинки с изображением животных или предметов, спросите, например. Is it a cat? помогите с ответом Yes, it is a cat. Затем покажите картинку собаки и спросите Is it a cat? и помогите с ответом No, it is not a cat. Ответы сопровождайте соответствующими движениями головы.

       Игра  позволила детям чувствовать  себя раскованными. 

Занятие 4.

Введение и  закрепление новых звуков, слов и  структуры, повторение пройденного  материала.

Учебный материал

       1. Начало. Постановка звука [i] . При произнесении этого звука кончик языка упирается в нижние зубы, средняя часть спинки языка высоко поднята к твердому небу и почти касается его. Раствор рта меньше, чем для [e], углы рта сильно растянуты. Английский звук [ i ] похож на русский звук "и" в безударном положении во фразе "вот история".

       Разложите на столе картинки с изображением лимона, ужина, города. Назовите их и  попросите детей хором повторить. Поиграйте, стараясь как бы запутать детей. Показывая картинку города, спросите Is it a city? Дети ответят Yes, it is a city . Показывая картинку лисы, спросите Is it a lizard? Дети ответят No, it is not a lizard. и т.д.

       Разложите на столе картинки с изображением предметов и животных большего и меньшего размера. Показывая детям, например, маленькую, а затем большую лягушку, скажите Is it a little frog? It is a big frog.. Отработайте прилагательные little и big на других примерах.

      Занятие 5.

      Применение  ролевой игры с использованием новых  слов

      В ситуации необходимо дать сведения о  социальных взаимоотношениях партнеров, например официальные/неофициальные. В разделе «Роли»  содержится список ролей. Описание роли дается в  ролевой карточке, при этом информация может быть представлена детально: даны сведения о человеке (добрый, честный, ленивый и т.д.), о его жизненном и речевом опыте, о привычках, увлечениях и т.п. Однако информация не должна излагаться слишком подробно, ибо в этом случае участник игры лишается возможности проявить творчество. Описание может быть кратким, чтобы ученик мог домыслить образ персонажа, роль которого он будет исполнять.  Учащимся нужно дать время, чтобы они вошли в роль. Каждый участник ролевой игры совершает речевые действия, обусловленные ситуацией общения, но за каждым из них остается определенная свобода действий, речевых поступков.

      Роли  распределяет учитель, их могут выбрать  и сами учащиеся. Это зависит от особенностей группы и личностных характеристик  учащихся, а также от степени владения ими иностранным языком.

      Упражнение  в имитации.

      Ролевая игра «Близнецы» («Twins»)

Задание первому  партнеру. Вы участник школьной художественной самодеятельности. Мечтаете стать профессиональным актером. Интересуетесь всеми театральными жанрами.

      Задание второму партеру. Вы одноклассник и ближайший друг будущего актера. Во всем подражаете ему. Вас прозвали близнецами.