Повышение конкурентноспособности организации

Конкуренция среди наемных работников имеет как положительные, так и отрицательные моменты. Плюсом конкуренции является, прежде всего, самосовершенствование работников, предполагающее:

- приобретение дополнительных навыков, знаний;

- стремление идти в ногу с НТП;

- выработка таких профессиональных качеств, как ответственность, уверенность, настойчивость и т.д.

В целом конкуренция является необходимым условием для становления высококвалифицированных специалистов, способных к созидательному, творческому труду, обеспечивающему конкурентоспособность отечественной продукции.

Один из основных показателей конкурентоспособности личности в масштабах общества – уровень материального достатка. Люди со средними (и выше) доходами могут обеспечить себе и своим детям достойное существование. Граждане с доходами ниже средних зачастую не могут даже позволить себе иметь детей, что приводит к естественному вымиранию этой категории людей за счет низкого уровня рождаемости.

В условиях переходной экономики наблюдается высокий уровень безработицы. Многие люди оказались на улице, без крыши над головой, без постоянного заработка. Высокие показатели смертности и рост  «армии» бомжей являются отрицательным следствием существующей жесткой конкуренции на территории России и неконкурентоспособности отечественных товаропроизводителей.

Задачей общества является создание благоприятных условий для развития здоровой конкуренции.

Рынок труда должен обладать возможностью принять непреуспевших людей (безработных, бомжей), т. е. неконкурентоспособных лиц и предоставить  им работу в соответствии с их физическими возможностями. Для этого необходимо создать новые рабочие места.

К одному из альтернативных вариантов решения данной проблемы можно отнести переработку мусора. Так, например, в развитых капиталистических странах решению экологических проблем уделяется много внимания (чего не скажешь о России). Следует отметить, что переработка мусора является доходным бизнесом. В то время как  Россия буквально «утопает» в мусоре, нашему правительству некогда решать вопросы по его утилизации, но оно может содействовать привлечению частного капитала в эту сферу деятельности. Если правительство не будет облагать налогами мусороперерабатывающие предприятия, оно создаст благоприятные условия для привлечения инвестиций в эту отрасль из частного сектора. Общество должно быть заинтересовано в конкуренции предпринимателей, взявшихся за переработку мусора. Оно сможет выиграть гораздо больше, избавившись от мусора, таким образом, решив экологическую проблему. При этом правительство с течением времени, когда повсеместно возникнет множество мусороперерабатывающих предприятий и выяснится их средний доход, может ввести налогообложение на эти предприятия.

Следует также отметить, что если в Германии сортировка мусора  (для определенного мусора своя тара) обусловлена наличием мусороперерабатывающих предприятий, то в России  мусор на свалках не сортирован. Для того чтобы переработать  горы отечественного мусора, придется перебирать их вручную. Поэтому потребуется дешевая рабочая сила, и привлечение бомжей станет вполне закономерным явлением.

Льготное кредитование предприятий, берущих на работу бомжей, также будет стимулировать мусороперерабатывающие предприятия  нанимать людей данной категории. Такая политика позволит: 

1) привлечь частный капитал в новую, неосвоенную в России рыночную нишу;

2) избавить общество от экологических проблем, связанных  с загрязнением окружающей среды мусором;

3) создать новые рабочие места для неконкурентоспособных на современном рынке труда людей.

В условиях высокой смертности и низкой рождаемости  не следует  бросать своих непреуспевающих соотечественников на произвол судьбы. Общество должно быть заинтересовано в том, чтобы использовать все имеющиеся трудовые ресурсы с пользой, обеспечив, тем самым, достойное существование всех слоев населения.

3.      Теоретический анализ конкурентоспособности

Теоретический анализ показывает, что осмысление актуальных проблем формирования кадрового потенциала нашего общества и развития личности как полноценного субъекта рыночных отношений непосредственно связано с категорией конкурентоспособности, а проблема воспитания конкурентоспособной личности является одной из приоритетных задач модернизации российского образования. По своей сущности конкурентоспособность ассоциируется с успешностью человека как в профессиональной, так и в личностной сферах. Данное понятие соотносится в научной литературе с такими категориями, как профессиональная компетентность, социальная компетентность, личностная компетентность. Представляет интерес психологическая концепция профессионально-личностного развития (Л.М.Митина) [29], которая трактует конкурентоспособность личности как интегральное свойство, характеризующееся совокупностью личностных качеств, позволяющих специалисту быть более успешным на рынке труда по сравнению с другими, обладающими аналогичной подготовкой. чистая романтика. Положения указанной концепции нашли отражение в психолого-педагогических исследованиях, где конкурентоспособность определяется как комплексное свойство, имеющее свои ресурсы, - возраст, психофизическое здоровье, внешность, способности, уровень интеллекта, запас энергии; а также – нравственные аспекты (систему ценностей, верований, личных ограничений и проч.). В настоящее время сложилось представление о приоритетных, стержневых качествах личности, определяющих конкурентоспособность: четкость целей и ценностных ориентаций, трудолюбие, творческое отношение к делу, способность к риску, независимость, лидерство, стремление к непрерывному саморазвитию, стрессоустойчивость, стремление к непрерывному профессиональному росту (успеху) и высокому качеству продукта своего труда. Обобщая данные качества, можно определить основные компоненты системной характеристики конкурентоспособности: мотивационно-потребностный, деловой, организационно-волевой. Конкурентоспособность является высшим уровнем проявления способностей как возможностей человека (более широко – потенциала личности), а в современном понимании – конкурентных преимуществ человека (Р.А. Фатхутдинов) [52].

4.      Практическое задание: тест. Каков уровень вашей конкурентоспособности?

В условиях перехода страны к рыночным отношениям ис­ключительно важное значение приобретает уровень конкурентоспособности личности.

Биографический анализ менеджеров, имеющих устойчиво высокие уровни конкурентоспособности (Генри Форда, Ли Якокки, Святослава Федорова, Александра Боссерта и дру­гие), показал, что при всей несхожести их характеров и сфер деятельности все они имеют инвариантные — присущие всем им общие личностные качества, которые характеризуют их конкурентоспособность.

На основе психолого-педагогического анализа качеств, определяющих и характеризующих конкурентоспособность личности, нам удалось выделить ряд системообразующих, в высшей степени определяющих конкурентоспособность лич­ности. Это четкость целей и ценностных ориентации, трудо­любие, творческое отношение к делу, способность к риску, независимость, способность быть лидером, желание к не­прерывному саморазвитию, стрессоустойчивость, стремле­ние к непрерывному профессиональному росту, к высокому качеству конечного продукта.

Комплекс вопросов, предлагаемых в виде таблицы, представленной в Приложении 1, поможет оце­нить уровень вашей конкурентоспособности как работника. Здесь необходимо выбрать один из пяти альтернативных вариантов ответа на каждый из поставленных вопросов.

 После того как ответили на все вопросы, становится необходимым перевести результаты ответов в баллы. При подсчетах набран­ных вами баллов имейте в виду, что варианты ответов оце­ниваются следующим образом; а) = 5 баллов, б) = 4 балла, в) = 3 балла, г) = 2 балла, д) = 1 балл. Если вы суммируете набранное число баллов, то получите число, находящееся в интервале от 30 до 150 баллов. Таким образом, можно оценить уровень конку­рентоспособности (см. таблицу 3).

Соотношение набранного числа бал­лов с уровнем конку­рентоспособности

Таблица 3.

Кроме того, можно установить, какие способности и личностные качества являются менее развитыми, и тем самым вскрыть резервные возможности повышения своей конкурентоспособности. Для этого необходимо просуммировать набранные баллы по блокам вопросов. Например, просуммируйте баллы ответов на вопросы № 1,2, 3. Смотри в связи с этим "Шкалу способностей и личностных качеств, определяющих уровень конкурентоспособности личности" (см. Приложение 2).

Заключение

Конкурентоспособность,  согласно  принятому  определению, –  это  доминирующее  положение  на  рынке,  создание возможности наиболее выгодного приложения капиталов. В словарях экономических и юридических терминов, которые издаются в последние годы, конкурентоспособность определяется как уровень преимущества или отставания фирмы, предприятия, организации по отношению к другим участникам-конкурентам на рынке внутри страны и за ее пределами по таким параметрам, как использование новейших технологий, квалификация персонала, политика сбыта и т.п.

Такое  понятие,  как  конкурентоспособность  человека,  в  энциклопедиях  и  словарях  отсутствует.[3] Но следует отметить, что словосочетание «конкурентоспособная личность» получило некую популярность и можно увидеть в виде заголовков статей разного характера. 

Применение к людям единых стандартов, помещение их в единую систему координат – такова была социальная доминанта прежних лет. Эта уравниловка помогала выживать, но одновременно блокировала развитие индивидуализма, развитие человека как личности. Подъем вверх по социальной лестнице высокомотивированных людей, проводников прогресса, которые добивались цели в силу не только индивидуальных способностей, но и воли их реализовать, становился сюжетом сатирических произведений советских писателей и поэтов.

«Карьеризм, – говорится в «Большой советской энциклопедии», – погоня за личным успехом в служебной, научной, другой деятельности, вызванная корыстными целями в ущерб общественным интересам».[4]

Может  ли  в  обществе  рыночных  отношений,  потребительском  обществе  стремление  к  материальному благополучию за счет личных способностей, знаний, умений и без учета интересов общества, что, безусловно, имеет место в любой капиталистической стране, быть обозначено как карьеризм и восприниматься в негативном плане? Если, да, то как, например, оценивать отъезд на работу за рубеж талантливых специалистов, получивших бесплатно профессиональное образование в российских вузах? Не является ли это реализацией человеком своей конкурентоспособности в наиболее приемлемой для него форме без учета потребностей того  государства, которое бесплатно предоставило ему возможность получить хорошее образование? 

Проблема утечки мозгов еще актуальна и останется, если не будет решен вопрос об укреплении материального благосостояния ученых, педагогов и не будут внесены соответствующие изменения в законодательство об интеллектуальной собственности, грантовой поддержке, обновлении оборудования и т.д.

Тот факт, что в стране за последние годы стремительно росло число дипломированных специалистов, ни о чем не говорит, кроме как об их количестве. Подготовка в негосударственных вузах оставляет желать лучшего. Кроме  того,  страна наводнена поддельными дипломами о высшем образовании, владельцы которых  занимают  места  в  сфере  образования,  медицины,  строительства,  в  многочисленных  управленческих  структурах, банках и т.д. Об «успехах» выпускников, видимо, этих вузов мы регулярно узнаем из СМИ...

Покупая дипломы или получая их в негосударственном вузе, а также в его филиале в каком-нибудь поселке городского типа, так называемые специалисты берутся за решение вопросов, о которых они даже не слышали. 

Десятки тысяч талантливых российских специалистов, выехавших для работы на Запад, не только приобретают там профессиональный опыт, соприкасаются с новой конфигурацией знаний, но и достойно реализуют свои способности.

Имеет  ли  государство  возможность  повышать  конкурентоспособность  личности  еще  чем-либо,  кроме предоставления  возможности  получить  образование,  профессию,  помочь  в  трудоустройстве? На  мой взгляд, государство в этих целях вправе применять правовые рычаги. Между рынком труда и рынком образования не может быть разногласия.

Система образования должна работать на конкурентоспособность. Специалист, не знакомый с современными научными достижениями, не может рассчитывать на успех в практической работе, а, следовательно, его конкурентоспособность невелика.

Задача руководителей  вузов –  готовить  специалистов,  способных работать в условиях технической новизны и экономической целесообразности, в условиях, дающих экономический эффект.

Экономика должна быть основана на знаниях. Для этого потребитель должен иметь средства и соответствующий интеллектуальный уровень, обеспечивающий ему успех в конкурентной борьбе на рынке труда. Такие условия должны создавать для него учреждения, предоставляющие образовательные услуги.

Список использованной литературы

1.              Андреев В.И. Конкурентология: Учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности. – Казань: Центр инновационных технологий, 2004. – 468 с.