Индивидуально-психологические особенности личности

                                       ДОКЛАД 
 

   Индивидуально-психологические особенности                    личности.                                                                                         
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                                                           Агафонова Алёна

                                                                                                                      545 гр. 
 
 
 
 
 

                                 СОДЕРЖАНИЕ 
 
 
 
 

I.   Личность                                                                      стр.1

II. Темперамент                                                               стр.2

III. Характер                                                                      стр.5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

I. ЛИЧНОСТЬ 

На вопрос, что такое  личность, психологи отвечают по-разному. В понятие «личность» обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми  и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки. Личность —  это человек, взятый в системе  таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе  связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для  него самого и окружающих. Наряду с  понятием «личность» в науке нередко  термин «индивид», «индивидуальность». В понятие «индивид» входят как  качества, отличающие данного человека от других людей, так и общие для  него и многих других людей свойства. Индивидуальность — это самое  узкое по содержанию понятие. Оно  содержит в себе лишь те индивидные и личностные свойства человека, такое  их сочетание, которое данного человека отличает от других людей.

Характеристику личности можно дать, если раскрыть её индивидуально-психологические  особенности, такие как темперамент, способности, характер. Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему разные люди, обстоятельствами жизни, поставленные в одинаковые или примерно одинаковые условия, достигают разных успехов, мы обращаемся к понятию способности, полагая, что разницу в успехах  можно вполне удовлетворительно  объяснить ими. Это же понятие  используется нами тогда, когда нужно  осознать, в силу чего одни люди быстрее  и лучше, чем другие, усваивают  знания, умения и навыки. Между тем  данные психологических исследований и педагогического опыта свидетельствуют  о том, что иногда человек, первоначально  что-то не умевший и тем не выгодно  отличавшийся от окружающих, в результате обучения чрезвычайно быстро овладевает навыками и умениями и вскоре обгоняет всех на пути к мастерству. У него проявляются большие, чем у других, способности. Способности — это  то, что не сводится к знаниям, умениям  и навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление  и эффективное использование  на практике. Такое определение дал  наш отечественный учёный Б.М. Теплов. В понятии «способности», по его  мысли, заключены три идеи. «Во-первых, под способностями разумеются индивидуально-психологические  особенности, отличающие одного человека от другого. Во-вторых, способностями  называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые  имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или  многих деятельностей. В-третьих, понятие  «способность» не сводится к тем  знаниям, навыкам или умениям, которые  уже выработаны у данного человека». Способности и знания, способности  и умения, способности и навыки не тождественны друг другу. По отношению  к навыкам, умениям и знаниям  способности человека выступают  как некоторая возможность. Подобно  тому, как брошенное в почву  зерно является лишь возможностью по отношению к колосу, который может  вырасти из этого зерна лишь при  условии, что структура, состав и  влажность почвы, погода и т.д. окажутся благоприятными, способности человека являются лишь возможностью для приобретения знаний и умений. Способности —  это возможность, а необходимый  уровень мастерства в том или  ином деле —  
 

это действительность. Выявившиеся у ребёнка музыкальные  способности ни в 

коей мере не являются гарантией того, что ребёнок будет  музыкантом. Для того чтобы это  произошло, необходимо специальное  обучение. Способности 

обнаруживаются только в деятельности, которая не может  осуществляться без наличия этих способностей. Нельзя говорить о способностях человека к рисунку, если не видеть его работ. Способность, которая  не развивается, которой на практике человек перестаёт пользоваться, со временем теряется. Успешность выполнения любой деятельности зависит не от какой-либо одной, а от сочетания  различных способностей. Сочетание  различных высокоразвитых способностей называют одарённостью, и эта характеристика относится к человеку, способному ко многим различным видам деятелности. 

Необходимо различать  природные, или естественные, способности  и специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение. Многие из природных  способностей являются общими у человека и у животных, особенно высших. Такими элементарными способностями являются восприятие, память, мышление. У человека, кроме биологически обусловленных, есть способности, обеспечивающие его  жизнь и развитие в социальной среде. Это общие (умственные способности, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь и ряд других) и специальные  высшие интеллектуальные способности (музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, спортивные и ряд других), основанные на пользовании  речью и логикой. Теоретические  и практические способности отличаются тем, что первые предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим  размышлениям, а вторые — к конкретным, практическим действиям. Способностями  могут быть названы умения убеждать других, добиваться взаимопонимания, оказывать  влияние на людей. Что касается умения воспринимать людей и давать им верные оценки, то оно в социальной психологии давно считается способностью особого  рода. До сих пор в психологии преимущественное внимание обращалось именно на предметно-деятельностные способности, хотя способности межличностного характера  имеют не меньшее значение для  психологического развития человека. Без владения речью как средством  общения, например без умения адаптироваться к людям, правильно воспринимать и оценивать их и их поступки, взаимодействовать с ними и налаживать хорошие взаимоотношения в различных  социальных ситуациях, нормальная жизнь  и психическое развитие человека были бы просто невозможными. Отсутствие у человека такого рода способностей явилось бы непреодолимой преградой  как раз на пути превращения его  из биологического существа в социальное. 
 

II. ТЕМПЕРАМЕНТ.

К числу индивидуально-психологических  особенностей человека можно отнести  свойства темперамента (являются врожденными), которые оказывают существенное влияние на формирование характера  и поведение человека, иногда определяют его поступки, его индивидуальность. Темперамент - это индивидуальные особенности  человека, определяющие динамику протекания его психических процессов и  поведения. Под динамикой понимают темп, ритм,  
 

продолжительность, интенсивность  психических процессов Идея и  учение о темпераменте в своих  истоках восходят к работам древнегреческого врача Гиппократа. В современной  психологии используют классификацию  темпераментов, принадлежащую немецкому  философу И. Канту. И. Кант

разделял темпераменты человека на два типа: темпераменты чувства и темпераменты деятельности. В целом же “можно установить только четыре простых темперамента: сангвинический, меланхолический, холерический, флегматический”.

Сангвинический темперамент  деятельности характеризует человека весьма веселого нрава. Он представляется оптимистом, полным надежд, юмористом, шутником. Он быстро воспламеняется, но столь же быстро остывает, теряет интерес  к тому, что совсем ещё недавно  его волновало и притягивало  к себе. Сангвиник много обещает, но не всегда сдерживает свои обещания. Он легко и с удовольствием  вступает в контакты с незнакомыми  людьми, является хорошим собеседником, все люди ему друзья. Его отличает доброта, готовность прийти на помощь. Напряженная умственная или физическая работа его быстро утомляет. 

Меланхолический темперамент  деятельности, по Канту, свойствен человеку противоположного, в основном мрачного настроя. Такой человек обычно живёт  сложной и напряжённой внутренней жизнью, придает большое значение всему, что его касается, обладает повышенной тревожностью и ранимой  душой. Такой человек нередко  бывает сдержанным и особенно контролирует себя при выдаче обещаний. Он никогда  не обещает того, что не в состоянии  сделать, весьма страдает оттого, что  не может выполнить данное обещание, даже в том случае, если его выполнение непосредственно от него самого не зависит.

Холерический темперамент  деятельности характеризует вспыльчивого человека. О таком человеке говорят, что он слишком горяч, несдержан. Вместе с тем такой индивид  быстро остывает и успокаивается, если ему уступают, идут на встречу. Его  движения порывисты, но непродолжительны.

Флегматический темперамент  деятельности относится к хладнокровному человеку. Он выражает собой скорее склонность к бездеятельности, чем  к напряженной, активной работе. Такой  человек медленно приходит в состояние  возбуждения, но зато надолго. Это заменяет ему медлительность вхождения в  работу. 

Свойства темперамента существуют и проявляются не сами по себе, а в поступках человека в различных социально значимых ситуациях. Темперамент определённо  влияет на формирование его характера, но сам характер выражает человека не столько как физическое, сколько  как духовное существо.

Считают, что свойства темперамента определяются в основном свойствами нервной системы человека. Темперамент — это психобиологическая категория в том смысле слова, что его свойства не являются полностью  ни врожденными, ни зависимыми от среды. Психологической характеристикой  темперамента являются не сами по себе свойства нервной системы или  их сочетание, а типичные особенности  протекания психических процессов  и поведения, которые данные свойства порождают: активность, продуктивность, возбудимость, тормозимость и переключаемость. Активная сторона восприятия, внимания, воображения, памяти и мышления характеризуется, соответственно, тем, насколько человек в состоянии сосредоточить, сконцентрировать своё внимание, воображение,  
 

память и мышление на определённом объекте или его  аспекте. Один человек 

запоминает, припоминает, рассматривает, думает над решением задачи быстрее, чем другой. Продуктивность всех перечисленных познавательных процессов может быть оценена  по их продуктам, по результатам, полученным в течение 

определённого отрезка  времени. Продуктивность выше там, где  за одно и то же время удаётся  больше увидеть, услышать, запомнить, представить, решить. Не

следует смешивать  продуктивность с работоспособностью. Возбудимость, тормозимость и переключаемость  характеризуют быстроту возникновения, прекращения или переключения того или иного познавательного процесса с одного объекта на другой, перехода от одного действия к другому. Например, одним людям требуется больше, чем другим, время для того, чтобы  включится в умственную работу или  переключится с размышлением над  одной темой над другую. Одни люди быстрее запоминают информацию или  припоминают ее, чем другие. Здесь  также следует иметь в виду, что указанные различия не определяют способности людей.

Применительно к предметной деятельности активность означает силу и амплитуду связанных с ней  движений. Они у активного человека инстинктивно более широки, чем у  менее активного. Например, повышенная темпераментная активность в спорте порождает у спортсмена более  широкие и сильные движения, включенные в различные движения, чем у  того, у кого это свойство темперамента выражено слабо.