Теория человеческого капитала. Роль человеческого капитала в развитии экономики России

11

 

 его предпочтений, его материальной и моральной  заинтересованности, мировоззрений,  от общего уровня его культуры.

Человеческий капитал оценивается  количественно: общее количество людей, количество активного населения, количество студентов и т. д. качественные характеристики: мастерство, образование и также  то, что влияет на работоспособность  человека и способствует увеличению производительности труда.

 

Вывод:  Человеческий капитал –  капитал, представленный в индивидууме  потенциальной способностью приносить  доход, основанной на вложенных интеллектуальных  способностях и таланте, а также  знаний и  практических навыков, полученных в процессе обучения, образования  и практической деятельности человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

2. Генезис теории человеческого капитала

 

В последние  годы стало общим мнением, что  эффективность развития экономики  современных государств в огромной степени зависит от того, сколько  средств оно вкладывает в своих  людей.

Следует выяснить, как развивалась теория, какие исследователи внесли вклад  в решение этой проблемы, прежде чем приступать непосредственно  к ее концепции.

Еще в XVII в. родоначальник английской классической политэкономии В. Петти впервые  предпринял попытку оценить денежную стоимость производительных свойств  человеческой личности. По его методу «ценность основной массы людей, как и земли, равна двадцатикратному годовому доходу, который они приносят». Ценность всего населения Англии того

жителя –  в среднем 80 ф. стерлингов. Он отмечал, что богатство общества зависит  от характера занятий людей и  их способности к труду. Так, взрослого 

Петти оценивал вдвое дороже, чем  ребенка, а «моряк в действительности равен трем крестьянам».

Также позднее  идея человеческого капитала нашла  отражение в «Богатстве народов» А. Смита, «Принципах» А. Маршала, работах  многих других ученых. Однако как самостоятельный  раздел экономического анализа теория человеческого капитала оформилась только на рубеже 50—60-х годов 20 века. Заслуга ее выдвижения принадлежит  известному американскому экономисту, лауреату Нобелевской премии Т. Шульцу, а базовая теоретическая модель была разработана в книге Г. Беккера (также лауреата Нобелевской премии) «Человеческий капитал» (первое издание 1964 г.). Эта книга стала основой  для всех последующих исследований в данной области и была признана классикой современной экономической  науки. В дальнейшем

 

13

 

важное значение имели работы М.Блауга, Э.Лэзера, Р. Лэйарда, Дж.Минцер, Б.Чизуика идр.

       Развитие теории человеческого  капитала шло в русле неоклассического  направления. В последние десятилетия  исходный для неоклассиков принцип  оптимизирующего поведения индивидуумов  начал распространяться на  различные  сферы внерыночной деятельности  человека. Понятия и методы экономического  анализа  стали применяться  для изучения таких социальных  явлений и институтов как образование,  здравоохранение, миграция, брак  и семья, преступность, расовая  дискриминация и т. д. Теорию  человеческого капитала можно  рассматривать как одно из  проявлений этой общей тенденции,  получившей название «экономического  империализма» 

Вывод: развитие этой теории берет свое начало в  XVII веке в работах           У. Петти, который попытался оценить стоимость человеческого капитала, и далее идет в русле неоклассического направления.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

3. Анализ современных взглядов на теорию человеческого капитала.

 

Можно сказать, что последние полтора – два  десятилетия управленческой науки  прошли под двумя знаменами: «инноваций»  и «человеческие ресурсы». Это  время можно охарактеризовать усложнением  внешней организационной среды, резким возрастанием темпов ее  изменения  и ужесточением конкуренции на мировых  рынках. Все это потребовало поиска скрытых резервов и новых путей  повышения эффективности. Из всех организационных  ресурсов именно «человеческий ресурс»  или «человеческий потенциал» стал ресурсом, скрывающим наибольшие резервы  для повышения эффективности  функционирования современной организации. «Человеческий фактор» стал рассматриваться  как объект инвестиций не менее, а, быть может, и более важный, чем заводы, оборудование, технологии и т. п. в  нашем столетии были присуждены две  Нобелевские премии в области  экономики за разработку теории человеческого  капитала – Теодору Шульцу в 1979 г. И Гэри Бэккера в 1992 г.

Как уже  говорилось выше, человеческий капитал  – это  имеющийся у каждого  запас знаний, навыков, мотиваций. Инвестициями в него могут быть образование, накопление профессионального опыта, охрана здоровья, географическая мобильность, поиск  информации. Первоначальные интересы исследователя заключались в  оценке экономической отдачи от образования.

Беккер  первым осуществил статистически корректный подсчет экономической эффективности  образования. Теория человеческого  капитала изучает процесс качественного  совершенствования людских ресурсов, образуя один из центральных разделов современного анализа предложения  труда. С ее выдвижением связан настоящий  переворот в экономике труда. Наибольшее значение имели:

15

 

1. Выделение «капитальных», инвестиционных аспектов поведения агентов на рынке труда;
2. Переход от текущих показателей к показателям, охватывающим весь жизненный цикл работников (таким, как пожизненные заработки);
3. Признание человеческого времени в качестве ключевого экономического ресурса.

 

Классикой современной экономической мысли  стал одноименный трактат Г.Беккера. В своем анализе он исходил  из представлений о человеческом поведении как рациональном и  целесообразном, применяя такие понятия, как редкость, цена, альтернативные издержки и т.п. Сформулированная в  нем модель стала основной для  всех последующих исследований в  этой области.

Важный  вывод состоял в том, что общепринятые оценки экономического неравенства, основанные на измерении текущих, а не пожизненных  доходов, являются преувеличенными. Более  низкие заработки женщин во многом объясняются тем, что они относительно меньше инвестируют в навыки, имеющие  рыночную ценность и относительно больше – в навыки, имеющие ценность в домашнем производстве. Это заметно  сужает поле для вмешательства государства. Аналогию между человеческим и «обычным»  капиталом нельзя считать полной. Во-первых, в современном обществе человек – в отличие от станка или пакета акций – не может  быть предметом купли-продажи (такое  возможно в рабовладельческой экономике). Как следствие, на рынке устанавливаются  только цены за «аренду» человеческого  капитала (в виде ставок заработной платы), тогда как цены на его активы отсутствуют. Это серьезно усложняют  анализ. Во-вторых, человеческий капитал  способен повышать эффективность деятельность, как в рыночном, так и в нерыночном секторе и доход от него может  принимать как денежную, так и  не денежную форму. В результате потребительские  аспекты вложений в 

16

 

человека  оказываются не менее, важны, чем  производственные. Тем не менее, в  главном человеческий капитал подобен  физическому: он представляет собой  благо длительного пользования; требует расходов по ремонту и  содержанию; может устаревать еще  до того, как произойдет его физический износ.

Центральное место в теории человеческого  капитала принадлежит понятию внутренних норм отдачи. Они строятся по аналогии с нормами прибыли на капитал  и позволяют оценивать эффективность  человеческих  инвестиций, прежде всего  – в образование и производственную подготовку. Теоретики человеческого  капитала исходят из представления, что при вложении средств в  подготовку и образование учащиеся и их родители ведут себя рационально, взвешивая соответствующие выгоды и издержки.

Существует  два основных подхода к расчету  норм отдачи. Первый основан на прямом измерении выгод и издержек. Например, доход от высшего образования  можно представить как разность в пожизненных заработках тех, кто  окончили колледж, и тех, кто не пошли  дальше средней школы. В состав издержек помимо прямых расходов включается потерянные заработки, то есть доход, недополученный учащимися за годы учебы. (По существу, они измеряют, ценность времени учащихся, затраченного на формирование человеческого  капитала.) На потерянные заработки  приходится до двух третей суммарных  издержек обучения. Внутренняя норма  отдачи будет представлять собой  такую ставку дисконта, при которой  приведенные причины выгод и  издержек образования окажутся равны.

Второй  подход исходит из оценки параметров так называемой «производственной  функции заработков», которые описывает  зависимость заработков человека (точнее- их логарифма) от уровня его образования, трудового стажа, продолжительности  отработанного времени и других факторов. Разработка этого класса функций связано с именем Дж. Минцера,

17

 

 доказавшего,  что в рамках подобной модели  коэффициент перед образовательной  переменной будет эквивалентен  показателю внутренней нормы  отдачи. Это существенно упростило  оценку эффективности вложений  в образование.

Расчеты показывают, что рентабельность человеческого  капитала, как правило, выше, чем  физического. В США оценки норм отдачи начального образования достигали 50-100%, среднего-15-20%, высщего10-15%. В 70-е  годы теория человеческого капитала подверглась атакам со стороны так  называемой теории фильтра (среди ее авторов известны экономисты и социологи - А. Берг, М. Спенс, Дж. Стиглиц, П. Уилс, К. Эрроу).

Согласно  этой теории, образование представляет собой механизм, сортирующий людей  по уровню их способностей. Информация об этом достается фирмам даром, помогая  отбирать наиболее перспективных кандидатов на рабочие места. Более высокая  производительность оказывается, связана  не с полученным работниками образованием, а с их личными способностями, которые существуют до и помимо него и которые оно просто делает явными. Теория фильтра не ставит под сомнение выгодность обладания дипломом для  определенного человека. Но для общества в целом содержание такого дорогостоящего сигнального устройства как система  образования заведомо неэффективно, поскольку известны намного более  простые и дешевые методы проверки деловых качеств.

Аргументы теории фильтра, как показателя ее критики, недостаточно убедительны. Даже в качестве средства отбора образование может  содействовать повышению эффективности, помогая будущим работникам, не имеющим  достаточно информации о собственных  возможностях узнавать себя лучше и  находить в экономической системе  наиболее подходящей нише. Вместе с  тем теория фильтра заставила  с большей осторожностью относится 

18

 

к выводам  и рекомендациям, выработанным теорией  человеческого капитала. Большинство  исследователей согласно с тем, что  их нужно рассматривать не столько  как противоположные, сколько как  взаимодополняющие подходы.

Еще одна область, где вклад теории человеческого  оказался особенно весом, - это анализ проблем экономического неравенства. Используя разработанный им аппарат  кривых спроса предложения инвестиций в человеческий капитал, Г. Беккер сформулировал  универсальную модель распределение  личных доходов. Неодинаковое расположение кривых спроса на инвестиции в человеческий капитал отражает неравенство в  природных способностях учащихся, тогда  как неодинаковое расположение кривых предложения – неравенство в  доступе их семей к финансовым ресурсам.

Структура распределения человеческого капитала, а, значит, и заработков, будет тем  неравномернее, чем сильнее разброс  в индивидуальных кривых.

Предложенная  Г.Беккером модель объясняет неравенства  доходов не только от труда (фактически – от человеческого капитала), но и от собственности (от полученных в  дар или по наследству иных активов). Отдача от вложений в человека в  среднем выше, чем от вложений в  физический капитал. Однако в случае человеческого капитала она убывает  с ростом объема инвестиций, тогда  как в случае иных активов (недвижимость, ценные бумаги) уменьшается мало или  больше не меняется. Отсюда Беккер сделал вывод, что семьи, оставляющие наследство, производят инвестиции в человеческий капитал детей в оптимальном  размере, тогда как семьи, не оставляющие  наследство чаще всего недоинвестируют  в их образование.

 Вывод:  Теория человеческого капитала  – теория, предполагающая, что умение  работника или группы работников  добиться лучшего результата  приводит к повышению их заработной  платы.

 

19

 

Глава 2. Роль человеческого капитала в  развитии экономики России

 

1. Особенности современного этапа развития российского общества