Человеческий капитал

       Введение                                                                                                                                                                       

       В качестве комбинированной социально-экономической  категории человеческий капитал  выражает многоликость тех существенных перемен, которые произошли и  получают свое дальнейшее развитие в  системе современного общественного  воспроизводства.

       Прежде  всего, это касается заметных изменений  в качестве и роли человека как  главной производительной силы и  субъекта общества. Трансформация социума  приводит к появлению совершенно иного типа работника. Востребованной оказалась не просто рабочая сила, занятая репродуктивным трудом, а  творческий работник, характерными чертами  которого становятся креативность, способность  к инновациям, высокая степень  адаптации к изменяющимся условиям. Работник данного типа в определенных пределах способен самостоятельно задавать цели и результаты производства, определять параметры и формы трудового  процесса, способы кооперации с партнерами. Востребованность категории «человеческий капитал» также обусловлена практикой воспроизводства кадрового потенциала на предприятии. Это связано с необходимостью .доработки. до определенного качественного уровня приобретенной на рынке рабочей силы.

       Человеческие  способности являются активной составляющей производственного процесса, служат необходимым условием производительного  использования капитала. Цикл инвестирования в человека охватывает весь период его активной жизни.  Мерой эффективности  использования человеческого капитала, как и капитала вообще, является денежный доход, превышающий затраты. Однако прибыль от вложений в человека реинвестируется полностью (грань  между потреблением и инвестициями стирается), обеспечивая непрерывность  его воспроизводства. Вместе с тем, профессионально активный человек  склонен рассматривать свои способности  не только как «инструмент» получения в будущем более высокого заработка, но и как средство самореализации, удовлетворения духовных потребностей, способ человеческой социализации. В условиях изменившейся роли человека в воспроизводственном процессе возрастает необходимость постановки и решения ряда ключевых проблем формирования человеческого капитала: разработка гибкой и непрерывной системы подготовки, подбора и перераспределения кадров, создание в коллективе атмосферы, в которой постоянное повышение квалификации, самообразование и творческая инициатива становится потребностями каждого работника фирмы.

       Перспективы мировой экономики в XXI в. определяются характером перехода стран к новому этапу развития производительных сил: от индустриальной стадии, где доминировало крупное механизированное машинное производство, к постиндустриальной, где будут превалировать сфера услуг, наука, образование и т.д. Производство материальных благ, безусловно, сохранит свою значимость, но его экономическая эффективность будет определяться в первую очередь использованием высококвалифицированных кадров, новых знаний, технологий и методов управления.

       Таким образом, на передний план выдвигается  способ производства и передачи знаний и, собственно, сам человек - его интеллектуальный потенциал.

       Поэтому все большая часть исследователей считает человеческий капитал самым ценным ресурсом постиндустриального общества, гораздо более важным, чем природное или накопленное богатство. Уже сейчас во всех странах человеческий (интеллектуальный) капитал предопределяет темпы экономического развития и научно-технического прогресса. Соответственно усиливается и интерес общества к системе образования как основе производства этого капитала.

       Несмотря  на безусловную востребованность теории человеческого капитала, разрабатывается она в основном американскими и английскими учеными. Вклад российских экономистов в ее развитие пока достаточно скромен.

       Парадокс  сегодняшней ситуации заключается  также в том, что наблюдается  явное несоответствие между возможностями экономического роста (огромным природно-ресурсным потенциалом России, высоким интеллектом общества, уникальным геополитическим положением) и реальным состоянием ее национальной экономики.

       Теория  человеческого капитала имеет очень  старые теоретические и методологические корни, тем не менее, она является одним из современных и очень  актуальных направлений развития неоклассической  теории. Все вышеперечисленные факторы  и обусловили актуальность моего исследования.

       Цель  работы – рассмотреть и проанализировать человеческий капитал и его роль в современной экономике.

       В соответствии с поставленной целью  решались следующие основные задачи:

       - изучить методологические основы  концепции человеческого капитала;

       - рассмотреть основные положения  концепции человеческого капитала;

       - проанализировать инвестиции в  человеческий капитал;

       Методы  исследования:

       -обработка,  анализ  научных источников;

       -анализ  научной литературы, учебников и  пособий по исследуемой проблеме.

       Объект  исследования –  человеческий капитал

       Предмет исследования – человеческий капитал  и его роль в современной экономике. 

       1 Сущность и подходы к изучению  человеческого капитала 

1. Классический  подход к изучению человеческого  капитала

     Экономисты  всех школ, начиная с экономических  учений древней Азии и древней  Греции, стремились выявить причину  возникновения добавочного продукта и пояснить каким образом можно  этот добавочный продукт увеличить. Так, в Кодексе законов вавилонского царя Хаммурапи (1792 – 1750 гг. до н.э.) большое  внимание уделялось регулированию  отношений найма и размеров оплаты за наемный труд, правовой защите личностей  производителей. При этом производитель, а в Древней Греции, например, это, прежде всего, был раб, рассматривался как «говорящее орудие, имеющее низкую производительность труда». Тем не менее, признавалось, что и раба нужно  материально поощрять за его труд.

     Далее, Томас Мен (1571 – 1641 гг.) являлся классическим представителем зрелого меркантилизма. Не заботясь об общем благосостоянии нации и являясь представителем купеческого капитала, он признал  первым и главным способом снижения издержек ограничение заработной платы  наемных рабочих и понижение  жизненного уровня народа в целом.

     Пионером  исследования человеческого капитала является лауреат Нобелевской премии Т. Шульц. В эпоху научно-технической  революции  объективно требовался пересмотр  роли знания и образования  в создании  национального дохода и экономическом  росте. Доказывая, что в экономике  США доход от человеческого капитала больше, чем от капитала физического, Т. Шульц призывал развивающиеся  страны делать крупные инвестиции в  образование, здравоохранение и  науку. Развитие этих сфер, по его мнению, важнее для экономического роста, чем  строительство новых фабрик и  заводов.

     А. Смит писал, что совокупный запас  общества составляет постоянный капитал, и что одной из частей этого  капитала является полезность талантов, приобретённых жителями страны или членами общества. Для приобретения этих талантов требуются всегда немалые расходы на содержание того, кто старается приобрести их во всё время его воспитания, обучения и дальнейшего образования, и все эти расходы составляют постоянный капитал. Если эти дарования составляют часть его личного богатства, то они в тоже время составляют и часть богатства целого общества, к которому он принадлежит Оформление теории человеческого капитала приходится на конец 50-х и начало 60-х годов в США. На правах особого раздела она вошла во все западные учебники по экономике. У истоков ее стояли известные американские экономисты, представители так называемой "чикагской школы", – лауреаты Нобелевской премии Теодор Шульц и Гэри Беккер, Бартон Вейсброд, Джордж Минцер, Ли Хансен. Позднее большой вклад в ее разработку внесли Марк Блауг, С. Боулс, Йорам Бен-Порэт, Ричард Лэйард, Дж. Псахаропулос, Ф. Уэлч, Б.Чизвик и другие.

     Классическим сочинением, во многом определившим дальнейшее направление исследований в этой области, считается книга Гэри Беккера "Человеческий капитал" (первое издание – 1964 г., второе – 1975 г.).

     В целом эта концепция лежит в русле неоклассического направления, но набор аналитических инструментов неоклассической школы используется ею для изучения тех социальных институтов (образование, здравоохранение и т.д.), которые оставались прежде за пределами экономического анализа.

     Центральная методологическая установка "чикагской школы" человеческого капитала – объяснять экономические процессы на основе принципа максимизируещего поведения индивидуумов – перенесена на самые различные сферы внерыночной деятельности человека. При этом упор делается на количественном анализе. Концепция “чикагской школы” предполагает, что вложения средств в образование, здравоохранение, миграцию и другие виды деятельности производятся на рациональной основе – ради получения больших доходов в будущем.

     Эти затраты, или инвестиции, на производство человеческого капитала являются исключительно важными для семьи и для всего общества.

     К ожидаемой отдаче от инвестиций в человеческий капитал относятся более высокий уровень заработков, большее удовлетворение от избранной работы в течение жизни, а также более высокая оценка нерыночных видов деятельности.

     В целом неоклассическая теория рынка труда содержит: " (1) теорию спроса на труд, которая включает в себя теорию предельной производительности и связанный с нею аппарат производственных функций; (2) теорию предложения труда, которая, в общем, состоит из моделей выбора между работой и досугом и моделей инвестирования в человеческий капитал".

     Под человеческим капиталом понимаются знания, навыки и способности человека, которые содействуют росту его производительной силы. “Человеческий капитал, - как определяют его большинство экономистов, - состоит из приобретенных знаний, навыков, мотиваций и энергии, которыми наделены человеческие существа и которые могут использоваться в течение определенного периода времени в целях производства товаров и услуг".

     "Он есть форма капитала, потому что является источником будущих заработков, или будущих удовлетворений, или того и другого вместе. Он человеческий, потому что является составной частью человека".

     Производительные качества и характеристики работника были признаны особой формой капитала на том основании, что их развитие требует значительных затрат времени и материальных ресурсов и что они, подобно физическому капиталу, обеспечивают своему владельцу более высокий доход: "В последние десятилетия идея, что капитал состоит из одних физических активов, была подорвана. На ее месте постепенно утвердился более всеобъемлющий взгляд, согласно которому капиталом является любой актив - физический или человеческий, обладающий способностью генерировать поток будущих доходов".

     Рентабельность человеческого капитала исчисляется путем отнесения доходов от него к его стоимости. Показатель этот получил название "норма отдачи". Норма отдачи, по мысли экономистов – неоклассиков, выполняет те же функции, которые применительно к физическому капиталу выполняет норма прибыли, а именно – измеряет степень эффективности человеческих инвестиций и реализует их распределение.

     Важнейшими формами вложений в человека западные экономисты считают образование, подготовку на производстве (on – the job training), медицинское обслуживание, миграцию, поиск информации о ценах и доходах, рождение детей и уход за ними. Образование и подготовка на производстве повышают уровень знаний человека, т.е. увеличивают объем человеческого капитала. Охрана здоровья, сокращая заболеваемость и смертность, продлевает срок службы человека, а также увеличивает интенсивность его использования. Миграция и поиск информации способствуют перемещению рабочей силы в районы и отрасли, где труд лучше оплачивается, т.е. туда, где цена за услуги человеческого капитала выше.

     Рождение детей и уход за ними представляют собой форму воспроизводства человеческого капитала в следующем поколении.

     В этой классификации уравнены факторы разного срока действия и влияющие на разные стороны воспроизводства рабочей силы.

     Образование и здравоохранение - это факторы долговременного действия. Продуктом процесса образования является качественно новая рабочая сила с высоким уровнем квалификации, способная к труду большей сложности. Охрана здоровья делает человека способным к более интенсивному и продолжительному труду. В отличие от них миграция и поиск информации выступают как факторы кратковременного действия. Если образование и охрана здоровья связаны с действительным ростом стоимости рабочей силы, то миграция и поиск информации отражают колебания цены рабочей силы вокруг стоимости. Миграция и поиск информации - это процессы распределительного порядка, тогда как образование и здравоохранение представляют собой отдельные моменты в производстве рабочей силы.