Система экологического образования и воспитания: сущность, принципы, цель, задачи, формы, методы

    Деятельностный  характер акций, получение ощутимых положительных результатов за относительно короткое время ведут к росту  числа их участников, расширению сфер деятельности и ключевых компетенций людей

    Однако, эффективность экологического просвещения  может быть достигнута в том случае, если:

    1. Просвещение населения будет  частью региональной системы  непрерывного экологического образования, носить общий (базовый) характер.

    2. Работа с населением будет  выстраиваться вокруг проблем,  связанных с безопасностью жизнедеятельности,  использованием ресурсов, утилизацией  отходов и др., и осуществляться  в рамках специально разработанных  программ.

    3. Просвещение населения, проживающего  в экологически неблагополучных территориях (депрессивных сельских, техногенных городских), станет частью целевых социально-экономических региональных программ.

    Региональные  целевые программы по экологическому просвещению населения должны выстраиваться на долгосрочной основе и выполнять функцию гибкого механизма. 

    Заключение 

    В представлении В. И. Вернадского, человек - часть живого вещества, подчиненного общим законом организованности биосферы, вне которой оно существовать не может. Человек является частью природы, утверждал выдающийся ученый. Целью общественного развития должно быть сохранение организованности окружающей среды. А для этого необходимо формировать высокий уровень экологической грамотности населения, а в первую очередь подрастающего поколения. Экологическая культура нужна каждому, кто собирается жить в 21 веке.

    Изучив  основные положения Концепции Экологического образования и воспитания школьников в РБ, проведя анализ литературы и передового педагогического опыта в области природоохранного воспитания учащихся, мною были сделаны следующие выводы: 

    1. Экологическое образование и  воспитание целенаправленный, организованный процесс формирования системы экологических знаний, умений, навыков, взглядов и убеждений, обеспечивающих развитие бережного ответственного отношения к природе.  

    2. Экологическое образование и  воспитание как целенаправленный  процесс имеет свои задачи, цели, формы и методы. 

    3. В школах создается база для  развития экологической культуры  школьников. В ряде школ вводятся  обзорные уроки по вопросам  охраны природы, факультативы, спецкурсы,  проводятся внеклассные и внешкольные  занятия. На всех уроках школьного  цикла отводится время для  изучения экологических аспектов данного предмета. 

    4. По мнению педагогов, ученых, исследователей  на данном этапе возможно воспитание подрастающего поколения, формирование высокой культуры учеников, способных принимать оптимальные решения по отношению к природе и обществу, быть ответственными за сохранение жизни на земле. 

    4. Идея природы как фактора нравственно-эстетического  развития личности. 

    Таким образом, каждому человеку для того, чтобы выжить необходимо, формировать  и повышать экологическую культуру, научиться принимать окружающий мир таким, какой он есть, научиться бережно относиться к природе. 
 
 
 

    Список  использованных источников: 

1. Журнал "Экология и жизнь".
2. «Экология человечества глазами математика: Человек, природа и будущее цивилизации», Моисеев Н.Н.
3. «Экономика и экология», Быстраков Ю.И., Колосов А.В.
4. «Основы экологии" , электронное учебное пособие.