Ознакомление дошкольников с млекопитающими в уголке природы

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧЕРЕЖДЕНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №13 ИМЕНИ  С.Я. МАРШАКА

 

 

 

 

 

 

 

ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ДИСЦЕПЛИНЕ «МЕТОДИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»

ТЕМА: «ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С МЛЕКОПИТАЮЩИМИ В УГОЛКЕ ПРИРОДЫ»

СТУДЕНТКИ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ГРУППЫ 23ВЗ

КОНТОРОВИЧ  НАТАЛЬИ ЮРЬЕВНЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: БАБИНА ИРИНА ИВАНОВНА

ОЦЕНКА:

ДАТА СДАЧИ:

 

 

ПЛАН

1. ВВЕДЕНИЕ

2. УГОЛОК ПРИРОДЫ

3.ЗНАНИЯ О ЖИВОТНЫХ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ

4. ПРОГРАММА ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ПРИРОДОЙ

 5.ЗНАНИЯ О ЖИВОТНЫХ

6.МЛЕКОПИТАЮЩИЕ  В УГОЛКЕ  ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

7.ЗАКЛЮЧЕНИЕ

8.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.ВВЕДЕНИЕ

Влияние родной природы  каждый из нас в большей или  меньшей степени испытал на себе, и знает, что она является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, который часто запоминаются на всю жизнь.

Приобретенные в детстве  умения видеть и слышать природу  такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет их знания, способствует формированию характера и интересов. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. Ознакомление детей с природой в детском саду требует постоянного непосредственного общения с ней. Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней поможет уголок природы детского сада, где содержатся комнатные растения и некоторые животные. Каждая возрастная группа имеет свой уголок природы, однако хорошо иметь и общий уголок природы для всего детского учреждения. Его можно использовать для пополнения обитателей уголков природы возрастных групп.

Уголок природы предоставляет  возможность сосредоточить внимание детей на небольшом количестве обитателей, на наиболее типичных их признаках и тем самым обеспечить более глубокие и прочные знания. Разнообразие растений и животных, с которыми дети встречаются непосредственно в природе, затрудняет выделение общего, существенного и закономерного в жизни растений и животных.

2.УГОЛОК ПРИРОДЫ

Животные и  растения - постоянные обитатели уголка природы

При отборе растений и  животных для уголка природы следует  учитывать требования, предъявляемые  «Программой воспитания в детском саду». Только при этом условии можно обеспечить воспитательное и образовательное воздействие на детей труда и наблюдений. Многие педагоги сходятся во мнении, что пополнять уголок природы нужно постепенно, чтобы дети могли рассмотреть внесенные объекты и понаблюдать за некоторыми из них. При пополнении уголка природы, нужно привлечь внимание всех детей к новым растениям и животным, назвать их, рассмотреть вместе с детьми, рассказать, где произрастает растение постоянно, определить ему место в уголке природы и рассказать детям, как за ним нужно ухаживать.

Требования  к отбору обитателей уголка природы:

1. Растение или животное  должно быть типичным для той  или иной систематической или  экологической группы. При этом  становится возможным познакомить  детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений и животных.

2. Уход за обитателями  уголка по качеству, характеру  труда, по затрачиваемым силам  и времени должен быть доступен  детям дошкольного возраста (при  участии и руководстве со стороны воспитателя). Поэтому отбирают растения и животных, неприхотливых к пище и уходу за ними.

3. Растения и животные  в уголке природы должны быть  внешне привлекательными, способными  вызвать и удержать еще не  очень устойчивое внимание дошкольника.

4. Необходимо иметь  несколько экземпляров одного  вида растений и животных; дети  увидят в объектах наблюдения  не только общие, но и индивидуальные  признаки, это подведет их к  пониманию разнообразия и неповторимости  живых организмов.

5. Растения и животные должны быть абсолютно безопасны, не приносить ни малейшего вреда здоровью детей.

6. Необходимо учитывать  возможность нормальной жизнедеятельности,  роста и развития животных  и растений в условиях помещения  детского учреждения.

3. ЗНАНИЯ О ЖИВОТНЫХ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ

По каждой возрастной группе указан объем сведений, которые  должны усвоить дети дополнительно  к знаниям, получаемым в предыдущей группе.

1-я  младшая группа. Узнавать и называть домашних животных (кошка, собака, корова). Знать издаваемые звуки (кошка мяукает, собака лает, корова мычит).

2-я  младшая группа. Узнавать и называть домашних животных (лошадь, свинья, коза). Знать некоторые особенности жизненных проявлений: чем питаются, какие издают звуки (лошадь ржет, свинья хрюкает).

Средняя группа. Знать особенности внешнего вида: название частей тела, покров, цвет (например, у лошади есть голова, четыре ноги, хвост, на голове ― глаза, уши.) Тело покрыто шерстью. Есть грива. Уметь называть детенышей (козлята, поросята). Показать детям заботу человека о домашнем животном.

Старшая группа. Различать и правильно называть части тела животных (голова, спина, живот, ноги (лапы), глаза, уши). Понимать зависимость характера передвижения от особенностей строения конечностей (например, заяц хорошо прыгает, потому, что его задние ноги длиннее передних).

Знать о пользе, которую  приносят домашние животные (корова, лошадь, овца, коза, свинья), иметь представление, как ухаживать за ними.

Знать некоторые особенности  жизни диких животных (волк, медведь, лиса, заяц, еж): где живут, чем питаются, как добывают пищу.

Подготовительная  к школе группа. Знать и уметь связно рассказывать об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках животных своего края, а также распространенных в других краях нашей страны (верблюд, олень, осел и др.).

Знать некоторые особенности приспособления животных (линька, спячка), условия, необходимые  для их жизни и создаваемые  человеком (кормление, выгон скота  на пастбище, подкормка зимой диких  животных).

4.ПРОГРАММА ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ПРИРОДОЙ

Живая природа – это удивительно  сложный, многогранный мир. Особое место  в нем отведено животным: они составляют лишь два процента от всего животного  на земле, но, несмотря на это, роль в биосфере огромна.

Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и живых организмов, человек получает уже в детстве.  Многообразие форм живой природы, имеющееся повсюду, составляют непосредственное окружение ребенка с самого его рождения. Оно воздействует на его чувства, ум, воображение. Непосредственные наблюдения в природе, общение с взрослыми, чтение книг, просмотр телепередач имеют огромное значение для ребенка в первые семь лет его жизни и являются важным условием накопления разнообразных представлений о животном мире.

Педагог не только знакомит ребят  с животными, но и учит относиться к ним бережно и внимательно, формирует ответственность за хорошее  состояние животного, которое живет  у них в уголке природы, стимулирует  желание, и потребность сделать  доброе дело ради живого существа: вовремя накормить, напоить и оказать помощь. Таким образом, при ознакомлении детей с животным миром решаются в единстве три воспитательные задачи: формирование представлений о животных, развитие эмоционально-положительного отношения к ним и воспитание нравственного поведения в природе.

Программа по ознакомлению с природой определяет объем представлений, которые  получают дошкольники о животном мире. Их можно объединить в три  группы:

-        внешний вид  животного, его жизненные проявления (части тела, издаваемые звуки, характерные движения и т.д.);

-        среда обитания, характер приспособления к условиям  жизни;

-        приносимая  польза.

В Программе воспитания и обучения детей в детском саду под ред. М.А. Васильевой выделено содержание представлений детей о многообразии животного мира.

 Так в 1-й младшей группе  детей знакомят с домашними  животными – кошкой, собакой,  коровой; учить узнавать и называть  этих животных и их детенышей  (кошка с котятами, собака со щенками и т.д.). Знакомить детей с характерными особенностями животных, учить различать и называть части тела (у собаки есть голова, туловище, хвост, ноги).

Во 2-й младшей группе знакомят детей  с дикими животными: зайцем, лисой, медведем; учат узнавать по внешнему виду. Знакомят с основными потребностями животных, удовлетворение которых необходимо для поддержания жизни (тепло, свет, вода, пища).

В средней группе учат узнавать и  называть 1-2 представителей класса пресмыкающихся (например, ящерица и черепаха), показывают особенности среды обитания животных в природе (звери – на земле, червяки – в земле и т.д.), закрепляют представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка), формируют желание заботиться о домашних животных и ухаживать за ними. 

В старшей группе знакомят с некоторыми особенностями жизни диких животных: где живут, чем питаются, как добывают пищу. Учат детей сравнивать насекомых по способу передвижения (пчела, муха летают, кузнечик прыгает).

В подготовительной к  школе группе углубляют и систематизируют  представления детей об условиях жизни животных, знакомят с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся (например, уж отпугивает шипением); учат различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница и т.д.) развивают у детей умение отличать и называть представителей животного мира по строению и условиям обитания.

5.ЗНАНИЯ О  ЖИВОТНЫХ

Детей дошкольного возраста знакомят с наиболее часто встречающимися представителями млекопитающих, птиц, пресмыкающихся, рыб, земноводных и  насекомых.

Им рассказывают о  домашних животных и диких зверях родного края. Постепенно дети узнают и о жизни наиболее типичных животных других зон. Воспитатель знакомит их с птицами — зимующими и  перелетными, живущими вблизи человека (хорошо, если за ними можно наблюдать круглый год) — и, если есть такая возможность, учит ребят ухаживать за домашними птицами или за теми, которые содержатся в уголке природы. У дошкольников формируются представления о пресмыкающихся и земноводных. Знания о рыбах и их повадках хорошо формируются в процессе наблюдений и ухода за аквариумными рыбками.

Наблюдая за животными, ухаживая за ними, дети получают знания об их внешнем виде, поведении, приспособлении к условиям окружающей среды, в том  числе к сезонным изменениям в  природе.

Знания о труде взрослых в природе. Воспитатель рассказывает детям о способах выращивания растений и ухода за животными, об охране природы и использовании ее человеком. Ребята узнают об условиях, необходимых для роста и развития растений, о способах обработки почвы, о том, как производятся посев, посадка, прополка, подкормка и т. д. хлебных, овощных и других культур.

В сельских детских садах  у детей формируют знания об уходе  за домашними животными. Посещая  колхозные и совхозные фермы, дети наблюдают за кормлением животных, чисткой помещений, выпасом скота, заготовкой кормов.

Дошкольники узнают о  некоторых способах охраны природы: подкормка животных в холодное время  года, привлечение птиц устройством  кормушек и гнездовий. Детям доступны знания о редких животных и растениях своего края, охраняемых государством.

В единстве с накоплением  знаний о труде взрослых происходит формирование трудовых навыков и  умений у детей. Дошкольники учатся ухаживать за растениями и животными  в уголке природы, на участке.

Жизнь животных также в большой степени зависит от изменений в природе. Многие животные приспосабливаются к зимним холодам: идет осенняя линька птиц и зверей; некоторые из них заготавливают корм, меняют убежище. Изменения в жизни растений приводят к изменениям в жизни животных: исчезают насекомые, затем улетают перелетные птицы. Эти общие закономерности могут быть усвоены детьми при условии, если в течение дошкольного возраста у них будут сформированы конкретные представления о каждом сезоне (продолжительность дня, температура воздуха, типичные осадки, состояние растений, образ жизни животных, труд взрослых, изменения в жизни самих детей в тот или иной сезон). Ребята должны знать последовательность времен года.

Знания о сезонных изменениях в природе. В дошкольном возрасте доступны следующие знания об изменениях в природе: каждый сезон имеет свою продолжительность дня и ночи, определенный характер погоды, температуру воздуха, типичные осадки; особенности явлений неживой природы определяют состояние растительного мира и образ жизни животных в данный сезон: зимой растения находятся в состоянии покоя, весной по мере увеличения продолжительности дня, температуры воздуха создаются благоприятные условия для роста и развития растений — начинается период активной вегетации. Самые благоприятные условия для жизни растений создаются летом: наступает длинный день, повышается температура воздуха, выпадают обильные дожди. Осенью продолжительность дня постепенно сокращается, температура воздуха падает, замирает жизнь растений: они готовятся к состоянию покоя.

Все эти знания постепенно усваиваются детьми к концу дошкольного  возраста.

6.МЛЕКОПИТАЮЩИЕ   В УГОЛКЕ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

Из многочисленного  и разнообразного по составу класса млекопитающих требованиям подбора отвечают, прежде всего, представители отряда грызунов: кролик, хомячок, морская свинка. Неприхотливая пища, малые размеры помещений для их содержания, мирный нрав и вместе с тем разнообразие повадок делают этих животных желанными обитателями уголка природы.

Животные могут содержаться  и на участке. Хорошо иметь семейство кур, утку с утятами, козленка, щенка или других мелких домашних животных (кролика также лучше всего содержать на участке).