Содержание

Введение 2

1. О содержании понятия  «информационное  общество» (ИО) 3

2. Другие противоречия  информационного  общества 6

3. Системный взгляд  на проблему 8

4. Иерархия задач  информационной экологии  человека 10

5. Задачи информационной экологии социума 12

6. Методы и инструменты  исследований по  ИЭ 13

Заключение 14

Список  литературы: 15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

   Сегодня отчетливо видны не только преимущества информатизации, но и негативные тенденции  этого прогрессивного процесса. Растущая доля негативных проявлений стала основанием формирования научного направления, названного информационной экологией [10, 11, 3, 4]. Некоторые  из них, углубляясь, противоречат развитию информационного общества, особенно в демократических развитых странах.

   Цель  работы: показать значение информационной экологии в современном мире.

   Задачи:

1. Определить сущность современного информационного общества.
2. Выявление проблем информатизации общества
3. Определение задач информационной экологии
4. Определение методов и инструментов исследования информационной экологии

1. О содержании понятия  «информационное  общество» (ИО)

   Объем доступной человеку информации накапливается  настолько интенсивно, что нет  полной гарантии того, что в требуемое  время для срочного действия будет  найдено необходимое, адекватное ситуации решение. Все программы информатизации России также в первую очередь  направлены на увеличение объема информации, доступного гражданам и организациям. Усилия сосредоточены лишь на превращении  данных в разного рода справки  и отчеты. Это тоже немаловажно, но не ведет к формированию парадигмы  работы с полноводными «реками и  океанами» данных, циркулирующих  в геоинформационных системах, интернете  и других системах. В результате все большее число людей втягивается  в деятельность, связанную с поиском  и компьютерной компиляцией данных при подготовке документов разного  уровня, отвлекаясь от производительного  труда и эффективного отдыха.

   В связи  с этим представляется, что акцент в развитии сетевых информационных технологий (ИТ) должен быть сделан не на возможность получения посредством  поиска необходимой информации, а  на снабжение заинтересованных пользователей, точнее, их компьютеров адекватными  деятельности специалистов данными  по инициативе инфокоммуникационной сети. При этом персональный компьютер  — это не только инструмент работы с данными или информацией, а  в первую очередь помощник в выборе адекватного конкретной ситуации действия, решения, генератор (точнее, может быть, ассоциативный компилятор) знаний. Информационная среда станет более  совершенной, если на персональных компьютерах  будут работать проблемно ориентированные  экспертные системы или модели для  поддержки принятия решений как  в быту, так и на службе. При  этом сетевая компьютерная технология будет вести актуализацию этих экспертных систем и моделей, рассылая по персональным компьютерам и серверам поддержки  решений соответствующие данные.

   Например, в интернете поисковые серверы  обеспечивают друг друга информацией  по заявленным областям информационной среды путем, в частности, «зеркалирования», работают простейшие информационные роботы, автогенераторы отчетов, «семантические информационные агенты». Требуется качественно новый подход к информационному обслуживанию пользователей компьютеров, точнее, специалистов, владеющих компьютерными инструментами, т. е. новые подходы в программировании, проектировании инфокоммуникационных сетей и операционных сред персональных компьютеров. Это, в свою очередь, требует воспитания нового поколения программистов, прикладных аналитиков и системных интеграторов.    

   С другой стороны, по прогнозам специалистов информационная эпоха развития человечества продлится около 135 лет [1]. Если вести  ее отсчет с начала 80-х гг. прошлого века (1981 г. — появление первого  серийного персонального компьютера), то мы прожили в ней более 20 лет (около 1/7 всего периода), но качественного улучшения в экспоненциально усложняющейся информационной среде не произошло. Наоборот, мы сталкиваемся с массой проблем в деятельности СМИ, интернета, книгоиздательской индустрии и т. д.

   На  основании изложенного предлагается следующее определение информационного  общества (в самом первом приближении). ИО — это общество, оснащенное полным набором высоких (интеллектуальных) технологий работы с информацией: компьютерных моделей для принятия решений, экспертных систем и интеллектуальных информационных роботов, актуализируемых автоматически  средствами интернета (интранета) и  доступных всем гражданам для  принятия решений как в профессиональной деятельности, так и в быту. В  этом контексте в целом удачным  является определение ИО, данное В. А. Острейковским [5]: «Информационное  общество — это общество, структуры, техническая база и человеческий потенциал которого приспособлены  для оптимального превращения знаний в ИР (информационный ресурс.—  В. А. Ш.) и переработки последнего с целью перевода пассивных форм (книги, статьи, патенты и т. п.) в активные (модели, алгоритмы, программы, проекты)». Однако выше приведенная аргументация требует в этом определении значительно большего акцента на модели и экспертные системы, актуализируемые автоматически средствами инфокоммуникационной инфраструктуры. Можно предложить и общенаучную интерпретацию определения: ИО — это социально-экономическая формация, основной движущей силой которой являются интеллектуальные информационные технологии (в указанном выше смысле) и люди, владеющие ими.

   В соответствии с этим настоящий период развития информационного общества является переходным, инкубационным. То есть, по существу, мы живем еще не в информационном обществе, а скорее просто — в  постиндустриальном, в обществе информационного  хаоса. Мысль о периоде перехода общества в новое качество в 2000 г. высказал Пригожин И., основоположник западной европейской школы нелинейной динамики и автор работ по неравновесным  сложным природным системам: «Я убежден, что мы приближаемся к точке бифуркации, которая связана с прогрессом в развитии информационных технологий и всем тем, что к ним относится, как-то: средства массовой информации, робототехника и искусственный  интеллект. Это — «общество с  сетевой структурой» (network society) с его мечтами о глобальной деревне… Ветвь, по которой пойдет развитие после бифуркаци, еще не выбрана. Мы живем в эпоху флуктуаций, когда индивидуальное действие остается существенным, определяющим направление развития после бифуркации» (узла ветвления путей развития.— В. А. Ш.) [7].

   Из  предложенного выше взгляда на ИО очевидно следует актуальность проблемы воспитания поколения специалистов по программированию, прикладных аналитиков и системных интеграторов в разнообразных  сферах приложения новейших, интеллектуальных ИТ, повышающих комфортность бытия в информационном хаосе, систематизирующих сам этот хаос. А это, в свою очередь, требует переосмысления содержания и акцентов в предметах, связанных со школьной и вузовской информатикой; роли информатики в освоении всех предметов и дисциплин образовательной системы. В этом контексте представляется необходимым и коррекция акцентов в ФЦП «Электронная Россия», «Информатизация образования» и других, в том числе региональных, направленных на информатизацию территорий.   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Другие противоречия  информационного  общества

   Предлагаемое  выше определение ИО необходимо для  коррекции спонтанно развивающейся (в основном только по законам рыночной экономики) глобальной инфокоммуникационной среды путем стимулирования инвестиций в проекты, отвечающие сути полноценного ИО, его устойчивому развитию и  адекватные сущности бытия нравственно  совершенного человека. 

   Этой  же цели служит и дальнейшее перечисление противоречий ИО. Формулировки основаны на научном анализе опыта разработки информационных сетей, компьютерных моделей  и информационных ресурсов науки  и образования, опыта использования  информационных технологий в быту.

   Вместе  с перечислением противоречий, следуя принципу конструктивности, автор взял на себя смелость предложить варианты подходов по смягчению влияния этих проблем на общество в целом и  на его граждан в частности.

   Противоречие 1: Экспоненциальный рост объема доступной информации, с одной стороны, и увеличение личного времени, затрачиваемого на поиск срочно необходимой информации, с другой. Выход — информация должна сама накапливаться в компьютере пользователя согласно его сфере интересов.

   Противоречие 2: Свобода доступа к информации, с одной стороны, и информационная агрессия со стороны СМИ и интернета, причиняющая ущерб личному времени граждан, с другой. Необходимы контроль и регулирование переноса в специальные каналы рекламы, фильмов ужасов и т. п., а передачи канала «Культура» следует распределить по всем каналам (!). Надо заметить, что приемами, подобными телевизионной рекламе, совершается посягательство на личное время каждого гражданина, единственный невосполнимый ресурс человека. Представляется, что здесь возникает проблема конституционного закрепления права граждан на неприкосновенность личного времени. В интернете подобная ситуация проявляется, в частности, в «сваливании» на ваш электронный адрес рекламной и прочей информации.

   Средством защиты в данном случае может быть реализация идеи личностно ориентированного адаптивного информационного фильтра [14].

   Противоречие 3: Возрастание доступности глобальной инфосреды (грядет, например, «бесплатный» интернет по программе «Электронная Россия»), с одной стороны, и возрастание опасности информационных диверсий: взломов средств защиты информации, вирусных атак, с другой. Здесь можно рекомендовать только усложненную систему сменяемых ключей и шифров, как в случае квартир и сейфов, и повышенную бдительность абонентов инфокоммуникационных сетей.

   Противоречие 4: Возрастающий по объему информационный шум, с одной стороны, и отсутствие правовых основ его ограничения, с другой. Это — собственно информационная экология, проблема информационной нравственности граждан, эколого-информационной гармонии общества [3]. Выход — коррекция содержания курсов информатики в образовании, развитие информационной культуры, формирование информационной нравственности, информационного права, наконец.

   Противоречие 5: Экспоненциальный рост Web-ресурсов, с одной стороны, и отсутствие достаточного количества (существенное отставание  темпов роста количества и качества) образовательных порталов для детей, с другой. Выход — государственная программа создания информационных ресурсных центров детства. Действующая государственная программа информатизации образования должна существенно больше инвестировать это направление работ.

   Противоречие 6: Увеличение возможностей ИТ, с одной стороны,— уменьшение надежности ПО, с другой. Выход — более узкая, адаптивная специализация ИТ, что упростит программные продукты, например путем сборки персональной операционной среды из «кирпичиков» (наиболее близкий прототип — LINUX). Для этого необходима качественно новая индустрия программирования: нужны не операционные системы-монстры, а модульная база для формирования личностно ориентированных операционных сред персональных компьютеров.

   Противоречие 7: Небывалое расширение возможностей средств компьютерной техники, с одной стороны, и возрастание опасности подделки любых документов, в частности денежных знаков, с другой. Выход — создание автоматических средств распознавания денежных знаков, а лучше — безденежные, интернет-расчеты, что, впрочем, тоже чревато, как указано выше, неприятностями. 

   Если  верна вышеприведенная гипотеза об основах ИО, верно выделены и  сформулированы его проблемы, то на очереди — вопрос о структуре  модели гражданина такого ИО и, следовательно, о коррекции направлений развития информационных технологий с ориентацией  на его потребности.  
 
 
 
 
 
 
 

3. Системный взгляд  на проблему

   Системность — всеобщее свойство материи. Знания об информационном обществе, теперь уже  не только теоретические, нуждаются  в систематизации, в системном  представлении. Сделанная выше попытка  формулировки обнажившихся противоречий и первые представления о моделях, с ними связанных,— шаг к этой системности. Предложенное в п. 1 определение  ИО — это тоже модель, но нуждающаяся  в уточнении в том числе  и посредством обсуждения общественностью. 

   ИО  — это сложная система. Любая  система — это средство достижения цели [6]. В нашем случае целью информатизации общества является дальнейшее (наряду с автоматизацией и кибернетизацией) повышение комфортности бытия человека (в частности, повышение производительности его труда). Большинство перечисленных  в п. 2 негативных сторон ИО связано  как с развитием технологий, так  и с изменением культуры, нравственности членов ИО. Начинать решение этих проблем  эффективнее всего через реформирование содержания и инфраструктуры образования. Дальнейшие рассуждения будем вести  применительно к информационной экологии.

   Для оптимизации (рационализации) структуры системы  в целом и отдельных ее подсистем  необходимы модели. Системный анализ предлагает три типа моделей сложных  систем: черный ящик (вход-выход), модель состава и структурную модель [6]. Мощным средством реализации моделей  сложных объектов являются компьютеры, точнее, математическое, имитационное, информационное и, наконец, ассоциативное (нейропроцессорное [8]) моделирование. Задача построения моделей в системном  анализе — процесс сложный  и длительный, сочетающий как научный  подход, так и творчество опытных  специалистов и прикладных аналитиков. Здесь мы только отметим, что выбор  моделей в проблематике информационной экологии (объединяющей большинство  перечисленных противоречий) еще  только обсуждается и представляется весьма непростым.