Феномен культурного шока

Выводом из всего вышесказанного может служить:

1. В лингвистике имеется много теоретических построений, в которые вписывается проблематика лингвистического шока. Так, в дискурс-анализе имеется понятие meaning of the hearer (значение слушающего) как значение, которое приписывает речи слушающий. У А. А. Потебни есть рассуждения о "понимании по-своему" и о возможности обращаться к внутренней форме слова при понимании речи. Можно вспомнить и термин полуязычие, применявшийся в частности, для квалификации незнания жителями Средней Азии Советского Союза ни русского, ни родного языков.

2. Из вышеприведенных примеров о лингвистическом шоке могут быть соображения о способах оптимизации межкультурной коммуникации.

Так, может  быть составлено два рода списков. Во-первых, списки сочетаний звуков, слов, выражений, не рекомендуемых для говорения  на родном языке при общении с  иностранцами. Так сказать, продуктивные неблагозвучия, или продуктивные запреты. Они будут, очевидно, неравнонаправленными (так, китайцам будет труднее общаться с русским, чем русским с китайцами).

Во-вторых, списки слов, являющихся как бы рецептивными неблагозвучиями, или рецептивными запретами. Сюда следует включить языковые элементы, которые в иностранном  языке имеют один смысл, а для  представителя другой культуры и  носителя другого языка звучат смешно или неприлично.

То же самое может быть сделано в  отношении написания слов, только в меньшем объёме.  
 
 
 
 
 
 
 

4. КАК ПРЕОДОЛЕТЬ КУЛЬТУРНЫЙ ШОК? ФАКТОРЫ АДАПТАЦИИ.

Интерес к проблеме адаптации в иных культурах  приобрёл практическое значение в 50-е годы прошлого века. Это было обусловлено ростом миграции населения, а также обменом специалистами и студентами между странами в эти годы. Сейчас с каждым годом всё больше детей уезжают учиться за рубеж – в школы, колледжи, университеты. Даже если они самым прилежным образом учили перед отъездом иностранные языки, при непосредственном столкновении с незнакомым укладом жизни их, как правило, настигает культурный шок. Поэтому, как считает С.Г.Тер-Минасова, одним из способов наилучшего преодоления первого шока при приезде в страну изучаемого языка является изучение иностранного языка с его носителем уже на родине. «Вот почему предмет «мир изучаемого языка» рекомендуется, если позволяют возможности, вести как бы с двух сторон, в виде параллельных курсов: один — носителем языка и культуры изучаемого языка, а второй — носителем родного языка и родной культуры.

Это позволяет  получить более полное и многогранное знание культуры носителей изучаемого языка, поскольку их мир представлен, во-первых, так, как он выглядит в их собственных глазах, и, во-вторых, через призму родной для учащихся культуры, через столкновение этих культур, что позволяет яснее осознать различия этих культур и избежать культурного шока при реальном общении с представителями чужой культуры.»

Процесс «вхождения» человека в иную культуру зависит от ряда факторов. К таким  факторам относятся индивидуальные различия – личностные и демографические. По данным зарубежных источников, с  наименьшими трудностями при  вхождении в иную культурную среду  сталкиваются общительные люди экстравертного типа, неавторитарные, высоко-интеллектуальные, уверенные в себе, готовые к переменам, профессионально компетентные. Легче адаптируются люди молодого возраста, имеющие хорошее образование.

На процесс  адаптации также значительное влияние  оказывает наличие предшествующего  опыта пребывания за границей, а  также знание языка и культурных особенностей страны. Одним из важнейших  факторов адаптации к иной культурной среде является установление контактов  с местными жителями, а также доброжелательная политика, проводимая государством по отношению к эмигрантам. Наиболее лояльными в этом смысле являются такие страны, как Швеция, Австралия  и Канада. Правительства этих стран  проводят политику свободы и равенства  для представителей разных культур, претворяя в жизнь Всеобщую декларацию прав человека. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

Межнациональные различия не являются непреодолимым  препятствием в деловых и личных отношениях между представителями  разных народов. Нужно постараться  как можно грамотнее подойти  к общению с представителями  иных культур, заранее ознакомившись  с особенностями их национальных черт, только в этом случае можно  избежать непонимания и невольной враждебности, а также наименее тяжело пройти через фазы культурного шока, если это связано непосредственно с погружением в среду обитания представителей других национальностей.

Мы можем  сделать свою жизнь более полноценной, если воспримем некоторые черты  других культур, изменить их мы не в  силах. В истории имеется множество  культур, которые расцветают, выживают, угасают или приходят в упадок, И у каждой из них свой темп развития или угасания. Еще предстоит выяснить, приведут ли новые факторы, обусловленные  бурным ростом информационной технологии, быстрой интернационализацией бизнеса  и жесткой конкуренцией между  гигантскими странами и экономиками, к разорению малых или слабых культур, не сумевших приспособиться к  поистине динамичным переменам, грядущим в XXI в.

При этом очень важным понятием в межкультурной  коммуникации является феномен культурного  шока, его понимание, и выработка  стратегии по преодолению «недопониманий», связанных именно с разницей между культурами народов мира. 
 
 
 

6. ЛИТЕРАТУРА

1.Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации.

2.Белянин В. П., Бутенко И. А. Живая речь: Словарь современных разговорных выражений. – М., 1994.

3.http://ru.wikipedia.org/wiki/

4.http://www.referat.ru/referats/view/23794

5.Халеева И.И. Интеркультура - третье измерение межкультурного взаимодействия? (Из опыта подготовки переводчиков). - М., МГЛУ, 1999. Сб. науч.тр. № 444 "Актуальные проблемы межкультурной коммуникации".

6. С.Г.Тер-Минасовой «Язык и межкультурная коммуникация».