Контрольная работа по дисциплине Юридическая психология

-        в оценке собственных знаний  права. 

Различают три уровня правовой культуры:

-                      обыденный,

-                      профессиональный,

-                      теоретический или научный. 

Результатом усвоения правовой культуры на уровне индивида может быть формирование научного, профессионального или обыденного сознания индивида. 

Следует учитывать, что  в индивидуальном сознании присутствуют элементы научного, профессионального  и обыденного в специфическом  для данного индивида сочетании.

Только преобладание тех или иных элементов позволяет  условно различать эти формы.

Когда речь идет об обыденном  правосознании, то обычно имеют в  виду сознание массовое.

Т.е. обыденное правосознание - сознание граждан, чьи правовые представления  в несистематизированном виде включены в их повседневную практику. 

В основе профессионального  правосознания лежит усвоение:

1) общих принципов  права, правовых норм, связанных  с профессиональной деятельностью; 

2) профессиональных  стереотипов, устоявшихся форм  и приемов деятельности;

3) групповых профессиональных  оценок, социальных предпочтений.  

В основе научного правосознания  лежат более объемные представления  о действии всей правовой системы.

Правовая действительность осваивается в ее сущностных характеристиках.

Правовые факторы  соотносятся с социальными.

Близко к понятию  правовой культуры стоит понятие  правовой системы.

Если правовая культура берет явления правовой действительности в статике, то правовая система оценивает  эти явления в динамике - как  некоторую действующую целостность. 

Правовую систему  образуют в совокупности три определяющих правовых явления:

-       писаное право как система  норм,

-       юридическая практика,

-       правовая идеология». 

При этом юридическая  практика включает в себя элементы правовой культуры:

-       правоотношения,

-       правовые учреждения,

-       правовое поведение. 

В ходе социализации индивид усваивает не только нормы  и законы, но и все элементы правовой системы, в том числе правовые понятия. 

Таким образом, основу правовой социализации составляют:

- усвоение правовых  норм и занятие определенной  позиции по отношению к этим  нормам;

- оценка непосредственной  реализации норм в юридической  практике, выработка отношения к  правовым институтам и учреждениям;

- усвоение правовой  идеологии как системного, научно  обоснованного отражения правовой  действительности в идеях, понятиях, принципах. 

а) Наиболее исследованы  процессы усвоения правовых норм, конкретных законов. Конкретно-социологические  исследования позволяют изучать  вербализованное отношение:

-             к знаемым нормам, отдельным положениям  закона,

-             к конкретным законам, комплексам  законов, регулирующих однородные  общественные отношения. 

б) Не менее изученным (хотя и недостаточно систематизированным) является отношение граждан к  реализации законов. 

в) Перспективным (хотя и недостаточно разработанным) направлением социологии права является изучение правовых понятий граждан. 

Еще предстоит исследовать:

-       субъективную освоенность правовых  понятий,

-       зависимость конкретного правового  поведения от степени объемности  этих понятий,

-       соотношения значения и смысла  правовых понятий. 

При этом важно учитывать, что нет универсальных правовых понятий.

Традиционный подход к усвоению в процессе социализации правовых норм предполагает, что индивид:

-       знает эти нормы;

-       формирует отношение к ним;

-       следует той или иной модели  поведения. 

Наибольшее число  исследований в социологии права  посвящено именно проблемам знания права:

-       осведомленность граждан о тех  или иных нормах,

-       способы получения информации,

-       степень доверия к источникам  информирования и т.д. 

Важным фактором, влияющим на принятие юридически значимого решения, является информированность граждан  и должностных лиц, принимающих  решение во исполнение закона.

Данные различных  социологических исследований свидетельствуют, что уровень информированности  явно недостаточен для обеспечения  правомерного поведения.

При этом степень информированности  населения снижается по мере движения правоприменительной цепочки.

Т.е. об исходных нормах знает большее число граждан, чем о конкретизирующей правовой норме.

Менее всего граждане информированы о правоприменительном  акте.

Таким образом, источником формирования знаний о праве и  правовых нормах зачастую служит непосредственное наблюдение:

-       за поведением граждан, нарушающих  или соблюдающих закон,

-       за применением и неприменением  санкций,

-       за способами правового и иного  социального контроля - как в реальной  жизни обеспечивается выполнение  социальных требований, закрепленных  законом. 

Менее разработанным  представляется формирование отношения  к знаемым нормам.

Формирование отношения  граждан к действующим нормам является одним из важнейших элементов  социально-правового механизма действия права.

С прагматической точки  зрения в отношении к норме  права выделяются действие и противодействие  существующим нормам:

-       их принятие или отторжение,

-       выполнение,

-       игнорирование,

-       нарушение,

-       фактическое или формальное следование. 

Подобная классификация  достаточно функциональна, поскольку  позволяет изучать реальное поведение, реализующее нормы права.

Действие права  предполагает, что индивид должен знать нормы, в соответствии с  которыми он выбирает ту или иную модель поведения.

Общеизвестно, что  незнание закона не освобождает от ответственности.

Индивидуальное поведение, как противоправное, так и правомерное  может осуществляться не на основе знания права, а на основе усвоения правовой нормы из юридической практики применения нормы, ее практически действенного осуществления.

Это важно при экстраполяции  данных, полученных в ходе опросов, на возможное правовое поведение. 

Можно выделить три  вида правовой социализации:

-       социализацию посредством научения,

-       социализацию путем передачи  опыта,

-       «символическую социализацию». 

Социализация посредством  научения заключается в приобретении элементарных правовых знаний и усвоении соответствующих норм.

Социализация на собственном  и чужом опыте происходит в  результате осмысления собственных  ошибок и событий своего опыта, а  также жизненного опыта окружающих людей.

Символическая социализация основывается на собственных абстрактных  представлениях человека о праве, государстве, стране, нации.

Правовое воспитание - важная часть системы общей социализации индивида.

Правовое воспитание осуществляется путем целенаправленной правовой пропаганды, просвещения и  обучения.

От качества правового  воспитания во многом зависит уровень  развития личности.

Для усвоения правовых знаний необходимы и собственные  усилия, то есть самовоспитание.

Долгое время в  науке господствовало представление  о правовом воспитании и самовоспитании как непрерывном процессе накопления знаний о праве.

Недостаток этого  подхода состоит в том, что  не уделяется должного внимания формированию общей и правовой культуры.

Правовая культура, формирующаяся в процессе правовой социализации, ориентирована на развитие правового сознания граждан.

Она воздействует на человека сразу в нескольких направлениях.

Во-первых, она способствует социализации индивида, формируя у  него способность играть определенные социальные роли, соответствовать принятым в обществе образцам поведения. Тем  самым социализация формирует личность человека и приспосабливает его  к жизни в обществе.

Во-вторых, правовая культура влияет на установление индивидом определенной системы ценностей.

В-третьих, она вырабатывает навыки, привычки и стереотипы правового  поведения.

Правовая социализация - это не только формирование навыков  социального поведения, соответствующих  правовым нормам общества.

Это еще и «овнутрение» таких норм, возникновение внутренней мотивации, ориентирующей личность на их соблюдение.

Началом этого процесса становится усвоение в детстве 

-       норм социального поведения,

-       норм общения и взаимодействия  людей,

-       социальных и нравственных запретов  и требований. 

Позже правовая социализация принимает более отчетливые формы.

Это происходит тогда, когда уже взрослый человек становится полноценным участником правоотношений и сталкивается с необходимостью:

-       самостоятельно отстаивать свои  права,

-       цивилизованно вступать во взаимоотношения  с другими людьми,

-       выполнять свои обязанности перед  обществом. 

Т.е. в процессе правовой социализации происходит интеграция личности в широкий социальный контекст.

Однако в ходе социализации могут возникать и искажения, деформации.

Они приводят впоследствии к появлению у индивида криминальных наклонностей, правового нигилизма, асоциального и антигосударственного поведения.

Таким образом, под  правовой социализацией понимается процесс освоения (интернализации) личностью стандартов нормативного, правомерного поведения.

Правовая социализация осуществляется в русле общей  социализации, но имеет свои специфические  особенности.

Она имеет исторически  обусловленный характер.

Правовая социализация заключается в усвоении индивидом  правовых норм и правил социального  существования в обществе. 
 
 
 
 
 
 

Задание 3. Профессиональная деформация личности юриста.

Ответ:

Профессиональная  деформация личности - это изменения  качеств личности (стереотипов восприятия, ценностных ориентаций, характера, способов общения и поведения), которые  появляются под влиянием выполнения профессиональной роли. О профессиональной деформации личности следует говорить в том случае, когда под воздействием профессиональной деятельности у личности проявляются девиантные отклонения как в её профессиональной реализации, так и в личной жизни.

Профессиональная  деятельность - это социально-значимая деятельность, выполнение которой требует  специальных знаний, умений и навыков, а также профессионально обусловленных качеств личности. Профессиональная деятельность человека - одно из ведущих проявлений активной личности. Она влечет за собой профессиональное развитие работника, что обусловливает формирование профессионального типа личности. Положительное, воспитывающее влияние профессиональной деятельности проявляется в опыте, навыках и умениях, интересах и потребностях, в добросовестном отношении к труду, дисциплинированности и других положительных чертах характера. Негативное влияние профессиональной деятельности проявляется в отрицательных сторонах характера, установках и т.п. Профессиональная деформация личности может носить эпизодический или устойчивый, поверхностный или глобальный характер; проявляется в профессиональном жаргоне, в манерах поведения, даже в физическом облике. В психологических исследованиях чаще рассматривают нежелательные изменения в личности специалиста, отрицательно влияющие на его работу и жизнь.