Мозаика как вид монументального искусства

    В XVIII веке технику смальтовой мозаики возродил Михаил Васильевич Ломоносов, под руководством и при участии которого в этой технике были созданы портреты и батальные композиции. Чтобы наладить производство смальты, ученому пришлось заново изобретать рецепты ее изготовления и способы компоновки в мозаичные панно. Самая известная мозаичная работа Ломоносова – «Полтавская баталия», составлена из столбиков смальты толщиной всего 1-6 мм и длиной 5 мм. М.Ломоносов также создал и собственную технику мозаичного набора. В отличие от большинства мастеров, набиравших мозаики преимущественно тонкими пластинками смальты, он разработал методику набора мозаичных картин четырёхгранными брусками различного сечения. Это обеспечивало прочность набора. За 15 лет работы Ломоносовым были созданы портреты Петра I, Елизаветы Петровны, Александра Невского и другие. Он развил и усовершенствовал мозаичное искусство, поставил перед ним новые художественные задачи, улучшил и значительно ускорил технику набора мозаичных панно. В ходе проведенной им работы выяснилось, что наклон мозаики и толщина фактуры влияет на создание пространства и подчеркивает объемность фигур. Неровная поверхность мозаики создает текстуру, которая позволяет свету преломляться. [22, 156]

    Новой технологией в создании мозаичного панно предлагаю размещать модули мозаики под определенным углом. За счет этого можно добиться сокращения формы в перспективе. Например, чем  сильнее уклон, тем сильнее чувствуется перспектива, то есть глубина и воздушное пространство.

    Конечно же, выкладывание модулей мозаики  под определенным углом это очень  трудоемкая и кропотливая работа, но это позволит создавать более  сложные и интересные по технике  мозаичные панно.

    Сегодня смальту изготавливают на заводах. Современные технологии позволяют создать смальту тысячи цветов и оттенков, неоднородной структуры с вкраплениями и  разводами и т.п., а также усиливать эффект свечения материала изнутри. Это свойство является, пожалуй, главным эстетическим достоинством смальты. Благодаря этому, поверхность, выполненная одним цветом переливается как перламутр. Роскошно смотрится золотистая смальта с добавлением 24-х каратного золота, а также серебряная с добавлением платины). Благодаря своей особой прочности, смальта широко используется при облицовке полов в помещениях и зонах с интенсивным движением. Прекрасная влагостойкость этого материала делает его незаменимым при отделке ванных комнат, душевых и бассейнов. Если говорить об эстетике, то настенное панно из смальты или мозаичная вставка на полу украсит любой, даже самый требовательный интерьер. [13, 66]

    Мозаика – благодатный материал для творчества, с помощью которого можно создать бесконечное число декоративных решений. Абстрактные или орнаментальные мозаичные композиции могут быть фокусными точками в декоративном оформлении интерьеров, служить акцентами, разделять или объединять пространство. Богатство цветовой палитры представляет широкие возможности для создания декоративных панно, узоров, бордюров, мозаичных смесей, растяжек (переход от наиболее насыщенных тонов к более светлым).

    К безусловным достоинствам мозаики  относятся возможность декорировать поверхности сложной формы – криволинейные, сферические, а также высокие эксплуатационные характеристики наряду с богатыми декоративными возможностями. [25, 177]

     Как и во многих отраслях  искусства, технология изготовления мозаичного панно  за долгие годы своего существования  претерпела значительных изменений. Существуют разные технологии создания мозаичного панно – от самых простых, до очень сложных.

    С появлением новых современных материалов, таких как металлизированная  керамическая плитка, малопористая керамика,  керамогранит, искусственный гранит, акриловая пластмасса, фарфор, галька и другие появляются и новые технологии в создании мозаичного панно.

    Основным качеством современной мозаики является разрушение традиционных границ техники и смешение методов кладки: использование разномаштабности, изменение характера фигур модуля в зависимости от изображения и др.

    Исследуя  творческую деятельность художников-монументалистов  о значении и самой сути мозаичного искусства, а также специфические  требования к технике мозаики, можно  сказать, что художниками путем экспериментов создаются новые  технологии мозаичного искусства, что позволяет разнообразить технику мозаики. Созданы более 100 основных тонов цветных смальт и свыше тысячи их оттенков. Современные технологии изготовления мозаики основаны на старинных технологиях, а появление новых материалов дает большой простор для творчества. 
 
 
 

3. Изучение  основ мозаичной техники во внешкольных заведениях (ДХШ)

 

  Основной целью современного образования является воспитание и развитие личности. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Искусство», составляющая часть которой изобразительное искусство. Существует много способов выразить себя в искусстве. Мозаика - это кропотливый труд, но несложные картины из мозаики своими руками может выполнить человек с любым уровнем подготовки, для обычных общеобразовательных школ, изучение этой техники является довольно сложной. Поэтому зачастую ее изучают в специальных внешкольных заведениях : кружок , детская художественная школа , т.к. учащиеся таких школ с определенным уровнем знаний и подготовкой направленной на творчество. Довольно важно изучение этой техники, т.к. каждый для себя может выбрать именно это направление в искусстве и с ранних лет развивать свои навыки. 

     План-конспект урока :” Мозаика из речной гальки”  

Цели  и задачи урока:

а) Расширить и углубить знания, атак же освоить приемы при изготовлении декоративного панно.

б) Развить умения и навыки работы с различными декоративными материалами.

в) Сформировать умение работать в коллективе. Воспитать аккуратность, точность.

г) Развитие фантазии и творческого подхода к выполнению работы.

Тип урока: урок получения новых знаний, умений, навыков и их закрепления.

Вид урока: урок творчества.

Материалы и инструменты: простой карандаш, маркер (для четкого обведения контуров рисунка), кисти (для клея и для покраски рам), щетка и губка (для тонирования гальки), молоток, ножницы; бумага для эскизов, оргалит для основы, речная галька, гуашь (для тонирования), бронзовая краска (для окрашивания рам), клей ПВА (для крепления гальки к основе), лак (для лакирования картины), гвозди, емкости (для сортирования гальки по цветам и размеру), стакан для воды, крупное сито.

Наглядные пособия (зрительный ряд): декоративные панно из речной гальки.

Форма организации деятельности:  индивидуальная  или в паре.

Вид занятий:  декоративно-прикладное творчество, мозаика.

План  урока:

1.Организационный момент.

2.Вводная беседа.

3.Объяснение новой темы.

4.Практическая часть урока.

5.Анализ работы учащихся, подведение итогов. 

Ход урока:

1) Организационный  момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2) Вводная  беседа.

Мозаика (фр. mosaique, ит. mosaico, от лат. musivum – букв. посвященное музам) – один из видов  монументального искусства. В мозаике  изображения и орнамент составляются из кусочков разноцветных натуральных камней, стекла, керамики, дерева и др. материалов.

Самый древний (античный) и простой вид  мозаики – мозаика из речной гальки. Не смотря на простоту и доступность  материала, результат превосходит все ожидания. (Демонстрация работы «Российский триколор).

3) Объяснение  новой темы.

Сегодня мы будем изготавливать коллективное мозаичное панно посвященное 1000-летию  Елабуги.

При изготовлении панно необходимо соблюдать определенную последовательность. Просеять речную гальку; рассортировать камни по цвету и размеру. Нарисовать эскиз. Соединить раму с основой (раму заранее изготавливает школьный плотник). Покрасить раму бронзовой краской. Нанести рисунок на основу, обвести контур маркером. По контурам рисунка нанести клей ПВА и выложить его камнями. Цвет гальки выбираем в соответствии с эскизом. Пространство внутри контура рисунка покрываем клеем и заполняем галькой. Сушим картину под прессом. Тонируем картину в соответствии с эскизом. Покрываем работу лаком.

Последовательность: 

1. Графическое изображение. 

2. Инструменты, приспособления.

3. Просеять речную гальку.

Рассортировать  камни по цвету и размеру. Сделать эскиз картины. Лист А3 и карандаш ММ. Соединить раму с основой. Оргалит 50х60 см., рама, клей ПВА. Покрасить раму бронзовой краской. Кисть, клей ПВА, бронзовый порошок. Нанести рисунок на основу, обвести контур маркером. По контурам рисунка нанести клей ПВА и выложить его камнями. Цвет гальки выбираем в соответствии с эскизом. Пространство, внутри контура рисунка, покрываем клеем и заполняем галькой. Сушим картину под прессом. Тонируем картину в соответствии с эскизом. Щетка, губка, гуашь. Покрываем работу лаком.  

4) Практическая часть. Основные этапы работы.

Практическая  часть урока поводится в комплексной форме коллективного художественного творчества, т.е. ученики разделяются на группы и каждая группа выполняет определенное задание, операцию. Учащихся делят на группы в соответствии с комплексом их знаний и умений. Данная форма работы самая развивающая и позволяет детям выйти на творческий уровень.

5) Анализ  работы учащихся, подведение итогов. Оценивая работу учащихся учитель учитывает последовательность и правильность выполнения работы. 

     План-конспект открытого урока: «Мозаичное изображение. Автопортрет.» 

Цели  и задачи:

а) Познакомить учащихся с историей мозаики и особенностями ее выполнения. Закрепить понятие «Автопортрет»

б) Формирование навыков:

1. Изготовление мозаичного полотна

2. Применение на практике в жанре портрета

3. Применение на практике знаний о пропорциях лица человека

в)Развитие творческих способностей. Развивать умение высказывать оценочные суждения в процессе обсуждения выполненных работ, уважать мнение товарища.

г)Воспитывать  уважение к мировой культуре, через знакомство с шедеврами мирового искусства.

Тип урока: урок изучения новых  знаний

Вид урока: урок творчества

Форма организации деятельности:  индивидуальная  или в паре

Вид занятий:  декоративно-прикладное творчество, мозаика

Оборудование:

Для учащихся: Лист бумаги, салфетки, газетная бумага, старые журналы, ножницы, клей ПВА, простой карандаш, ластик.

Для учителя:Мультимедийная  презентация «Мозаика», компьютер, интерактивная доска, лист бумаги, салфетки, старые газеты, журналы, ножницы, клей ПВА, простой карандаш, ластик . Таблица подробного построения портрета и расположения кусочков мозаики на лице. Таблица пропорций лица человека. Образец. Элемент релаксации.

План  урока:

1. Организационный момент 

2. Вводная беседа.«Что для искусства человек?

3. Актуализация знаний. Автопортрет  

4. Беседа по теме, с использованием  мультимедийной презентации. Мозаика. История мозаики .

5. Практическая часть. Повторение последовательности выполнения работы.

Напоминание о ТБ при работе с ножницами  и клеем. Самостоятельная работа.

6. Подведение итогов. Экспресс-выставка. Рефлексия.  

1. Организационный  момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Вводная  беседа.

На уроках изобразительного искусства мы с  вами, так или иначе, касались одной  и той же темы. Изображали ли мы натюрморт, пейзаж. Говорили о народных  праздниках, костюмах, о эпохе Возрождения, об архитектуре, о теме войны в искусстве, о плакате и памятниках культуры мы с Вами не забывали о – человеке! Ведь именно без него искусство существовать не может.( на доске изображается схема)

ХУДОЖНИК-----------ПОРТРЕТ------------КИСТЬ)

Он:

Либо  творец произведения искусства,

Либо  его главный герой,

Либо  созерцатель умеющий чувствовать  и выражать свои эмоции, при этом сам подчас берущийся за кисть.

3. Актуализация  знаний

Одним из видов изобразительного искусства подтверждающим эту цепочку, на мой взгляд является автопортрет.