Общественные здания: общеобразовательные учреждения

Примечания:

1 При строительстве зданий школ с уменьшенной наполняемостью классов, площади основных частей участков определяются заданием на проектирование.

2. Участок территории старшей профильной школы принимается по заданию на проектирование с учетом сетевого обслуживания спортом учащихся окружающих общеобразовательных школ.

3. Дробью показано в числителе - площадь на часть, в знаменателе -площадь на класс.

*) Чистая (нетто) площадь физкультурно-спортивных площадок

3. Требования к функциональным группам, составу и площади помещений.

Каждое общеобразовательное учебное заведение, как правило, состоит из учебной группы помещений и общешкольной. Может также включать дополнительную группу помещений рекреационного центра. От их взаиморасположения и трактовки планировочных элементов, входящих в эти группы, зависит эффект функционирования здания в целом. Прежде всего, учебная группа помещений должна представлять собой обособленную автономную систему, не зависящую от общешкольной группы помещений и рекреационного центра. Поэтому вестибюльная группа учебных помещений должна решаться с учетом этих требований.

Общешкольная группа помещений, особенно в условиях использования ее учащимися и взрослым населением во внеучебное время, также должна представлять собой автономную систему, позволяющую эксплуатировать ее независимо от учебной группы помещений.

В свою очередь Рекреационный центр, представляющий собой крупное пространство, рекомендуется располагать таким образом, чтобы он служил связующим звеном между названными основными группами помещений и одновременно являлся ядром пространственной системы помещений, служил бы архитектурной доминантой.

Первый Всесоюзный конкурс (1987-1988 гг.), проведенный в свое время на такую сложную композиционную систему, выявил следующие положения.

При заданной принципиальной структуре здания, изложенной выше, его композиционные решения могут быть довольно разнообразными как по формированию пространств, так и по архитектурному облику здания.

1 группа - проекты имеют традиционное решение здания с полным выделением блока общешкольных помещений в самостоятельный объем. Связь между учебным корпусом и блоком общешкольных помещений осуществляется через одноэтажный теплый переход.

2 группа - композиционное построение сохраняет зрительную автономию выделенного блока общешкольных помещений, но решение здания принимается по принципу более тесной связи зальных помещений одновременно с общешкольным и учебным блоками.

3 группа - композиционные решения основываются на тесном переплетении учебных помещений и групп помещений общешкольного блока. Более пластичное решение за счет некоторых потерь функциональных качеств здания по автономности основных его блоков.

4 группа - архитектурно-пространственная организация комплекса основывается на симметричном решении здания школы. Композиционным центром является блок общешкольных помещений, по обе стороны от которого расположены учебные блоки. Помещения общешкольного блока формируются вокруг рекреационного центра.

5 группа - композиционные решения основываются на разделении здания школьного комплекса на четыре отдельные пространственные структуры: два блока для зоны учебных помещений (отдельно для младших и старших школьников) и два блока для зоны общешкольных помещений (отдельно для группы помещений спорта и клуба со зрительным залом). Основная идея сводится к тому, что названные структурные элементы в зависимости от местных условий предлагается размещать под разными углами один к другому, что позволяет предусматривать особенности местных градостроительных ситуаций. 

Набор функциональных групп, состав и площади помещений общеобразовательных учреждений должны соответствовать их видам и типам, функционально-педагогической структуре и назначению. Помещения общеобразовательных учреждений должны состоять из учебных и общешкольных групп помещений и подразделяться на функциональные группы. Учебные помещения старшей профильной школы должны состоять из развитой группы специализированных кабинетов, соответствующих конкретным профильным дисциплинам.

Количество основных помещений классов и классов - кабинетов для всех видов общеобразовательных учреждений принимается равным количеству учебных групп, в соответствии с организационно-педагогической структурой.

Площади в классах и учебных кабинетах принимаются при фронтальных формах занятий не менее 2,5 м2 на одного учащегося, при смешанных формах обучения (фронтальная и групповая) а также в специализированных кабинетах и лаборатории по естественным наукам - 3 м2/уч. При групповых формах работы и индивидуальных занятиях-3,5 м2/уч. Площадь мастерских по изучению технологий и труда -7,5 м2/уч., специализированных мастерских для дифференцированного обучения по направлениям -9 м2/уч.

Состав и площади старшей профильной школы (в отличие от традиционной школы), формируется не из отдельных учебных кабинетов, а из блоков специализированных учебных помещений, включающих в себя помещения разного назначения (теории, практики и подсобных).

Каждый учебный блок предназначен для углубленного изучения отдельного предмета (дисциплины), связанного с профилизацией в гуманитарной, естественно - научной или технической сферах.

В состав учебного блока следует включать лабораторию -специализированный учебный кабинет для фронтальных работ, практикумы (не менее двух) для опытных работ с частью учебной группы (1/2, 1/3 или 1/4) в зависимости от методов обучения по конкретной дисциплине, а также лаборантские и ряд помещений подсобного назначения (ресурсный центр, комната хранения и т.д.).

Площади лабораторий - специализированных кабинетов следует принимать не менее 3,5 м2 на одно место из расчета проведения на его площади групповых форм работы; площади практикумов -от 4,5 до 9 м2, в зависимости от дисциплины и конкретного технологического оборудования, связанного с освоением профессии; площади лаборантских -не менее 21 м2 на одно помещение.

Число лабораторий - специализированных учебных кабинетов и помещений практикумов определяется учебными часами по каждой дисциплине с дифференциацией на теоретические и практические занятия.

Гардеробные для учащихся должны предусматриваться в соответствии с СанПин 2.4.2.1178 (п. 2.3.5), гардеробные для преподавателей - из расчета не менее двух мест на один класс.

Количество и размеры спортзалов определяются исходя из назначения и типа здания. В старшей профильной школе типы, количество и площадь спортзалов принимается из расчета одновременного обслуживания самой школы и окружающих общеобразовательных школ, имеющих дефицит площади по отношению к нормам, в т.ч. предусматривать бассейн на группу школ.

При учебно-спортивных залах должны предусматриваться: не менее чем одна пара раздевальных на класс (для мальчиков и девочек) и по две пары помещений раздевальных, душевых и уборных в игровых залах.

Площадь обеденного зала столовой следует принимать из расчета не менее 0.8 м2 на одно посадочное место. Число посадочных мест определяется из расчета 1/3 численности учащихся, преподавателей и администрации общеобразовательного учреждения.

Площади уборных, умывальных и душевых общеобразовательных учреждений и количество санитарных приборов следует принимать по приложению 22 к настоящим нормам.

Рекреации следует проектировать из расчета 2 м2 на 1 учащегося, как правило, в виде зальных помещений.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ГРУППЫ И ПРИМЕРНЫЙ СОСТАВ ПОМЕЩЕНИЙ

                 4. Объёмно-планировочное решение здания.

Здания общеобразовательных учреждений рекомендуется проектировать универсальными в целях эксплуатации их как в качестве школы с различными организационно-педагогическими структурами, так и лицея или гимназии. Здание общеобразовательного учреждения проектируется, как правило, высотой 3 этажа. Для затесненных участков застройки допускается проектировать общеобразовательные учреждения в 4-е этажа. На 4-ом этаже не допускается размещать помещения начальных классов. В ранее построенных школах 5 этаж необходимо отводить под редко посещаемые учебные помещения. На реконструкцию существующих пятиэтажных зданий школ следует разрабатывать специальные технические условиями по согласованию с надзорными организациями города Москвы. Высота надземных этажей здания должна быть от пола до потолка в чистоте не менее 3 м.

Объемно-планировочная структура здания должна соответствовать назначению учреждения, его специфике и комфортным условиям эксплуатации, включая связь с участком школы.

Архитектурно-типологическая структура здания в соответствии с функциональной моделью должна иметь следующую пространственную организацию:

- помещения общеобразовательных учреждений следует подразделять на две основные обособленные группы - учебную и общешкольную, в соответствии с приложением 6; рекреационный центр, при его наличии, должен быть связующим звеном между ними;

- учебная группа помещений должна быть дифференцирована на школы I, II и III ступеней обучения с технологическими группами помещений, обслуживающими эти возрастные группы.

Учебные помещения должны группироваться в учебные секции:

- для 1-ых классов школ в учебных секциях следует предусматривать не более трех классных помещений со спальными-игровыми (комнатами отдыха) и санитарными узлами;

- для 2-4 классов в учебных секциях следует предусматривать не более шести классных помещений с рекреациями и санитарными узлами, а также комнату труда и универсальное помещение для групп продленного дня.

- для 5-11 классов в учебные секции должны входить учебные классы-кабинеты, лаборатории и соответствующие рекреационные помещения и санитарные узлы; Последние допускается размещать вне учебной секции, но в группе помещений для учащихся этих классов;

- учебные секции-блоки 1, 2-4 классов, а также 5-8 (9) классов, должны быть обособленными и непроходными для учащихся других возрастных групп.

Допускается учебные секции 5-11 классов в общеобразовательных учреждениях с профильным обучением, гимназиях и лицеях проектировать

Допускается санитарные узлы для 5-11 классов размещать вне учебных секций, а в двухэтажных зданиях размещать на одном из этажей сосредоточенно. В старшей профильной школе санузлы допускается сосредотачивать вне учебных секций через этаж.

Входы в санузлы не следует располагать напротив входа в учебные помещения или непосредственной близости от них необособленными.

Специализированные учебные кабинеты и мастерские следует группировать в учебные секции по признакам родственных дисциплин и технологий. В старшей профильной школе учебную группу помещений следует формировать раздельно для учебных кабинетов общего назначения и для блоков профильного обучения.

Группу помещений общешкольного центра рекомендуется размещать изолированно от учебных секций. Проходы в помещения центра через учебные секции не допускаются.

Общеобразовательные учреждения следует проектировать, как правило, в одном сблокированном здании с учетом требований.

Кухонные блоки проектируются для работы на сырье, а при наличии школьно-базовых столовых района, на полуфабрикатах (МГСН-1.01).

В производственные помещения столовой должен предусматриваться отдельный вход и дебаркадер.

Производственные помещения столовых проектируются с учетом размещения в них комплекта торгово-технологического оборудования на электроподогреве и обеспечении питания групп продленного дня.

При обеденном зале должны предусматриваться умывальники из расчета 1 кран на 30 мест.

Учебно-спортивные залы следует размещать не выше второго этажа. Предусматривать проходы в учебно-спортивные помещения через учебные секции не допускается. Вход в спортивный зал из раздевальных помещений предусматривается непосредственно или через обособленный коридор. Снарядная должна соединяться со спортивным залом через дверь или открытый проем шириной не менее 2 метров и высотой не менее 2,2 метров. Длина снарядной для хранения гимнастического бревна должна быть не менее 5 м. Пол снарядной должен быть в одном уровне с полом спортивного зала (без порога).

Рекреационные помещения, находящиеся вблизи зрительного зала - лекционной аудитории, следует проектировать с учетом использования их в качестве кулуаров (фойе). Ширина рекреационных помещений при одностороннем расположении кабинетов и лабораторий должна приниматься не менее 4 м, ширина рекреационных помещений при двухстороннем расположении классов, кабинетов и лабораторий - не менее 6м.

Гардеробные должны располагаться изолированно с зонированием для начальной, основной и старшей школы. На входах в здания общеобразовательных учреждений следует предусматривать тамбуры.