Урежение  ритма сокращений сердца при воздействии  на миндалины отличается длительным скрытым периодом и имеет длительное последействие.

    Раздражение ядер миндалины вызывает угнетение  дыхания, иногда кашлевую реакцию.

    При искусственной активации миндалины  появляются реакции принюхивания, облизывания, жевания, глотания, саливации, изменения перистальтики тонкой кишки, причем эффекты наступают с большим латентным периодом (до 30—45 с после раздражения). Стимуляция миндалин на фоне активных сокращений желудка или кишечника тормозит эти сокращения.

    Разнообразные эффекты раздражения миндалин обусловлены  их связью с гипоталамусом, который  регулирует работу внутренних органов.

    Повреждение миндалины у животных снижает  адекватную подготовку автономной нервной системы к организации и реализации поведенческих реакций, приводит к гиперсексуальности, исчезновению страха, успокоению, неспособности к ярости и агрессии. Животные становятся доверчивыми. Например, обезьяны с поврежденной миндалиной спокойно подходят к гадюке, вызывавшей ранее у них ужас, бегство. Видимо, в случае повреждения миндалины исчезают некоторые врожденные безусловные рефлексы, реализующие память об опасности[4].

    2.2. Корковые структкры лимбической системы.

     2.2.1. Гиппокамп

    Гиппокамп (hippocampus) расположен в глубине височных долей мозга и является основной структурой лимбической системы. Морфологически гиппокамп представлен стереотипно повторяющимися модулями, связанными между собой и с другими структурами[3].

    Модульное строение обусловливает способность  гиппокампа генерировать высокоамплитудную ритмическую активность. Связь модулей создает условие циркулирования активности в гиппокампе при обучении. При этом возрастает амплитуда синаптических потенциалов, увеличиваются нейросекреция клеток гиппокампа, число шипиков на дендритах его нейронов, что свидетельствует о переходе потенциальных синапсов в активные. Многочисленные связи гиппокампа со структурами как лимбической системы, так и других отделов мозга определяют его многофункциональность.

    Гиппокамп – центр обоняния, памяти, регулятор силы эмоций, учавствует в анализе сложных раздражений. Участие его в работе памяти определяет одну из важнейших функций гиппокампа – он отвечает за ориентацию во времени и в пространстве. Именно с работой этой структуры связывают способность птиц безошибочно находить путь при длительных перелетах. Связь его с центром кратковременной пямяти определяет процессы обучения. Вместе с миндалевидным телом гиппокамп осуществляет функции внутреннего торможения, выбора инстинктивного поведеня, отвечает за извлечение следа из памяти. Совместно с гиппоталамусом гиппокамп и миндалевидное тело формируют неконтролируемые процессы в центрах голода, жажды и полового поведения[5].

    Повреждение гиппокампа у человека нарушает память на события, близкие к моменту повреждения (ретроантероградная амнезия). Нарушаются запоминание, обработка новой информации, различие пространственных сигналов. Повреждение гиппокампа ведет к снижению эмоциональности, инициативности, замедлению скорости основных нервных процессов, повышаются пороги вызова эмоциональных реакций.

     2.2.2. Лимбическая кора

     К корковым образованиям лимбической  системы, кроме гиппокампа, относится  сводчатая извилина.

     Сводчатая извилина – образование новой  коры. Располагается на медиальной поверхности полушарий, непосредственно  над мозолистым телом. Она связана  с многочисленными образованиями  мозга. Сводчатая извилина осуществляет координирующую роль, организуя деятельность всех структур лимбической системы. При патологических изменениях в  лимбической коре координирующая роль сводчатой извилины приводит к нарушениям в эмоциональной сфере – больной  испытывает постоянное беспокойство, совершает необдуманные поступки, смысл  и значение которых впоследствии объяснить не может[2].

     Кора  – анализатор импулльсов лимбической  системы, пункт интеграции информации от других систем, а также связь  эмоциональной и мыслительной деятельности.

3. ЗНАЧЕНИЕ  ЛИМБИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ  В ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗМА

           Лимбическая система имеет много ассоциативных связей с корой лобных долей, в которыз происходят процессы мышления, оценка адекватности поведения(лобная психика). К сожалению, на сегодняшний день мало что известно о взаимодействии мысли и эмоции, но, безусловно, эти процессы неразделимы.

     В лобных долях происходит оценка эмоционального состояния. Абстрактное понятие  “эмоциональное состояние” формируется  в коре, вследствие активности элементов  лимбической системы.

      Значение лимбической системы  велико. Никто не станет отрицать, что эмоции, по скти, определяют  нашу жизнь, наши реакции и  действия. Недаром в эволюуии  с усложнением структуры мысли  усложнялись и эмоциональные  реакции.

    Эмоция  состоит как бы из дву частей, одна – психической восприятие в  лобной коре, другая часть – это  выражение ее вследствие деятельности лимбической системы. Это и стрессовая реакция беспечности, и желание  прыгать от радости. Эмоции толкают  человека на самые разнообразные  поступки, заставляют его развиваться, участвуют в оценке окружающего  мира, придают всем процессам динимику жизни и создают для живущих  в этом мире иллюзию счастья[5].

4. ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МАТЕРИАЛА  КУРСОВОЙ РАБОТЫ В  КУРСЕ СРЕДНЕЙ  ШКОЛЫ

     В связи с тем, что тема “Лимбическая система” совершенно не затрагивается , то я думаю что материал данной курсавой работы можно применять  для обучения на факультативных занятиях.

     Материал  можно разделить на несколько  частей, которые после изучения обязательно  закреплять при помощи различного типа самостоятельных работ, таких как :

1. Состевление кросфордов по пройденному материалу;
2. Написание контрольных работ, тестовых заданий;
3. Изготовлением макетов некоторых структур.

           Также данный материал можно  включить в школьные уроки,  при прохождении головного мозга  и его структур, применив его  как дополнительный материал  в виде доклада, презентации,  реферата.

     Данный  материал не только углубит знание человеческого мозга, но и поможет  школьникам понять некоторые поведенческие  рефлексы, которые управляются эмоциями. Узнать о том, что многие эмоции регулируются именно лимбической системой, также  узнать о строениии самой лимбической  системы.

     ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     В ходе написания данной курсовой работы, были достигнуты все поставленные цели и задачи. Изучая строение лимбической  системы мы углубили  свои знания о строении головного мозга, о  её связи не только с головным мозгом но и с другими системами такими как:

1. Вегетативная нервноя система;
2. Эндокринная система.

       Изучая функции как самой лимбической  системы, так и её отдельных  структур, мы выяснили причину  эмоциональности человека, поведение  человека в той или иной  ситуации. Мы изучили, что каждая структура лимбической системы отвечает за определенные функции. Например, гипоталамус является центральной структурой лимбической системы, так как он связывает между собой все остальные структуры.

     Лимбическая система регулирует поведение животного, поэтому многие исследователи называют её “животным мозгом”. Кроме того, она осуществляет контроль над деятельностью вегетативной нервной системой, координирует функции эндокринной системы, регулирует множество бессознательных реакций. Велика её роль во внешнем выражении эмоций. Она выступает как генератор абсол.тно всех психических состояний человека. Наличие центров, определяющих ощущение удовольствия, позволяет приписать лимбической системе и такую сложную, даже больше философскую, чем анатомо-физиологическую функцию. Все сильные эмоциональные состояния – гнев, страх, радость, а также слабые, такие, как легкая апатия, слабое удовлетворение или желание просто отдохнуть, полежать, определяются лимбической системой. Немаловажную роль она играет в формировании стрессовой реакции. После любого выполненного дела лимбическая система как бы вознаграждает человека ощущением удовольствия той или иной силы. Так что её можно назвать системой, наполняющеё нвшу жизнь смыслом[5].

     ЛИТЕРАТУРА

1. Замбржицкий, И.А. Лимбическая область большого мозга./ И.А. Замбржицкий. – М.: Медицина, 1972. – 280 с.
2. Зилов, В.Г. Лимбико-меженцефалические структуры и пищевое поведение// Актуальные вопросы современной физиологии/ В.Г. Зилов. – М., 1976. – С. 114-124.
3. Орлов, Р.С. Нормальная физиология: Учебник/ Р.С. Орлов, А.Д. Ноздрачев. – М.: ГЭОТАР-Медицина, 2005. – 234-244.
4. Привес, М.Г. Анатомия человека/ М.Г. Привес [др.]. – М.: Медицина, 1985. – 482-537.
5. Солнцева, Г.В. Лимбическая система: Учеб.-метод. пособие/ Г.В Солнцева, Д.В. Ковалева. – Минск: БГМУ, 2001. – 12 с.