Мышление как психический познавательный процесс. Природа и основные виды мышления

      Несмотря  на усилия специалистов, как это ни парадоксально звучит, феномен понимания по-прежнему остается до конца не понятным. Коварство этого феномена заключается в резком расхождении между субъективной ясностью и отчетливостью его переживания и чрезвычайной трудностью его аналитического описания. Как бы там ни было, ясно, что, хотя понятными или непонятными могут быть образы, эмоции, воспоминания, понимание является специфической характеристикой именно мысли, мышления. Ведь ни образ, ни эмоция, ни воспоминание не утрачивают своих основных качеств даже в том случае, если они остаются непонятными. В отличие от них непонятная мысль перестает быть мыслью, а средство, с помощью которого она передается, превращается в пустую оперативную оболочку. Если это было речевое высказывание, то оно превращается в своеобразный «речевой труп» . Усвоение такого грамматически правильного набора слов без понимания его смысла - частое следствие зубрежки или бездумного повторения чужих фраз.

      Одним из механизмов понимания, схватывания, усмотрения, «синтетического обнаружения» является такое физическое или мысленное переструктурирование ситуации, при котором ее компоненты, включенные в новую структуру, выполняют новые функции. Эти новые функции и отношения и усматриваются. Они и предстают перед субъектом в форме понимания. Здесь вновь отчетливо видно, что в основе понимания - специфической характеристике мышления - лежит активное вмешательство в ситуацию, активное действие. Следовательно, для того, чтобы понять, нужно самостоятельно это что-то сделать или переделать, переставить, разобрать и вновь собрать и т.д.

      Элементарной  единицей мысли, в которой представлены отношения объектами, является суждение. Суждение- это форма мышления, в  которой отражаются связи и отношения  между сущностями. Логическое суждение есть связь между субъектом и предикатом, где, в общей форме, субъект - это обозначаемое, а предикат- то или иное его свойство, качество. Поскольку суждение является логическим следствием усмотрения отношений, выявляемых уже на уровне перцепции, в нем могут отражаться отношения еще до формирования понятия. Суждение с понятиями в качестве его структурного элемента - это только частная, хотя и высшая форма суждений.

      Суждение  как форма существования элементарной мысли является исходной для двух других логических форм мышления- понятия и умозаключения.

      Понятие- мысль, в которой отражаются наиболее общие, существенные и отличительные  признаки предметов и явлений  действительности.

      Умозаключение- форма мышления, которая представляет собой такую последовательность суждений, где в результате установления отношений между ними появляется новое суждение, отличное от предыдущих.

      Для того, чтобы вычленить и понять отношения и связи между элементами ситуации, необходимо произвести какие-то действия- операции соотнесения элементов друг с другом.

      Мыслительные, производимые с помощью физических или умственных действий операции соотнесения:

      · сравнение, с помощью которого вскрываются  отношения сходства или различия;

      · анализ- расчленение целостной структуры  объекта;

      · синтез- воссоединение элементов в целостную структуру;

      · абстракция и обобщение- выделение  общих признаков объекта, отделение  их от единичных, случайных и поверхностных;

      · конкретизация- операция, обратная абстрагирующему  обобщению, то есть возврат к осмысливаемому объекту во всей полноте его индивидуальной специфичности.

      В связи с тем, что некоторые  из этих операций соотнесения можно  производить не только с понятиями, но и с объектами и их образами, мышление имеет различные уровни.

      Генетически наиболее ранним уровнем является наглядно - действенное мышление. Это такой уровень мышления, при котором отношения вскрываются путем непосредственного манипулирования конкретными предметами. Когда ребенок открывает для себя, что один мяч можно привести в движение, толкнув его другим мячом, или когда плотник, приложив одно бревно к другому, начинает понимать, что именно мешает им лежать плотно, они пользуются наглядно- действенным мышлением. Таким образом, хотя этот уровень характеризует мышление преимущественно высших животных и детей раннего возраста, он присутствует и в деятельности взрослых людей с их развитым понятийным мышлением.

      Следующим уровнем развития является мышление образами, или наглядно- образное мышление. Это тот уровень, на котором человек  вскрывает связи и отношения, не физически перемещая предметы, а соотнося друг с другом образы одного и того же предмета или образы различных предметов. когда человек, для того, чтобы понять устройство какой - нибудь машины, разглядывает ее с разных сторон и таким образом сравнивает ее образы, полученные в разных ракурсах, он манипулирует образами восприятия. Когда он для тех же целей представляет предмет и мысленно поворачивает его в разных плоскостях, он оперирует образами представления. И в том, и в другом случае образы являются «атомами» мысли, из которых формируется ее «молекула»- понятое отношение между ними.

Наивысшим уровнем мышления является мышление, при котором в качестве элементов, над которыми производятся перечисленные  и иные операции, служат понятия, представленные словом, - понятийное или словесно-логическое мышление.

Итак, мысль  представляет собой результат соотнесения предметов, образов или понятий, причем данный результат может непосредственно отразиться в форме суждения, либо в форме понятия, либо в форме суждения, выведенного из последовательного ряда других суждений. Человеческое мышление отличается от мышления животных тем, что все эти операции совершаются посредством системы знаков - языка. Использование знаков с соответствующими правилами связи между ними значительно облегчает процесс мышления с его операциями соотнесения. Оперировать символами гораздо легче, чем предметами или даже чувственными образами. Способность к использованию символов в качестве заместителей категорий объектов дает человеку огромные преимущества перед другими животными в приспособлении к окружающему миру. 

 

       4 Мышление как процесс.

      Процесс познания на уровне мышления, процесс  соотнесения объектов, образов, понятий  и символов может быть развернутым  и хорошо осознаваемым в силу того, что сознанию уже представлены объекты, с которыми производятся операции. Процесс мышления иногда развернут во времени так, что он не может остаться незамеченным, и наконец, часто он субъективно переживается именно как действие, деятельность, труд, иногда тяжкий, утомительный, порой мучительный, но в то же время приносящий ни с чем не сопоставимое удовлетворение и восторг, когда в результате него достигается понимание или обнаруживается решение проблемы.

      Мышление  как психический аппарат приспособления вступает в действие тогда, когда  в процессе приспособления возникает  блокада привычного приспособительного действия. Процесс преодоления препятствия в этом случае в самой общей форме будет иметь несколько этапов:

1. замешательство;

2. обращение  к образам памяти и понятиям;

3. манипуляция  образами и понятиями;

4. преодоление  препятствия.

      Для того, чтобы мышление «заработало», необходимо появление проблемной ситуации. Однако этого недостаточно для возникновения мышления, поскольку некоторые проблемные ситуации могут быть разрешены и без его привлечения, методом проб и ошибок. Специфическим для мышления объектом является не сама по себе проблемная ситуация, а задача, которая формулируются на ее основе.

      Задача  является специфическим объектом мышления безотносительно к областям человеческого  знания- это может быть физический мир, общественная жизнь, межличностные отношения, сам человек, в том числе и его процесс мышления.

      Задача  может формулироваться самим  человеком в ходе его практической деятельности, а может быть дана ему в готовом виде другими  людьми.

      Все задачи имеют одну общую объективную  структуру и характеристики. Общая структура задачи включает в себя условия и требование. Под условиями понимаются все факторы, имеющие отношение к разрешению проблемной ситуации. Одной из важных характеристик задачи является ее сложность. Проиллюстрировать возникновение проблемной ситуации и структурных компонентов задачи можно на простом жизненном примере.

      Предположим, что вы после целого дня блуждания  по лесу с полной корзиной грибов возвращаетесь  домой. Вы идете по лесу, перешагиваете  через канавы, пробираетесь сквозь кусты, обходите деревья и вдруг выходите к реке в неожиданном для вас месте (возникновение проблемной ситуации). Окинув взглядом местность, вы ставите себе задачу перебраться на другой берег. В соответствии с задачей вы изучаете ее условия. Вы знаете, что эту реку вброд не перейти (условие). В воде плещется рыбка (к условиям не относится). Вдали летит самолет (к условиям не относится). Течение реки медленное, ветра нет (условия). Вплавь реку с полной корзиной не переплыть (условие). Вы знаете, что, для того чтобы попасть домой засветло и не заблудиться, вам непременно нужно перебраться на другой берег(требование). 
 
 

 

5 Формы мышления

В психологической  науке различают такие логические формы мышления как:

  -понятия; 

- суждения;

- умозаключения. 

  Понятие - это отражение в сознании человека общих и существенных

свойств предмета или явления. Понятие - форма  мышления, которая отображает

единичное и особенное, являющееся одновременно и всеобщим. Понятие выступает  и

как форма  мышления, и как особое мыслительное действие. За каждым понятием

скрыто  особое предметное действие. Понятия  могут быть:

-общими  и      единичными;

- конкретными  и      абстрактными;

- эмпирическими  и      теоретическими.

      Общее понятие есть мысль, в  которой отражаются общие, существенные

и отличительные (специфические) признаки предметов  и явлений действительности.

Единичное понятие есть мысль, в которой  отражены присущие только

отдельному  предмету и явлению признаки.

В зависимости  от типа абстракции и обобщений, лежащих  в основе понятия бывают

эмпирическими или теоретическими. Эмпирическое понятия  фиксирует

одинаковые  предметы в каждом отдельном классе предметов на основе сравнения.

Специфическим содержанием теоретического понятия  выступает

объективная связь всеобщего и единичного (целостного и отличного). Понятия

формируются в общественно-историческом опыте. Человек усваивает систему понятий

в процессе жизни и деятельности.

Содержание  понятий раскрывается в суждениях, которые всегда выражаются в

словесной форме - устной или письменной, вслух или про себя. Суждение

- основная  форма мышления, в процессе которой  утверждаются или отрицаются  связи

между предметами и явлениями действительности. Суждение - это отражение связей

между предметами и явлениями действительности или между их свойствами и

признаками. Например, суждение: "Металлы при  нагревании расширяются" - выражает

связь между изменениями температуры  и объемом металлов.

Суждения  образуются двумя основными способами:

  - непосредственно,      когда в них выражают то, что  воспринимается;

- опосредствованно -      путем умозаключений  или рассуждений. 

 В  первом случае мы видим, например, стол коричневого цвета и

высказываем простейшее суждение: "Этот стол коричневый". Во втором случае

с помощью  рассуждения из одних суждений выводят, получают другие (или другое)