Влияние эмоционального состояния на учебную деятельность у уч-ся в начальной школе

Учение становится для него основным ведущим видом деятельности. Он начинает понимать, что учебный процесс важен не только для школьников и их родителей, но и для всего общества. Вся жизнь, поступки, отношения детей со сверстниками и со взрослыми рассматриваются через призму школьных дел, успехов или неудач. Необходимо понимать состояние внутренней тревоги ребенка: ему хочется стать учеником, но он ощущает определенный страх перед школой, т.

Глава 1. Анализ психологической литературы по определению взаимосвязи эмоциональных состояний с реальными достижениями у младших школьников.
1.1 История исследования и методологическая основа понятия эмоциональных состояний.
1.1.1 Виды и роль эмоции в жизни человека.
1.2 Личностные формирования в учебной деятельности младших школьников.
1.2.1 Отношения к младшему школьнику.
1.3 Анализ влияния состояний эмоциональной сферы на мотивацию учения младших школьников.
1.4 Анализ взаимосвязи эмоциональных состояний с возникновением тревожности у младших школьников.
Выводы.
Глава 2.Экспериментальное исследование взаимосвязи эмоциональных состояний и реальных достижений у младших школьников.
2.1. Организация исследования.
2.2. Определение групп испытуемых.
2.3. Сопоставление эмоциональных состояний в эксперименте с реальными достижениями в учебе.
2.4.Выявление взаимосвязи между эмоциональными состояниями мотивацией, и тревожностью.
2.5.Соотношение эмоциональных состояний и реальных достижений.
2.7.Определение корреляционной связи между эмоциональными состояниями и мотивацией в эксперименте.
2.8.Определение корреляционной связи между эмоциональными состояниями и уровнем тревожности у младших школьников.
Заключение.
Библиография.