Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Февраля 2012 в 10:58, курсовая работа
Цель работы – рассмотреть технологию разработки тематических анимационных мероприятий.
Основные задачи:
изучить литературу по теме работы
рассмотреть понятие анимационной программы
выявить особенности тематических анимационных программ
описать процесс организации тематического мероприятия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
З. РАСЧЕТ ЗАТРАТ НА ВНЕДРЕНИЕ АНИМАЦИОННОЙ
ПРОГРАММЫ
Контракт с аниматорами заключается на
4 месяца – с середины мая до середины
сентября.
¾ Оплата: руководитель анимационной команды
– 15 000 в месяц*4 = 45 000
¾ заместитель руководителя анимационной
команды – 10 000 в месяц * 4 = 40 000
¾ аниматоры – (3 человека) 8 000 в месяц * 4
* 3 = 96 000
Помимо заработной платы аниматорам требуется
также закуп мелкого реквизита: мячей,
скакалок, призов, аква-грима, кисточек
и т.д. Требуется также закуп более крупного
реквизита: костюмов для 3х аниматоров,
караоке, звукового оборудования для детской
дискотеки.
Для закупа реквизита потребуется 20 000
рублей. Итого затраты на реализацию проекта
– 201 тысяча рублей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анимация как фактор социальной активности
человека выступает в качестве формы и
метода изучения сложившейся практики,
требующей профессионально подготовленных
специалистов данного направления общественной
деятельности.
Самое сложное направление в работе аниматора
- работа с детьми. Проводя программу для
детей нужно учитывать все возрастные
группы, все игры развивающего направления
на внимание, мышление, творчество, ловкость
и т.д.
Детские игры не только доставляют удовольствие
всем участникам, но часто являются интересными
и познавательными, развивают физическую
подготовку детей. Очень важно предоставить
ребёнку как можно больше возможностей
для самостоятельных наблюдений и исследований
окружающего его мира, используя при этом
самые разнообразные виды развивающих
игр для детей.
Игры очень важны для становления и развития
личности ребёнка, поскольку являются
не только инструментами его самовыражения,
но, также, и способом познания окружающего
мира и адаптации к нему.
Для детей игра - это когда стираются границы
между фантазией и действительностью.
Игра - это приобретаемый ребёнком опыт
думать и говорить свободно, не боясь критики
за возможные ошибки. Этот его новый опыт
способствует пониманию принятых в обществе
соотношений норм и ценностей, а также
повышению самооценки и развитию собственного
эго.
Игра позволяет ребёнку лучше понять себя,
так как ломает условности и позволяет
проверить себя в разных ролях –''сильный-слабый'',
''красивый-гадкий'', ''храбрый –трусливый''.
Игра учит детей общаться и понимать других
людей. Игра - это диалог между внутренним
миром ребёнка и внешним. В играх детьми
усваиваются понятия ''верно-неверно'',
''можно-нельзя'', ''внутри меня-вне меня''
и другие.
Очень важно то, что отрицательные эмоции,
напряжения и страхи, которые в обычном
общении ребёнок подавляет или стесняется
выразить, высвобождаются, как правило,
в игровой ситуации. Поэтому игра является
мощным и безотказным психотерапевтическим
инструментом.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акимова, Л. А. Социология досуга / Л. А.
Акимова. - М., 2003. - 186 с.
2. Ветитнев А.М. Курортное дело: учебное
пособие / А.М. Ветитнев, Л.Б. Журавлёва. -
М.: КНОРУС, 2007. - 528 с.
3. Гальперина, Т. И. Режиссура культурно-досуговых
и анимационных программ. / Т. И. Гальперина.
- М.: Советский спорт, 2008. – 234 с.
4. Гаранин Н.И., Булыгина И.И. Менеджмент
туристской и гостиничной анимации. - М.:
Советский спорт, 2006. – 93 с.
5. Культура досуга / В. М. Пича [и др.]: Киев,
1990. – 238 с.
6. Кэндо, Т. Досуг и популярная культура
в динамике и развитие / Т. Кэндо // Личность.
Культура. Общество. - 2000. - Т. - II. Вып.1(2)
7. Мискевич, А. Б. Человек в свободное время:
Мнение социолога / А. Б. Мискевич. - Мн.,
1989. – 283 с.
8. Орлов, А. C. Социология рекреации / А. C.
Орлов. - М., 1995. – 169 с.
9. Погрешаева, Т. А. Свободное время человека
в условиях трансформируемого общества
/ Т. А. Погрешаева. - Саратов: Изд-во СГУ,
2000. – 263 с.
10. Понукалина, О. В. Социокультурное значение
досуга / О. В. Понукалина // Современная
картина мира: общество, время, пространство.
Сб. науч. тр. Саратов: Юл, 2001.
11. Понукалина, О. В. Досуг в условиях трансформаций
российского общества / О. В. Понукалина
// Российское общество в условиях социального
кризиса. Сб. науч. тр. Саратов: СГТУ, 2001.
12. Суртаев, В. Я. Социология молодежного
досуга / В. Я. Суртаев. – СПб., 2001. – 247 с.
13. Трегубов, Б. А. Свободное время молодежи:
сущность, типология, управление / Б. А.
Трегубов. СПб., 1991
14. http://sheksna-igrik.
15. http://www.adventure-
16. http://www.sbereg.ru/
17. http://www.sbereg.ru/
Информация о работе Технология разработки и организации тематических анимационных программ