Анализ речи «Материнство»

     Мать  — начало начал каждой семьи, и  поэтому естественно, что ребёнок прислушивается прежде всего именно к матери, в ней ищет свою главную опору, у неё получает первые уроки жизни. Вот почему важно, чтобы мать очень внимательно подходила к запросам своего ребёнка, сама вместе с ним проходила по “ступенькам” социальной ориентации от простого “мне не хочется, но я должна сделать” до выработки в нём начал мировоззрения и критериев нравственности. От матери в огромной степени зависит, станет ли жизнь ребёнка счастливой или будет исковеркана, вырастет ли из него полноценный человек или в его лице обществу уготована обуза. Мать, подарившая ребёнку не только жизнь, но и нормальное детство, сумевшая воспитать Гражданина, может быть спокойна за его будущее. 

2. Анализ речи

     Тема  данной речи «Материнство».

     Данная речь является примером информационной речи, поскольку содержит очень много информации о явлении человечества - материнстве.

     Речь  включает в себя три части. Первая часть состоит из риторических, философских  и выражений. Таким образом, повышается заинтересованность в раскрываемой теме. Её называют вступлением.

     Во  второй части перечисляются составляющие успеха с небольшими пояснениями  и маленькими примерами. То есть раскрывается сущность проблемы, причем разбор практически  по пунктам с комментариями. Обычно среднюю часть речевого выступления называют основной.

     Третья  часть заключительная, переходящая из второй. Как такового итога здесь нет. Каждый читатель (слушатель) должен сделать вывод сам. Но не только вывод, но и уровень осмысленности темы, оценить масштаб проблематики.

     Здесь представлена самая распространенная структура построения речи: вступление, основная часть и заключение.

     Потенциальная аудитория – все люди в мире. Эта тема открыта поверх интернациональных барьеров, она касается всех. Поэтому аудитория этой речи ничем не ограничена.

     Полемических  приемов в тексте нет, так как  спора здесь нет. Да и просто он не уместен.

     Использование речевых приемов в информационной речи редко используется. Донесение  до собеседника элементарных знаний через простой и понятный стиль языка не требует употребления эпитетов, сравнений и т.д. Все и так ясно. А выразительные средства будут только мешать, отвлекать от смысловой линии. С другой стороны речь является наглядным примером чистой речи – здесь отсутствуют слова-паразиты, слова-сорняки. Каждое слово стоит на своем месте и без лишней надобности не повторяется.

     Богатство речи свидетельствует об эрудиции говорящего, его высоком интеллекте. Богатство индивидуального языка дает возможность разнообразить речь, придать ей точность и четкость, позволяет избежать повторов как лексических, так и синтаксических. Что и получается на нашем примере. Упоминание различных сторон и аспектов проблемы, раскрытие разнообразия и полноты термина «Материнство» наглядно иллюстрирует богатую речь.

     Понятность речи связана с ее действенностью, эффективностью и зависит от характера используемых слов. Также речь можно охарактеризовать как понятную. Используются всем известные ситуации и примеры, которые вызывают естественную реакцию «Да, конечно, так и есть на самом деле.» - «Мать — начало начал каждой семьи, и поэтому естественно, что ребёнок прислушивается прежде всего именно к матери, в ней ищет свою главную опору, у неё получает первые уроки жизни.» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение

     Продуктом речевой деятельности становятся конкретные тексты, создаваемые говорящими в устной или письменной форме. Если язык существует независимо от того, кто на нём говорит (на латинском языке или санскрите, например, уже давно никто не говорит), то речь всегда привязана к говорящему. Только речь отдельного человека может быть правильной или неправильной, испорченной или улучшенной.

     Язык  является объективной данностью, он вне наших стараний его сгубить  или изувечить; наоборот, стиль поведения  в языке мы выбираем сами. Для успешного общения недостаточно существования развитого языка. Важную роль играет качество его использования или качество речи каждого говорящего, уровень коммуникативной языковой компетенции собеседников.

     Цель - это та мотивация, которая лежит  в основе любого речевого поступка. Замысел - это информация, которую вы хотите передать слушающему, потому что сама по себе эта информация работает на реализацию вашей цели. Замысел состоит из тезиса (самой идеи, которую вы собираетесь донести) и аргументов в защиту этого тезиса. Текст - это конкретная речь, устная или письменная, которая поступает на барабанную перепонку или на зрительный аппарат. Реакция - это конкретное поведение слушающего в речевой коммуникации.

     Главная цель речевой коммуникации - обмен  информацией различного рода. Очевидно, что общение и обмен информацией между людьми осуществляются не только с помощью языка. С древнейших времен в человеческом обществе использовались дополнительные средства общения и передачи информации, многие из которых существуют и до сих пор.

     Вербальные, знаковые системы всегда были, и  по всей видимости будут главными средствами человеческого общения. “Слово – это сама жизнь,” – говорил Т. Манн. Принципиальным условием успешного взаимодействия является способность людей “найти общий язык” - именно язык, а не жест или позу.

     Как ни были важны чувства, эмоции, отношения  людей, но общение предполагает не только и не столько передачу эмоциональных  состояний, сколько передачу информации. Содержание информации передается при  помощи языка, т.е. принимает вербальную или словесную форму.

     Ответ на вопрос «для чего мы говорим?» определяет цель речи, на второй «Что мы хотим сказать?» - замысел будущей речи, на третий «Какими средствами мы это делаем?» - конкретный текст речи (устный или письменный), на четвертый «Какова реакция на нашу речь?» - уровень адекватности реакции слушателей или читателей на поставленную говорящим цель. Понятно, что цель должна быть достигнута, иначе это разговор слепого с глухим: мы говорим, а нас не слышат.

     Мастерство публичной речи состоит в умелом использовании обеих форм человеческого мышления: логической и обратной. Искусство есть мышление образами – этот закон может быть применим и к ораторскому искусству. Голые логические построения не могут эмоционально воздействовать на человека. Идея речи, содержание ее доходят то сознания через эмоциональную сферу.

     Передача  информации может иметь различную  форму - это может быть и разговор, и беседа, и сопор, и даже лекция. Таким образом, виды вербальных коммуникаций очень разнообразны. Выбор того или иного средства зависит от целей высказывания, количества участников и так далее. 
 
 
 
 
 

     Список  литературы

1. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация. Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2005.
2. Зарецкая Е. Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. — 4-е изд. — М.: Дело, 2002. — 480 с.
3. Введенская М.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Р/Д.: 1996.
4. Учебник, под ред. В.Д.Черняк, "Русский язык и культура речи", М.:Высш.шк.;С.-Пб.:Изд-во РГПУ им А.И.Герцена, 2005.
5. Супрун  А. Е. Лекции по теории речевой деятельности. Минск, 1996. — 287 с.
6. Учебник для технических вузов под ред. В.И.Максимова, А.В.Голубевой "Русский язык и культура речи", М.:Высшее образование, 2006.
7. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. - М. , 1974.
8. Учебник для вузов под ред. проф. В.И.Максимова, "Русский язык и культура речи", М.:Гардарики, 2001.
9. М. Р. Львов, "Риторика", Москва, 1995.
10. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. - М. , 1972.