Возможности реализации формирующего здорового потенциала студентов экономического вуза

 

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УО «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ  УНИВЕРСИТЕТ» 
 

Кафедра: Общественных дисциплин и права 
 
 

Реферат

 по дисциплине: Физическая культура

 на тему: Возможности реализации формирующего здорового потенциала студентов экономического вуза 
 
 
 
 

      Студентка

       2-й курс ЭУП-091                                                                                   Б.И.Юшкевич 

      

        Проверила

        преподаватель                                                                         _______К.Ш.Меликидзе  
 
 

Бобруйск 2010

                  Здоровье  населения   республики  –  высшая  национальная  ценность,  и

возрождение наций должно начаться  именно  со  здоровья,  в  первую  очередь

детей. 

         В вопросах оздоровления детей рука об руку  должны  идти

медики,  педагоги,  психологи,  валеологи,  социальные  педагоги  и   другие

специалисты.

         При этом  должна  быть  преемственность   валеологической  педагогики,

начиная с родителей, далее учителей и.т.д. Основной задачей  валеологической

службы  должно  стать  воспитание  у  населения  потребности  быть  здоровым,

беречь  и укреплять здоровье, ценить счастье  здоровья.

        Здоровье подрастающего человека – это проблема не только социальная, но  и нравственная. Ребенок сам должен уметь  быть  не  только  здоровым,  но  и  воспитывать в будущем здоровых детей. 

         Здоровый  образ  жизни  формируется  всеми  сторонами  и   проявлениями общества,  связан  с  личностно-мотивационным  воплощением  индивидом  своих социальных, психологических и физиологических воз можностей и способностей.

          От того, насколько успешно  удается  сформировать  и  закрепить  в  сознании принципы и навыки здорового образа  жизни  в  молодом  возрасте,  зависит  в последующем   вся   деятельность,   препятятсвующая   раскрытию   потенциала

личности.

          По современным представлениям в понятие здорового образа  жизни входят следующие составляющие:

    - отказ от  вредных пристрастий (курение,  употребление  алкогольных

      напитков и наркотических веществ);

    - оптимальный двигательный режим;

    - рациональное питание;

    - закаливание;

    - личная гигиена;

    - положительные эмоции. 

       Важнейшими естественно-культурными задачами социализации учащихся  являются сохранение и укрепление здоровья, физическое развитие и формирование умений и навыков здорового образа жизни.

       Здоровье как одно из условий полноценной жизни  вплетено в систему человеческих ценностей. Самое ценное у человека -  это жизнь, самое ценное в жизни — здоровье. На протяжении многих веков человечество ищет пути укрепления своего здоровья. Разработка и совершенствование мер по улучшению и укреплению здоровья берут свое начало еще с того времени, когда человек почувствовал необходимость восполнить недостаточность природно-биоло-гической защиты.  
 

       Здоровье  — это сама жизнь, с ее радостями, тревогами, творческими взлетами и падениями. Естественно, что никто не хочет быть больным, но в подавляющем большинстве люди поступают как раз наоборот: вольно или невольно растрачивают свое здоровье, считая, что оно неисчерпаемо. Дела, заботы, лень, курение, неумеренное употребление спиртных напитков, переедание, нервное напряжение, малая физическая нагрузка -  всё это и многое другое незаметно подтачивает организм человека, приводит к различным заболеваниям.

       Социально-педагогический анализ понятия "здоровье" предполагает выявление ряда его аспектов.

       Так, с точки зрения естественных наук о человеке, здоровье — это состояние роста и развития органов и систем организма, основу которых составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции.

       Педагогическое определение  понятия "здоровье" предполагает совершенство саморегуляции в организме, гармонию физиологических процессов, максимальную адаптацию к окружающей среде.

       С точки зрения социальной педагогики, здоровье человека — это гармоническое единство физиологических, психических и трудовых функций, обуславливающее возможность полноценного участия людей в различных видах деятельности.

       С позиции комплексного подхода понятие "здоровье" должно определять возможности выполнения основных функций человека, учитывая тот факт, что человек есть живая система, в основе которой лежат физические и духовные, природные и социальные, наследственные и приобретенные начала. В связи с этим в науке рассматривают социальное, физическое и психическое здоровье.

       Социальное здоровье -  это система ценностей, установок и мотивов поведения в социальной среде, физическое — это текущее состояние функциональных возможностей органов и систем организма человека, психическое — состояние психической сферы человека, характеризующееся общим душевным комфортом, обеспечивающее адекватную регуляцию поведения и обусловленное потребностями биологического и социального характера.

       По мнению отечественных  и зарубежных ученых, ухудшение социально-бытовых, экологических, гигиенических и психологических условий жизни особенно сильно сказывается на состоянии здоровья детского организма: наблюдается высокий уровень младенческой смертности, ухудшается репродуктивное здоровье молодежи, растет процент хронических заболеваний у детей и подростков (до 60—70%), увеличивается количество учащихся с отклонениями в состоянии здоровья к моменту окончания школы

       Анализ статистических данных позволяет заключить, что  большое число детей и подростков характеризуется нарушениями здоровья с рождения. При этом каждое следующее поколение менее здорово, чем предыдущее. Более того, прогнозируется дальнейшее снижение уровня здоровья подростков и молодежи, а также населения в целом. Данная группа в настоящее время является наиболее социально уязвимой частью населения, не имеющей или не использующей возможности для своего полноценного развития.

       Одной из задач данного   исследования является  изучение факторов, влияющих на социальное здоровье учащихся, и взаимосвязи социального и физического здоровья. Теоретический анализ этой взаимосвязи позволил заключить, что социальное здоровье представляет собой сложный феномен, возникающий в процессе взаимодействия индивида с социальной средой. Оно характеризуется прежде всего определенным уровнем социализированности, т.е. сформированности черт характера, задаваемых статусом личности и требуемых данным обществом. С одной стороны, успешная социализация предполагает эффективную адаптацию подростка в обществе, а с другой — способность в определенной мере противостоять обществу и тому, что мешает саморазвитию, самореализации и самоутверждению.

       В данном исследовании в качестве испытуемых выступили учащиеся  УО «Ошмянский государственный аграрно-экономический колледж». Общая выборка испытуемых составила 100 человек, из них — 39 мальчиков и 61 девочка. Средний возраст учащихся - 18—20 лет.

     Для выявления факторов, влияющих на социальное здоровье учащихся, было проведено  анкетирование, цель которого заключалась  в выявлении показателей, имеющих  отношение к здоровому образу жизни, значимых для учащихся лиц, взаимоотношений  с однокурсниками, родителями и т.д.  

     Вопрос  о том, какая ценность для учащихся является самой главной в жизни, были получены следующие результаты. Самой главной ценностью в  жизни для 60% респондентов является семья, 53% - здоровье, 48,8 – дружба, 46,5% - любовь, 34,9 % - считают ценными все  вышеперечисленные факторы, 16,3 –  приятное времяпровождение и отдых.  

     Чтобы выяснить, как учащиеся понимают влияние  разрушающих факторов на здоровье, им был задан вопрос: «Почему молодые  люди начинают курить?» Большинство  опрошенных 55,8% видят причину в  том, что курят их друзья, 37,2% –  ради того, чтобы не отличаться от других, 27,9% – ради любопытства, 20,9% - ради удовольствия, 16,3% - ради увлечения и под влиянием рекламы. Испытуемые также предложили и свои варианты: «хочется», «чтобы казаться взрослым».                      

 Для  определения у учащихся понимания  о репродуктивном здоровье был  задан вопрос, касающийся начала  половой жизни. Анализ данных  свидетельствует о том, что  51% испытуемых считают, что половую  жизнь можно начинать с 17 лет, 36% - с 18 лет, 14% - с 15 лет, 6% - с 11 лет.   

     Важным  в исследовании представлялось выявление  референтных лиц, субъектов, которые так или иначе влияют на социальное самочуствие и, следовательно, социальное здоровье молодежи. Анализ данных анкетирования также показал, что 51 % студентов в трудную минуту своей жизни ищут поддержку у своих друзей, 54% испытуемых обращаются к родителям. У 9% респондентов отдушиной является любимое занятие ( музыка, искусство и другие хобби), 35% учащихся предпочитают уединиться, 7% ищут общения с природой. Около 7% испытуемых предложили свой вариант. Так, девушки обращаются за помощью к близкому другу.

     На  вопрос «Довольны ли Вы своевременным  положением вещей в вашей жизни?» 49% респондентов ответили положительно, 19% - отрицательно, около 37% затрудняются дать ответ на этот вопрос. Для того чтобы изучить характер взаимосвязи  физического и социального здоровья, испытуемым было предложено написать мини- эссе «что значит быть здоровым». Анализ работ учащихся позволяет  отметить следующее: большая половина студентов ( около80%) считает, что быть здоровым – это значит правильно питаться, заниматься спортом, не иметь вредных привычек, т.е. вести здоровый образ жизни; около 6% испытуемых отметили, что быть здоровым – это значит быть счастливым, жить в гармонии с самим собой, вести полноценную жизнь.

     Анализ  ответов учащихся показал, что они  оценивают влияние различных  факторов на здоровье человека. Так, 85% девушек отметили, что надо заниматься спортом, вести здоровый образ жизни, 56%  считают, что необходимо своевременное здоровое питание, 22% - регулярный отдых, чтобы сохранить свое здоровье. Факторы здоровья, с точки зрения юношей это здоровый образ жизни – 100%.

     Таким образом, полученные результаты позволяют  заключить, что своевременная молодежь воспринимает здоровье как одну из главных ценностей человеческой жизни, от которой зависят успех, продвижение, отношения с родителями и друзьями.

     Проведенное исследование позволило определить показатели социального здоровья, которыми являются социальное самочуствие и самосохранительное поведение учащихся. На них огромное влияние оказывают как внешние, так и внутренние факторы: техногенная окружающая среда, социум и микросоциум, система социального взаимодействия с родителями, друзьями, партнерами. Причем друзья и родители, по результатам нашего исследования, - это те значимые для молодежи люди, агенты социализации, к которым обращаются за помощью и поддержкой в случаях нарушения физического или социального здоровья. В результате анкетирования выяснилось, что как девушки так и юноши чаще обращаются за помощью к друзьям и своим родителям.

     Полученные  результаты исследования позволяют  заключить, что формирование здорового  образа жизни тесно связано с  ценностным отношением к здоровью, и наметить основные приоритеты для  изучения вопроса о разработке прикладных аспектов социально- педагогической деятельности в сфере сохранения и укрепления здоровья молодежи.