Социальные и специфические функции физической культуры

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего  профессионального образования

“РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ  УНИВЕРСИТЕТ”

(РГТЭУ)

Волгоградский филиал

Экономика и управление

                                                        Кафедра экономики 

                                                                       Реферат

                      по дисциплине физическая культура 

                      на тему «Социальные и специфические функции физической культуры.» 
 

Выполнена студентом 4 курса 2 группы

Очной формы обучения

Специальности экономика и управление на предприятии

Носовым Евгением Михайловичем

Проверил_____________ 
 
 
 
 
 
 
 

                                                     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 Волгорад 20012г. 
 
 
 

Социальная  сущность физической культуры

     Физическая  культура является, по своей сущности социальным явлением. Как многогранное общественное явление, она связана  со многими сторонами социальной действительности, всё шире и глубже внедряется в общую структуру образа жизни людей. «Социальная природа физической культуры, как одной из областей социально необходимой деятельности общества, определяется непосредственными и опосредованными потребностями труда и других форм жизнедеятельности человека, стремлениями общества к широкому использованию её в качестве одного из важнейших средств воспитания и заинтересованностью самих трудящихся в собственном совершенствовании» (В. М. Выдрин, 1980).

     Воздействуя на физическую природу человека, физическая культура содействует развитию его  жизненных сил и общей дееспособности. Это в свою очередь, способствует совершенствованию духовных возможностей и, в конечном итоге, приводит к всестороннему  и гармоническому развитию личности. «Нельзя сводить физическую культуру только к оздоровительному её влиянию, к укреплению организма - это было бы упрощением. Это значит, не видеть её одухотворяющей роли как источника творческих сил, бодрого, жизнерадостного ощущения» (В. П. Тугаринов, 1965).

     Физическая  культура - явление исторически обусловленное. Её возникновение относится к  древнейшим временам. Она, как и культура в целом, является результатом общественно-исторической практики людей. В процессе труда люди, воздействуя на окружающую их природу, в то же время меняют и свою собственную природу. Необходимость подготовки людей к жизни, и, прежде всего к труду, а также к другим необходимым видам деятельности исторически обусловила возникновение и дальнейшее развитие физической культуры. 

     Функции физической культуры неотделимы от определённых форм, на основе которых они проявляются. Термин «формы» означает то, что «структурно отличает виды и разновидности физической культуры, т.е. их структурную определенность оформленность» (Л.П. Матвеев, 1983). Под видами подразумеваются крупные сочетания элементов физической культуры, а под разновидностями - менее крупные формы, представляющие собой варианты видов. Функции и формы физической культуры необходимо рассматривать во взаимосвязи, ибо функция и форма не существуют независимо друг от друга и взаимно обусловливают друг друга. 

Общая культура

 

Физическая культура

 
 

       

Формы

Функции

     

       

Р

а

з

н

о

в

и

д

н

о

с

т

и

 
 
 

В

и

д

ы

С

п

е

ц

и

ф

и

ч

е

с

к

и

е

 
 

О

б

щ

и

е

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

      Следует различать специфические  и общие функции физической культуры. 

Функции физической культуры

 

       

Общие функции физической культуры

Специфические функции физической культуры

 
 

       

Эстетические

Видовые

Интегральные

 

Нормативные

Образовательные

Обеспечение оптимизации физического  состояния и развития, общей физической подготовленности

Информационные

Прикладные

Воспитательные

Спортивные

Социализации личности

Рекреативные

Социальной интеграции

Оздоровительные

 

Реабилитационные

 

Специфические функции физической культуры 

     Специфические функции отражают сущность физической культуры, основой которой является двигательная деятельность. Как отмечает В.М. Выдрин (1980), специфические функции  выражают социальное бытиё физической культуры как общественного явления, её способность удовлетворять запросы общества в области физического воспитания в широком смысле слова. Им выделено четыре группы (по признакам общности их проявления):

1. Общее развитие и укрепление организма.
2. Подготовка к трудовой деятельности и защите Родины.
3. Удовлетворение потребностей в активном отдыхе и рациональном использовании внерабочего времени.
4. Раскрытие волевых, физических качеств и двигательных возможностей человека на предельных уровнях.

     Уточняя и конкретизируя специфические  функции физической культуры Л. П. Матвеев (1983) выделяет следующие из них: образовательные, прикладные, «спортивные», рекреативные и оздоровительно-реабилитационные. 

Специфические функции различных видов физической культуры и их проявление в различных  сферах

 
 

     

     

Специфические рекреативные и оздоровительно-реабилитационные функции

Специфические спортивные функции

Специфические прикладные функции

Специфические образовательные функции

 
 
 

       

В сфере организации досуга и  восстановительных мероприятий

В сфере  спорта высших достижений

В сфере производственной и служебной  деятельности

В системе  образования

 
 

     Специфические образовательные  функции.

     В системе образования и воспитания (детский сад, школа, профессионально-техническое училище, техникум, лицей, колледж, высшее учебное заведение) эта функция выражена наиболее ярко. Немаловажную роль эта функция имеет в спорте и особенно в детско-юношеском возрасте. Формирование жизненно-важных двигательных умений и навыков (образование, физическая культура), освоение и совершенствование технических действий (спорт), формирование прикладных умений и навыков (профессионально-прикладная физическая культура) и т.п. составляют содержание физического образования.

     Физкультурная практика свидетельствует, что в  результате систематических занятий  заметно совершенствует двигательный и вестибулярный анализаторы, возрастает сама способность к быстрому и  эффективному освоению новых движений. Овладение разнообразными двигательными  умениями и навыками в сочетании  с параллельным воспитанием физических качеств повышает не только двигательную культуру человека, но и формирует  особый стиль двигательной деятельности. С одной стороны, движения физкультурника обладают высокой экономичностью (тратится меньше энергии), с другой – в  случае необходимости они всегда будут более результативными.

     Еще одна образовательная функция заключается  в том, что характер преимущественной двигательной деятельности будет обуславливать  специфику приобретенных в результате занятий способностей. Так, в гимнастике, акробатике, прыжках в воду, т.е. там, где человек старается освоить  большое разнообразие двигательных умений и навыков, высокой степени  развития достигает способность  к овладению новыми движениями. В  движениях циклического характера (плавание, бег, лыжи и др.) совершенствуются уже другие способности – экономичность, ритмичность, способность к расслаблению и эффективному использованию движущих сил.

     Специфические прикладные функции.

     Использование физической культуры в системе подготовки человека к конкретной деятельности является делом государственной  важности. Имеется немало профессий, которым обучают в системе  ПТУ, техникумах, институтах, университетах  требующих достаточно хорошей профессиональной прикладной подготовки. Она включает в себя не только знания, умения и  навыки, составляющие предмет будущей  профессиональной деятельности, но и  умения и навыки, способствующие освоению профессий, формирование которых имеет немаловажную роль для развития профессионально важных способностей. Таким образом, физическая культура выступает здесь как фактор профессионально-прикладной физической подготовки.

     «Спортивные функции».

     Занятия физическими упражнениями без стремления к превышению превращаются в обычную  игру, или, физическое воспитание, где  целью и мотивом выполняемых  движений может быть получение удовольствия, укрепление здоровья, снятие утомления  и др., но не максимальное развитие своих  способностей. Упражняясь подобным образом, человек обычно не проявляет максимальных усилий систематически, и вполне естественно, что такая деятельность, не вызывающая предельных усилий, не может служить  эффективным средством совершенствования  его физических сил. Таким образом, исключение из спорта соревновательных начал превращает его в другую реальность.

     Отсюда  становится понятным, чтобы считаться  спортом в настоящем понимании  этого термина, ему должны быть внутренне  присущи такие свойства, которые  бы активно побуждали человека к  постоянному стремлению улучшать свои результаты. При анализе нами обнаружено, что основными обязательными  структурными образованиями спорта являются следующие взаимосвязанные  между собой компоненты: усилие, препятствие, достижение, соревнование. При этом оказывается, что спорт как специфический вид деятельности может существовать только при наличии в нем этих четырех признаков. Исключение хотя бы одного из них переводит спорт, как уже было подчёркнуто, в другую реальность.