Федеральное агентство
по образованию РФ
«НИЖЕГОРОДСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО»
ФИНАНСОВЫЙ ФАКУЛЬТЕТ
Специальность «Бухгалтерский учет, анализ
и аудит»
Реферат
по дисциплине Физвоспитание
на тему: Формы физического воспитания
студентов.
Выполнил:
студент 3 курс, группа 13308
Исакова А.А.
Руководитель:
Юдина О.Е.
Нижний Новгород
2010г.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
1. Принципы
физического воспитания
1.1 Принцип всестороннего
и гармоничного развития личности
1.2 Принцип связи
физического воспитания с практикой жизни
1.3 Принцип оздоровительной
направленности физического воспитания
2. Применение
принципов физического воспитания в вузах
3. Типы
организации физического воспитания
3.1 Урочная
работа………………………………………………………………..4
3.2 Спортивно-массовая
работа………………………………………………….5
4. Формы
проведения занятий
4.1Урочная
форма…………………………………………………………………7
4.1.1 Типовая
структура урочного занятия……………………………………...9
4.2 Внеурочная
форма
4.2.1 Формы
организации самостоятельных занятий
………………………...13
4.2.2 Требования
к организации самостоятельных занятий…………………..14
Список
литературы………………………………………………………………16
Введение
Целью
физического воспитания в ВУЗах
является содействие подготовке гармонично
развитых, высококвалифицированных
специалистов. В процессе обучения в вузе
по курсу физического воспитания предусматривается
решение следующих задач:
- воспитание
у студентов высоких моральных, волевых
и физических качеств, готовности к высокопроизводительному
труду;
- сохранение
и укрепление здоровья студентов, содействие
правильному формированию и всестороннему
развитию организма, поддержание высокой
работоспособности на протяжении всего
периода обучения;
- всесторонняя
физическая подготовка студентов;
- профессионально
- прикладная физическая подготовка студентов
с учётом особенностей их будущей трудовой
деятельности;
- приобретение
студентами необходимых знаний по основам
теории, методики и организации физического
воспитания и спортивной тренировки;
- воспитание
у студентов убеждённости в необходимости
регулярно заниматься физической культурой
и спортом.
Процесс
обучения организуется в зависимости
от состояния здоровья, уровня физического
развития и подготовленности студентов,
их спортивной квалификации, а также
с учётом условий и характера
труда их предстоящей профессиональной
деятельности. Одной из главных задач
высших учебных заведений является физическая
подготовка студентов. В высшем учебном
заведении общее руководство физическим
воспитанием и спортивно-массовой работой
среди студентов, а также организация
наблюдений за состоянием их здоровья
возложены на ректора, а конкретное их
проведение осуществляется административными
подразделениями и общественными организациями
ВУЗа. Непосредственная ответственность
за постановку и проведение учебно-воспитательного
процесса по физическому воспитанию студентов
в соответствии с учебным планом и государственной
программы возложена на кафедру физического
воспитания ВУЗа. Массовая оздоровительная,
физкультурная и спортивная работа проводится
спортивным клубом совместно с кафедрой
и общественными организациями. Медицинское
обследование и наблюдение за состоянием
здоровья студентов в течение учебного
года осуществляется поликлиникой или
здравпунктом ВУЗа.
1.
Принципы физического
воспитания.
1.1
Принцип всестороннего
и гармоничного развития
личности.
Любой
человек должен стремиться к тому,
чтобы стать полезным своей стране
и обществу. Но это может быть
осуществлено только людьми со всесторонне
развитыми духовными и физическими
силами. Но такими они могут стать
исключительно под влиянием определенных
общественных условий жизни, среди которых
особая роль принадлежит физическому
воспитанию.
Всестороннее
развитие личности отражает биологическую
закономерность, потребность в гармоническом
развитии систем и органов человека,
который, как в общественном отношении,
так и в своих биологических особенностях,
всегда везде единая социальная личность.
Все это
обуславливает многосторонний характер
воздействий на человека в процессе
физического воспитания и предопределяет
органическую связь между различными
видами воспитания, которые должны
учитываться и целеустремленно использоваться
во всех случаях физического воспитания.
Принцип
всестороннего и гармоничного развития
личности раскрывается в двух основных
положениях:
1).
Обеспечение единства
всех сторон воспитания,
формирующих гармонически
развитую личность. В процессе физического
воспитания и смежных формах использования
физической культуры, необходим комплексный
подход в решении задач нравственного,
эстетического, физического, умственного
и трудового воспитания. Только в этом
случае высокоразвитые физические качества
и навыки человека, его рекордные достижения
в спорте общественную ценность и глубокое
содержание;
2).
Обеспечение широкой
общей физической
подготовленности.
Комплексное использование факторов физической
культуры необходимо для полного общего
развития свойственных человеку жизненно
важных физических качеств (и основанных
на них двигательных способностях), наряду
с формированием широкого фонда двигательных
умений и навыков, необходимых в жизни.
В соответствии с этим в специализированных
формах физического воспитания необходимо
обеспечивать единство общей и специальной
физической подготовки.
Духовный
мир человека складывается под влиянием
внешней и, в первую очередь, социальной
среды, а также благодаря активным действиям
человека, направленным на изменение окружающей
среды и самого себя
В процессе
физического воспитания – в силу
физического и духовного развития
человека – существуют огромные возможности
для реализации задач умственного
нравственного и эстетического воспитания.
Принцип всестороннего и гармоничного
развития личности включает следующие
основные требования:
- строго
соблюдать единство различных сторон
воспитания
- обеспечивать
широкую общую физическую подготовленность
Требования
общей физической подготовленности опираются
на одну из главных закономерностей развития
человека – неразрывную взаимосвязь систем
и органов. Всесторонняя физическая подготовка
составляет непреложную основу любого
вида деятельности, служит неиссякаемым
источником моральных и физических сил
человека.
1.2
Принцип связи физического
воспитания с практикой
жизни
Этот
принцип выражает основную социальную
закономерность физического воспитания,
его главную служебную функцию
– готовить людей к деятельности,
к жизни. Во всех системах физического
воспитания эта закономерность свое специфическое
выражение.
Некоторые
ученые видят основную функцию физической
культуры и спорта в том, чтобы
с их помощью ликвидировать скованность
современной жизни. Но есть и другая
точка зрения – что физическое воспитание
призвано готовить людей, способных высокопроизводительно
трудиться и самоотверженно защищать
свою Родину от покушений врагов.
Это придает
принципу связи физического воспитания
с практикой жизни новые содержание
и значение. В осуществлении данного
принципа физического воспитания необходимо
исходить из того, что везде, в конечном
счете, должна учитываться подготовка
к труду и обороне.
Существует
мнение, согласно которому прикладное
значение физического воспитания заключается
только в выработке двигательных навыков,
непосредственно необходимых в жизни.
Если навык, формируемый в результате
занятий тем или иным видом физического
упражнения прикладен, т.е. может быть
перенесен в трудовую или боевую обстановку,
то такое физическое воспитание связано
с жизнью.
Цель
заключается в том, чтобы, придя
на производство или в армию, человек
в кратчайший срок мог овладеть техникой
любого дела. Только сильный ловкий
и физически развитый человек
лучше осваивает новую работу,
быстрее овладевает новой техникой.
Современная
практика боевой тренировки войск показывает,
что чем сложнее военная техника,
тем глубже и разностороннее должны
быть требования к физической подготовленности
людей. На видное место выдвигаются
задачи специальной военно-прикладной
подготовки.
Некоторые
ученые ставят вопрос – что важнее
для жизни: двигательный навык или
физические качества, воспитание которых
должно быть обеспечено в процессе
физического воспитания? Этот вопрос
в такой постановке неправомерен.
Качество и навык изолированно друг
от друга не существуют. Такая постановка
вопроса практически приводит к противопоставлению
образования воспитанию и наоборот. Важно
и то, и другое. Человек, подготовленный
к жизни – это человек, обладающий высоким
уровнем развития физических качеств
и большим запасом разнообразных двигательных
навыков. В единстве оба этих фактора гарантируют
нужную для жизни физическую подготовленность.
Физическое
воспитание должно обеспечивать соответствующий
уровень здоровья членов общества,
развития их силы и выносливости. Принципом
связи физического воспитания с практикой
жизни необходимо руководствоваться всех
частных задач физического воспитания,
в том числе и спортивной тренировки, включая
в нее физические упражнения, имеющие
непосредственно прикладное значение.
В итоге
можно вывести следующие конкретизирующие
положения принципа связи физического
воспитания с практикой жизни:
- решая конкретные
задачи физической подготовки, следует
при прочих равных условиях отдавать
предпочтение тем средствам (физическим
упражнениям), которые формируют жизненно
важные двигательные умения и навыки непосредственно
трудового характера;
- в любых
формах физической деятельности необходимо
стремиться обеспечить приобретение как
можно более широкого фонда разнообразных
двигательных умений и навыков, а также
всестороннее развитие физических способностей;
- постоянно
и целенаправленно связывать
культурную деятельность с формированием
активной жизненной позиции личности
но основе воспитания трудолюбия, патриотизма
и нравственных качеств.
1.3
Принцип оздоровительной
направленности физического
воспитания.
Идея
укрепления здоровья человека пронизывает
всю систему физического воспитания.
Из принципа оздоровительной направленности
физического воспитания вытекают следующее
положения: