Формирование
здорового образа жизни студенческой
молодежи
Сохранение и
укрепление здоровья нации во многом
определяется отношением каждого индивидуума
к своему здоровью.
Одним из главных
направлений молодежной политики в
современной России обозначено формирование
отношения к здоровому образу жизни как
к личному и общественному приоритету,
пропаганда ответственного отношения
к своему здоровью.
Негативные
тенденции состояния здоровья
населения Российской Федерации
постоянно отмечаются в государственных
докладах последних лет. Тревогу вызывает
состояние здоровья детей, подростков
и молодежи. Особенно актуальной является
проблема здоровья студенческой молодежи.
Студенты относятся к числу наименее социально
защищенных групп населения, в то время
как специфика учебного процесса и возрастные
особенности предъявляют повышенные требования
практически ко всем органам и системам
их организма. Анализ научной литературы,
посвященной здоровью студенческой молодежи,
показывает, что за время обучения в вузе
здоровье студентов не только не улучшается,
но и в ряде случаев ухудшается. По данным
многих авторов, сами студенты практически
не предпринимают никаких мер к укреплению
своего здоровья, хотя в рейтинге ценностей
ставят здоровье на второе место после
образования, вполне понимая, что высокий
уровень здоровья дает конкурентные преимущества
на рынке труда. По данным Л.Н. Семченко,
ко второму курсу обучения количество
случаев заболеваний увеличивается на
23%, а к четвертому - на 43%. Четверть студентов
при определении групп здоровья для занятий
физической подготовкой переходит в более
низкую медицинскую группу. Ежегодно увеличивается
число учащихся и студентов, отнесенных
по состоянию здоровья к специальной медицинской
группе. Анализ функционального состояния
выявил, что состояние здоровья студентов
характеризуется следующими показателями:
высокий уровень здоровья - 1,8%; средний
- 7,7%; низкий - 21,5%; очень низкий - 69%. По мнению
Кряжева В. Д., сегодня психосоматическое
здоровье влияет на успешность учебной
и трудовой деятельности, на отношение
в семье и коллективе, на стабильности
настроения и жизнеспособности личности.
Проблема
укрепления здоровья студентов
на современном этапе, который
характеризуется обострением финансовых
противоречий в мире, недостатками
кадрового обеспечения учреждений здравоохранения,
является крайне актуальной для государства
и общества. Являясь частью общества, студенты
в полной мере подвержены воздействию
комплекса неблагоприятных факторов,
связанных с современной экономической
ситуацией многие студенты вынуждены
покидать привычную домашнюю среду, начинают
жить в общежитии либо снимают комнату,
что существенно влияет на образ жизни,
требуя приспособления к новым условиям
жизни. Многие авторы обращают внимание
на крайне высокую интенсивность современного
учебного процесса, при котором студенты
испытывают серьезный рост учебных нагрузок,
который происходит при одновременном
снижении физической активности и отсутствия
сформированной приверженности к здоровому
образу жизни. Указанные факторы негативно
сказываются на состоянии физического
и психического здоровья студентов.
Академик
Ю.П. Лисицын в конце прошлого
столетия научно обосновал модель
социальной обусловленности здоровья,
которая получила одобрение и
признание экспертов Всемирной организации
здравоохранения. Согласно данной модели
уровень здоровья населения более чем
на 50% зависит от образа жизни и условий
жизни; по 15-20% занимают наследственные
факторы и состояние окружающей среды
и около 10-15% приходится на работу органов
и учреждений здравоохранения.
Студенты-медики
представляют собой основной
кадровый резерв отечественного
здравоохранения, поэтому основной
задачей физического воспитания
в медицинском вузе является
подготовка физически здоровых
специалистов, способных долго сохранять
работоспособность и активную жизненную
позицию. Физическое воспитание в вузе
является неотъемлемой частью образования.
От качества организации и проведения
занятий со студентами зависит уровень
их физической подготовленности и здоровья,
а также отношение к физической культуре
по окончанию высших учебных заведений.
Анализ реального состояния дел в физическом
воспитании студентов даёт основание
полагать, что эффективность этого процесса
далека от желаемой.
Так, среди
первокурсников Нижегородских вузов
курит около 30% студентов. На четвертом
курсе курят уже 45% студентов. При этом
только около 50% студентов осведомлены
о неблагоприятном воздействии табакокурения
на здоровье. В качестве побудительных
причин курения и употребления алкоголя
студенты называют «облегчение общения».
В определенной степени этот мотив обнадеживает,
так как при соответствующих условиях
и разъяснительной работе подавляющее
большинство студентов могут легко расстаться
с этими пагубными для здоровья воздействиями,
тем более, что как устойчивая привычка
табакокурение и употребление алкоголя
оформляются только у 1819% потребителей
при условии достаточно длительного периода
воздействия этих вредных факторов на
организм. Исследование проводились в
течение шести лет на базе Саратовского
государственного медицинского университета
им. В. И. Разумовского и включало в себя:
анкетирование (авторская анкета - 50 вопросов,
244 варианта ответов), комплексное изучение
состояния здоровья студентов, изучение
режима труда и отдыха будущих врачей.
Экспериментальная
часть
Цель исследования
заключалась в разработке и
внедрении в педагогическую практику
профилактических программ, пособий
и рекомендаций по формированию
здорового образа жизни будущих медицинских
специалистов на этапах довузовской, вузовской
и послевузовской подготовки. На сегодняшний
день в медицинском университете многое
делается для формирования здорового
образа жизни студенческой молодёжи. Профилактические
программы по данной тематике разрабатываются
с участием ведущих преподавателей кафедр
физического воспитания, гигиены, психологии,
социологии, наркологии и других специалистов.
Совместно с отделом межведомственного
взаимодействия в сфере профилактики
управления федеральной службы Российской
Федерации по контролю за оборотом наркотиков
по Саратовской области проводится работа
по профилактике вредных привычек в студенческой
среде. Систематически проводятся диспуты
в общежитиях университета из серии «Наркотики:
мифы и реальность», демонстрируются фильмы
о губительном влиянии на здоровье и правовых
последствиях применения наркотических
веществ. На ряде кафедр СГМУ при реализации
учебных программ проводится популяризация
здорового образа жизни. Так, на кафедре
акушерства и гинекологии педиатрического
факультета проводится акция «Медики
против СПИДа», посвященной Всемирному
Дню борьбы со СПИДом. На кафедре анатомии
человека для студентов младших курсов
медицинского университета, медицинского
лицея, колледжей, молодёжи других вузов,
школ г. Саратова и Саратовской области
регулярно проводятся экскурсии по анатомическому
музею университета с демонстрацией пороков
развития плода, являющихся следствием
наличия вредных привычек и приверженности
нездоровому образу жизни. В университете
функционируют открытые спортивные площадки
в зеленой зоне города, лыжная база, тренажерный
и спортивные залы, спортивно-оздоровительный
лагерь «Медик», организованы секционные
занятия по 18 видам спорта. Строится физкультурно-оздоровительный
комплекс, плавательный бассейн. Ежегодно
проводятся межфакультетские спартакиады
среди первокурсников «Бодрость и здоровье»,
соревнования по лыжным гонкам, легкой
атлетике, аэробике, настольному теннису,
шахматам, дартсу, мини-футболу, армспорту,
гиревому спорту, плаванию, и др. По выходным
дням и знаменательным датам проводятся
спортивные праздники, эстафеты, «Дни
здоровья». Для студентов проживающих
в общежитии проводится спартакиада по
8 видам спорта. В этих массовых мероприятиях,
призванных формировать установку на
здоровый образ жизни, ежегодно принимают
участие более двух тысяч студентов.
Результаты и
их обсуждение
Среди неблагоприятных
факторов студенческой жизни,
кроме указанных, студенты назвали
выраженное чувство одиночества
(71,5%), которое, возможно, связано со
сложным микроклиматом в коллективе, на
который указывают 45,7% опрошенных студентов.
Больше 50% студентов указали на высокий
уровень тревожности, вызванный предстоящей
трудовой деятельностью. Около 35% студентов
не уверены, что они будут востребованы
как специалисты после окончания учебы.
Для снятия хронического стресса, подавления
тревожности, обусловленной вышеперечисленными
факторами, молодые люди достаточно легко
прибегают к снятию стресса «приемом алкоголя»
(20%), «курением» (35%), «приемом легких психотропных
средств» (8,5%). При этом большая часть опрошенных
уверена в абсолютной безвредности пива,
занимающего первое место в структуре
употребляемых студентами алкогольных
напитков. Исследования самооценки здоровья
студентов выявили связь состояния здоровья
и уровня жизни. Чем выше оценка уровня
жизни, тем лучше самооценка собственного
здоровья. Студенты, имеющие собственное
жилье и оценивающие условия проживания
как хорошие, гораздо чаще других считают
себя здоровыми (68,9%). Среди студентов,
проживающих в общежитии, здоровыми себя
считают в 1,5 раза меньше. По мнению студентов,
первостепенным фактором, неблагоприятно
влияющим на здоровье, является постоянное
переутомление, связанное с высокой интенсивностью
учебной нагрузки и необходимостью работать
параллельно с учебой. На втором месте
- неудовлетворительные жилищные условия,
затем следуют: безразличное и невнимательное
отношение к собственному здоровью, проблемы
в семье, несбалансированное питание,
вредные привычки. Педагогический эксперимент
подтвердил то, что по мере увеличения
стажа занятий по программе здорового
образа жизни число лиц контрольной группы
с высоким уровнем функционального состояния
ССС нарастает: от 60 до 82% (соответственно
при стаже занятий до 1 года, 3 года и более).
Полученные данные в группе педагогического
эксперимента свидетельствуют о том, что
рассматриваемые характеристики функционального
состояния организма улучшились уже к
концу 5-го курса на 17,2% (различия статистически
достоверны, P<0,001). К концу 6-го курса показатели
корректурной пробы, по сравнению с данными
начала эксперимента, выросли на 3,8% (P>0,05),
а, по сравнению от исходного уровня - на
17,9% (P<0,001). В группе сравнения у респондентов
выявлено статистически значимое снижение
когнитивных психических функций (на 6%,
по сравнению с концом 6-го курса, P<0,05)
, а в конце - дальнейшее ухудшение данных
теста (на 7,5%, по сравнению с предыдущим
обследованием, P<0,05). В контрольной группе
к концу обучения в вузе, по сравнению
с достигнутым уровнем устойчивости внимания
и скорости переработки информации на
6-ом курсе, результаты пробы снизились
на 13,1% (различия статистически достоверны,
P<0,001).