Физическое воспитание

   В Дании  специалистов по дошкольному воспитанию готовят в так называемых педагогических семинариях, где на протяжении 3 лет  будущие воспитатели изучают  психологию и методику обучения детей  дошкольного возраста.

   В Исландии также существует специальный колледж, где обучают будущих воспитателей детских садов.

   В США  помимо специалистов общего профиля  по работе с детьми дошкольного возраста, которых готовят в педагогических колледжах, студенты факультетов физического  воспитания университетов при желании  могут выбрать специализацию "Обучение физическому воспитанию в начальной  школе", в рамках которой, как правило, они получают необходимые знания по работе с детьми дошкольного возраста.

   В Китае  основными видами физической активности воспитанников детских садов  являются подвижные игры, гимнастика, танцы, бег, прыжки, метания.

   В Чехословакии на занятиях по физическому воспитанию в детских садах предусмотрены  бег, прыжки, метания, сюжетно-ролевые  подвижные игры, игры с мячом.

   В Западной Германии на занятиях используются подвижные  игры. гимнастика, бег, прыжки, метания, часто в программу включаются игры на воде и обучение плаванию. В  одном из детских садов в качестве эксперимента в занятия введены  прыжки на батуте.

   В Японии в программу детских садов  по физическому воспитанию включены следующие виды физической активности: 1) ходьба, бег, прыжки; 2) метание, толкание, перетягивание, перекатывание; 3) соревнования в беге, прыжках, метаниях в цель; 4) групповые подвижные игры;

   5) игры  с мячами, веревками и др. приспособлениями; 7) ритмика. 

   В Южной  Корее в программу дошкольного  физического воспитания входит гимнастика, подвижные и простейшие спортивные игры.

   В Финляндии, согласно рекомендациям 1984 г., в программу  физического воспитания дошкольников включены такие виды, как гимнастика, упражнения под музыку, подвижные  и спортивные игры, катание на лыжах, коньках, обучение плаванию, развлекательное  ориентирование.

   В Дании  большинство воспитателей придерживаются взглядов Астрид Госсел, согласно которым  все виды физической активности в  дошкольный период носят естественный, спонтанный характер, а задачей воспитателя  является создать оптимальные условия  и направить их в нужное русло. Широко используется музыкальное сопровождение.

   В Великобритании основными видами деятельности дошкольников на занятиях по физическому воспитанию являются гимнастика, танцы и подвижные  игры.

   В Канаде в программы физического воспитания дошкольников включены групповые подвижные  игры, обучение основным двигательным навыкам и умениям, танцам и гимнастике, в некоторых частных детских  центрах проводится обучение катанию  на коньках.

   В США  основными аспектами программы  дошкольного физического воспитания считаются следующие: формирование психомоторных навыков, подвижные  игры, гимнастика, танцы, физическая подготовленность, игры на воде. [5 с.350-416]

   Как видно  из приведенных данных, виды физической активности, используемые на занятиях по физическому воспитанию в дошкольный период, во многих странах совпадают.

   Заключение

   Можно сделать вывод, что физическое воспитание способствует обучению, воспитанию и развитию детей дошкольного возраста.

   Обучение  является составной частью целостного педагогического процесса, направленного  на формирование всесторонне и гармонически развитой личности.

   В ходе обучения двигательным действиям происходит развитие познавательных, волевых и  эмоциональных сил ребенка, формирование его практических двигательных навыков. Обучение движениям оказывает целенаправленное влияние на внутренний мир ребёнка  – его чувства, мысли, взгляды, нравственные качества.

   В процессе физического воспитания у детей  развиваются волевые качества: настойчивость, выдержка, смелость, решительность и т.д.

   Обучение  физическим упражнениям необходимо сочетать с развитием психических  процессов: ощущение, восприятие, мышление, память. С совершенствованием умственных операций: наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение.

   Правильный  подбор упражнений и рациональное их проведение способствует воспитанию положительных  эмоций у детей.

   Во  всех странах особое внимание уделяется  физическому воспитанию детей. Ведь еще с древних времен было понятно, что такое воспитание является фундаментом, к  тому, чтобы человек вырос здоровым и культурным. 

   Список  литературы

1.  Авдеева П.И. «Физическая культура детей дошкольного возраста.» http: //lib.sportedu.ru // Физическая культура.– 2005. - №10.

2.  Гуськов С.И., Дегтярева Е.И. О физическом воспитании дошкольников в зарубежных странах. http: //lib.sportedu.ru // Физическая культура.– 2004. - №4.

3. Попов С.  Н., Иванова Н. Л.К 75-летию КАФЕДРЫ  ЛЕЧЕБНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, МАССАЖА  И РЕАБИЛИТАЦИИ РГУФК/ Физкультура  в профилактике, лечении и реабилитации  № 3, 2003, С. 5-7

4. Сухарев А.Г. «Здоровье и физическое воспитание детей и подростков.»/М.: Медицина, 1991. – c. 14-45.

5. Хрипакова  А. Г «Мир детства. Дошкольник» /  М.: Педагогика, 1979,  - с.350-416.