Физическая культура в системе социальной работы с населением

Введение. 

В своем реферате на тему “Физическая культура в  системе социальной работы с населением”  я хочу рассмотреть проблемы сохранения и укрепления здоровья людей и  более подробно остановиться на понятии  физическая культура, для того что  бы увидеть какую роль играет физическое воспитание в формировании здорового образа жизни.

Данная работа состоит из введения, основной части, включающей 2 вопроса и заключения. Во введение обосновывается актуальность темы. В первом вопросе основной части раскрывается понятие “здоровый образ жизни”, рассматриваются условия и факторы, способствующие гармоничному развитию и укреплению здоровья людей. Во втором вопросе более подробно раскрывается огромное значение физической культуры в формировании здорового образа жизни.

Я считаю, что в наше время, время научно-технической революции значительно изменились условия труда: механизируются способы передвижения, сокращаются физические нагрузки, одной из главных становится умственная деятельность. Все эти ограничения провели к упадку сил. И, именно, массовая физическая культура стала основным средством преодоления несоответствия между потребностью в мышечной активности и условиями жизни.

Я выбрала эту  тему именно для того, что бы понять, какое значение играет физическая культура для здоровья человека. Для того, что бы это было легче сделать, необходимо раскрыть такие понятия, как “здоровый образ жизни” и “физическая культура”, углубиться в историю развития физической культуры, рассмотреть существующие типы и функции физической культуры.

Мной были использованы такие источники – Яркина Т.Ф. “Теория и практика социальной работы”, Змановский Ю.Ф. “Воспитаем детей здоровыми” и другие.

Заключение. 

Понятие “здоровый  образ жизни” включает в себя рационально  построенный режим учебы, труда, отдыха, физические упражнения, объединенные в оптимальном двигательном режиме, правильное питание, закаливание, отсутствие вредных привычек, комплекс гигиенических навыков, психофизические мероприятия.

Физическая культура, являясь одной из граней общей  культуры человека, его здорового образа жизни, во многом определяет поведение человека в учебе, на производстве, в быту, в общении, способствует решению социально-экономических, воспитательных и оздоровительных задач.

Таким образом, физическая культура направлена на охрану, укрепление и развитие здоровья населения как психофизической основы жизнедеятельности.

Научно-техническая  революция коренным образом изменяет условия труда: значительно сокращаются физические усилия (в первую очередь мышечная деятельность), уменьшается двигательная деятельность в быту, механизируются способы передвижения, превалирующей становится умственная деятельность. Ограниченная двигательная активность приводит к упадку сил, затрудняет психическую деятельность. Массовая физическая культура становится основным средством преодоления несоответствия между потребностью в мышечной активности и условиями жизни.

Ускорение темпа  жизни, усиление потока информации, расширение круга общения, активная трудовая и  общественная деятельность вызывают психическое напряжение, которое требует разрядки. Регулярная активная физическая деятельность способствует “самообновлению” психической дееспособности человека. Также немаловажно постоянное ощущение бодрости и жизнерадостности при регулярных занятиях физическими упражнениями. Психически позитивным является, кроме того, ощущение силы воли к занятиям, направленным на физическое совершенствование. Введение в программу своей повседневной жизни этого необходимого компонента образа жизни, позволит более организованно выполнять свои обязанности в труде, быту, общественной деятельности.

Список  литературы. 

1. Яркина  Т.Ф. “Теория и практика социальной работы том 1” Москва-Тула, 1993 г.
2. Яркина Т.Ф. “Теория и практика социальной работы том 2” Москва-Тула, 1993 г.
3. Павленок П.Д. “Основы социальной работы” М. – Инфра, 1998 г.
4. Шияна Б.М. “Теория и методика физического воспитания” М – Просвещение 1988 г.
5. Змановский Ю.Ф. “Воспитаем детей здоровыми”М-Медицина 1989 г.

Физическая  культура в современном обществе

Физическая культура в современном обществе 
Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов 
 
План: 
 
1.     Основные понятия и их краткая характеристика 
 
2.     Физическая культура и спорт как социальные феномены общества 
 
3.     Физическая культура как часть общечеловеческой культуры 
 
4.     ФК как учебная дисциплина 
 
5.     Основные положения организации физического воспитания в вузе 
 
6.     Контрольные вопросы 

 
1.     Основные понятия и их краткая характеристика 
 
1.1.                           Физическая культура 
 
Физическая культура как учебная дисциплина хорошо  знакома большинству студентов с детства. В то же время в высшей школе её назначение как учебной дисциплины определено тем, что вклад физкультурного образования в общее высшее образование должен состоять в обеспечении студентов всеми аспектами знаний о жизнедеятельности человека, о его здоровье и здоровом образе жизни. А также в овладении всем арсеналом практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование его психофизических способностей и качеств личности. (Давиденко Д. Н., Пономарев Г.Н. , 2004). 
 
Ученые, изучавшие понятие физическая культура склоняются к единодушному мнению, что среди комплекса причин становления физической культуры следует признать ведущей объективную необходимость подготовки подрастающих и взрослых поколений к жизненной практике. Главными формами которой, во многом определяющими сам факт существования человека как социально биологического существа, были и остаются трудовая профессиональная и оборонная деятельность (В.П. Полянский, 1999). 
 
Физическая культура – часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития (ФЗ). 
 
1.2. Спорт 
 
Дословно переводится с английского языка как развлечение. Является частью физической культуры. Существует ряд понятий: «массовый спорт» или «спорт для всех», «спорт высших достижений». Эти понятия существенно отличаются между собой. Объединяет их соперничество. Исследователи отмечают, что спортивные соревнования – это игровое, гуманистически ориентированное соперничество. По отношению к соревновательным ситуациям в реальной жизни, спортивное соревнование выступает как гуманная модель (Столяров В.И., 2005). 
 
Спорт – сфера социально-культурной деятельности как совокупность видов спорта, сложившаяся в форме соревнований и специальной практики подготовки человека к ним (ФЗ). 
 
1.3. Физическое воспитание 
 
В электронной библиотеке эрудит отмечается, что понятие «физическое воспитание», входит в общее понятие «воспитание» в широком смысле. Это означает, что, так же как и воспитание в целом, физическое воспитание представляет собой процесс решения определенных воспитательно-образовательных задач, который характеризуется всеми общими признаками педагогического процесса (направляющая роль педагога-специалиста, организация деятельности в соответствии с педагогическими принципами и т. д.), либо осуществляется в порядке самовоспитания. Отличительная особенность физического воспитания,  заключается, прежде всего, в том, что процесс, направлен на формирование двигательных навыков и развитие так называемых физических качеств человека, которые определяют физическую работоспособность. www.erudition.ru. Отметим, что ФВ один из эффективных инструментов воспитания личности. 
 
Физическое воспитания – процесс, направленный на воспитания личности, развитие физических возможностей человека, приобретение им умений и навыков в области ФКиС в целях формирования всесторонне развитого и физически здорового человека с высоким уровнем физической культуры (ФЗ). 
 
1.4. Физическая подготовка 
 
Великий русский физиолог И.М. Сеченов писал, что основу любой деятельности человека составляет двигательная деятельность. Процесс физической подготовки позволяет сделать эту деятельность более совершенной. У физиологов существует выражение «Функция рождает орган». В основе ФП лежит процесс тренировки или адаптации органов и систем организма человека, повышение их функциональных возможностей, развитие двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости), улучшение способности координировать движения и волевые качества (Озолин Н.Г., 2004). 
 
Различают общую и специальную физическую подготовку. Общая физическая подготовка направлена на создание фундамента общей или неспецифической адаптации к успеху в самых различных видах деятельности. Специальная физическая подготовка направлена достижение успеха применительно к особенностям какой-либо специальной деятельности (профессиональной, спортивной и др.), избранной в качестве объекта углубленной специализации (Кузнецов). 
 
Физическая подготовка – процесс, направленный на развитие физических качеств, способностей (в том числе навыков и умений) человека с учетом его деятельности и социально-демографических характеристик (ФЗ). 
 
1.5. Федеральный закон «О ФКиС в РФ» 
 
Федеральный закон «О ФКиС в РФ» принят от 4 декабря 2007 года. Состоит из 43 статей, которые регулируют правовые, организационные, экономические и социальные основы деятельности в области ФКиС в РФ, определяет основные принципы законодательства о ФКиС. 
 
К важнейшим статьям относятся ст.1 «Предмет регулирования». Она была озвучена выше. Ст.2 «Основные понятия, используемые в настоящем ФЗ». С них мы начали лекцию. Ст. 3 «Принципы законодательства о ФКиС»: 
 
- обеспечения права каждого на свободный доступ к ФКиС как необходимым условиям развития физических, интеллектуальных и нравственных способностей личности…; 
 
- запрет на дискриминацию и насилие в области ФКиС; 
 
- обеспечения безопасности жизни и здоровья лиц, занимающихся ФКиС…; 
 
- непрерывность и преемственность физического воспитания граждан, относящихся к различным возрастным группам и др.; 
 
- учет интересов всех граждан при разработке и реализации федеральных программ развития ФКиС. 
 
ФЗ включает такие статьи как: «Спортивный клуб», «Права и обязанности спортсменов», «Правила видов спорта», «Противодействие использованию допинговых средств и (или) методов в спорте». «Спортивный паспорт». С ними можно познакомиться у нас на кафедре, в интернете или библиотеке. Остановимся более подробно на ст. 28 
 
«ФКиС в системе образования». 
 
1. Образовательные учреждения с учетом местных условий и интересов обучающихся, самостоятельно определяют формы занятий ФК, средства ФВ, виды спорта и двигательной активности, методы и продолжительность занятий ФК на основе государственных образовательных стандартов и нормативов физической подготовленности; 
 
2. Организация физического воспитания в образовательных учреждениях включает в себя: 
 
- проведение обязательных занятий по ФК в пределах основных образовательных программ в объеме, установленном государственным образовательным стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ; 
 
- создание условий, в том числе обеспечение спортивным инвентарем и оборудованием, для проведения комплексных мероприятий по физкультурно-спортивной подготовке обучающихся; 
 
- формирование у обучающихся навыков ФК с учетом индивидуальных способностей и состояния здоровья, создание условий дл вовлечения обучающихся в занятия ФКиС; 
 
- осуществление физкультурных мероприятий во время учебных занятий; 
 
- проведения медицинского контроля за организацией физического воспитания; 
 
- формирование ответственного отношения родителей к здоровью детей и их ФВ; 
 
-  проведение ежегодного мониторинга ФП и ФР обучающихся; 
 
- содействие организации и проведению спортивных мероприятий с участием обучающихся. 
 
2.     Физическая культура и спорт как социальные феномены общества 
 
Для современного общества ФКиС являются важной частью общей культуры человечества. Сегодня нельзя найти ни одной сферы человеческой деятельности не связанной с ФКиС (Лубышева Л.И., 2004). 
 
Известный историк Ласло Кун, анализируя предпосылки возникновение ФКиС, писал, что человек стал человеком не только в ходе развития орудий труда, но и в ходе постоянного совершенствования самого человеческого тела, организма человека как главной производительной силы. 
 
При подготовке к охоте древние люди совершали ритуальные обряды,  имитировали действия охотника в беге, лазании, метании стрельбе. Через некоторое время они установили связь между подготовкой к охоте и её результатом.  Вычленение подготовки, как специфической деятельности и является началом возникновения физической культуры. 
 
За время развития человеческой цивилизации ФКиС приобрела новые функции. Уточним, что под функциями ФКиС понимают объективно присущие ему свойства воздействовать на человека и человеческие отношения, удовлетворять и развивать определенные потребности личности и общества. 
 
Специалисты по психологии, физиологии отмечают, что занятия ФКиС позволяют как никакая другая деятельность формировать психические качества и свойства личности. В ряде исследований отмечается, что спортсмены легче общаются в коллективе, быстрее договариваются при решении спорных проблем. Известный специалист по психологии И.П. Волков пишет, что такие качества, как дружелюбие, чувство коллективизма, трудолюбие, настойчивость, целеустремленность, формируемые в спорте, нужны человеку в его трудовой жизни. А такие психомоторные свойства,  как быстрота реакции, выносливость, концентрация внимания и др., выявляемые у спортсменов, являются необходимыми свойствами для успешной профессиональной адаптации в ряде современных профессий – оператора, диспетчера, летчика и т.д. (Волков И.П., 2002). 
 
ФКиС присущи следующие общекультурные и социальные функции: воспитательная, образовательная, нормативная, преобразовательная, познавательная, ценностно-ориентационная, коммуникативная, экономическая и др. (Лубышева Л.И., 2004). 
 
 Воспитание человека 
 
Известно, что ФК формирует физические (сила, быстрота, выносливость и т.д.) и психические качества (воля, смелость и решительность, трудолюбие); гуманистические убеждения (свободу, достоинство, творчество, разностороннее и гармоничное развитие личности); социальную активность (капитан, физорг и т.д.). 
 
Образование человека 
 
Образование – это процесс овладения знаниями, умениями и навыками. В процессе занятий человек овладевает знаниями, умениями и навыками, которые создают возможности для развития личности. 
 
Оздоровление человека 
 
Движения издревле, считались эффективным средством оздоровления. Сейчас, широкую известность получила валеология, рассматривающая средства ФКиС как инструмент оздоровления. Физические упражнения, солнце, воздух и вода, применяемые систематически и дозировано, являются эффективным средством укрепления и поддержания здоровья здоровых людей и лечения ослабленных. Часто, лечение средствами ФКиС называют реабилитацией или (восстановлением). 
 
Большинство зарубежных специалистов считают, что в современном обществе спорт выполняет следующие функции: 
 
·        обеспечение потребностей личности (проведение свободного времени, развлечение, преодоление вредных привычек, отвлечение от различных проблем и т.п.); 
 
·        поддержание здоровья нации и восприятие спорта прежде всего как превентивного и профилактического средства от многих неинфекционных заболеваний; 
 
·        утверждение и укрепление положительного имиджа и национального престижа страны путем успешного выступления спортсменов на различных международных соревнованиях (политическая функция); 
 
·        воспитания населения в духе господствующей в обществе идеологии (идеологическая функция); 
 
·        объединения нации и поддержание общественного порядка (социальная функция); 
 
·        улучшение международных отношений и укрепление дружбы между народами (международная функция); 
 
·        защита отечества и укрепление обороноспособности (военная функция); 
 
·        повышение производительности труда, укрепление дисциплины и снижение заболеваемости в организациях и учреждениях (экономическая функция) и т.д. (Фетисов В.А., 2005). 

3.     Физическая культура как часть общечеловеческой культуры 
 
В словосочетании физическая культура присутствует понятие «культура». Традиционно принято считать, что это понятие включает все то, что противопоставляется слову «природа». Социологи, при рассмотрении понятия культура определяют его через понятие «ценности». Социальные явления, которые социальный субъект (индивид, социальная группа или общество в целом) оценивает позитивно, рассматривает как значимые, полезные, привлекательные, а потому поддерживает, сохраняет, передает из поколения в поколение, выступают для него как ценности (Столяров В.И., 2005). Ориентация (установка) людей на определенные ценности называют ценностными ориентациями (ориентация по франц. установка). Различают три вида ценностей: декларативные, эмоциональные и реальные. Поэтому, понятие культура может характеризовать деятельность социального субъекта (индивида, социальной группы или общества в целом) по созданию, освоению и потреблению сложного и многообразного мира ценностей (Столяров В.И., 2005). 
 
Рассматривая ценности ФК, современные ученые выделяют два уровня ценностей: общественный и личностный (Лубышева Л.И., 2004). 
 
К общественным ценностям ФК относят: интеллектуальные, ценности двигательного характера, ценности педагогических технологий, мобилизационные и интенционные ценности. 
 
Содержание интеллектуальных ценностей представляет собой знание о методах и средствах развития физического потенциала человека как основы организации его физической активности, спортивной подготовки, закаливания и здорового стиля жизни. 
 
К ценностям двигательного характера, по мнению (Лубышева Л.И., 2004), следует отнести лучшие образцы моторной деятельности, достигаемые в процессе ФВ и спортивной подготовки, личные достижения подготовленности человека в движении, его реальный потенциал. 
 
Под ценностями технологий формирования физической культуры понимают, различные комплексы методических руководств, практических рекомендаций, методики оздоровительной и спортивной тренировки. 
 
Интенционными ценностями ФК являются, сформированность общественного мнения, престижность ФКиС в данном обществе, их популярность у различных категорий людей, а главное, желание и готовность человека к постоянному развитию и совершенствованию потенциала своей ФК. В эту же группу входят установки людей, на занятия физическими упражнениями и спортом. 
 
К мобилизационным ценностям ФКиС относят, воспитываемые в процессе занятий, способность к рациональной организации бюджета своего времени, внутренняя дисциплина, собранность, быстрота оценки ситуации и принятия решения, настойчивость в достижении поставленной цели, умение спокойно пережить неудачу и поражение. Эти ценности помогают человеку выжить в экстремальных ситуациях. 
 
Личностный уровень освоения ценностей ФКиС определяется знаниями человека в области физического совершенствования, двигательными умениями и навыками, способностью к самоорганизации здорового стиля жизни, социально-психологическими установками, ориентацией на занятия физкультурно-спортивной деятельностью. 
 
Исходя из этого можно сформулировать следующее определение понятия "физическая культура личности". Это социально-детерминированная область общей культуры человека, представляющая собой качественное, системное, динамичное состояние, характеризующееся определенным уровнем специальной образованности, физического совершенства, мотивационно-ценностных ориентаций и социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и интегрированных в физкультурно-спортивной деятельности, культуре образа жизни, духовности и психофизическом здоровье (Виленский М.Я., Соловьев Г.М., 2001). 
 
Ученые выделяют несколько уровней физической культуры личности. Приведем их краткую характеристику: 
 
1.      Ситуативный, при котором отмечается отсутствие специальных знаний и интеллектуальных способностей, представлений о социально-духовных ценностях физической культуры. Физическое совершенство характеризуется низким уровнем физического развития и несоответствием физической подготовленности возрастному эталону, отдельным индивидуальным особенностям. В целом отсутствует положительное отношение к освоению ценностей физической культуры …. 
 
2.      Начальной грамотности характеризуется наличием элементарных знаний и представлений о ценностях физической культуры, связанных с оздоровительной, прикладной, спортивной и другими видами физкультурной деятельности… Осваиваются отдельные простейшие элементы физической культуры (выполнение утренней зарядки, закаливающих процедур, развитие определенных физических качеств, двигательных умений и навыков и т. д.), которые можно рассматривать как формы гигиенической физической культуры и попытки физического самосовершенствования. Физическое совершенство характеризуется удовлетворительным уровнем физического развития и подготовленности… Приобщение к организованной групповой оздоровительной и спортивной деятельности становится реальностью, отмечаются попытки систематизации деятельности. 
 
3.      Уровень образованности отражает познание существенных положений физической культуры и ее социально-духовных ценностей. Отмечаются интеллектуальные способности и эрудированность. Физическое совершенство характеризуется хорошей степенью физического развития и подготовленности, соответствующей возрастному эталону, индивидуальным особенностям или спортивным достижениям. Как правило, физическое самосовершенствование и организованные групповые формы занятий становятся нормой. 
 
4.      Творческий уровень отражает глубокое понимание и убежденность в практической необходимости использования физической культуры, ее социально-духовных ценностей для формирования всесторонне и гармонически развитой личности. Познавательные интересы в области физической культуры включены в общую направленность личности, в систему жизненных ценностей и планов. Физическое совершенство характеризуется высокой степенью физического развития и подготовленности, соответствующей возрастному эталону, индивидуальным особенностям или спортивным достижениям. Физическое самообразование и физическое самосовершенствование приобретают системность и творческую основу. 
 
Приведенные выше уровни физической культуры личности, косвенно можно оценить по отношению студентов к занятиям ФКиС. Наиболее широко такие исследования проводились научными коллективами под руководством Л.И. Лубышевой (респондентами выступали студенты сибирских вузов) и М.Я. Виленским (респондентами выступали студенты педагогических вузов Москвы). 
 
Считается, что у нас в стране ФКиС занимается 5 – 10% населения. В наиболее экономически развитых странах количество занимающихся составляет от 40 до 60% населения. Концепция развития ФКиС в стране предполагает активное привлечение студентов к занятиям ФКиС, особенно перспективным видится развитие игровых видов спорта. Число занимающихся должно составить не менее 40%. 
 
Обратимся к данным, полученным 5 – 7 лет назад и попытаемся выяснить роль побудительных факторов, активизирующих спортивную деятельность студента, определить, что же движет им: чувство долга или глубокая заинтересованность, жизненная потребность или необходимость выполнить норматив учебной программы и получить зачет (Лубышева Л.И., 2004). 
 
Результаты данного опроса показывают, что 73,2%  студентов высоко оценивают социальную значимость физической культуры, считая её важнейшим элементом общей культуры человека. 
 
Приведем данные, полученные на студентах РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина (2007). Среди наиболее предпочтительных видов спорта, которыми хотят заниматься студенты университета, отметим: 
 
·        игровые виды – около 70% студенты хотят заниматься 2 – 3 раза в неделю; 
 
·        плавание – более 60% студентов 2 раза в неделю, особенно много любителей плавания среди старшекурсников около 80%; 
 
·        аэробика – более 70% девушек хотят заниматься 2 раза в неделю. 
 

Важным нам представляется рассмотрение причин, препятствующих физкультурно-спортивной деятельностью  студентов. Студенты университета выделяют несколько: недостаток времени, удаленность от мест занятий, усталость от учебы и другие. Изучение отрицательных мотивов показывает, что наиболее значимым фактором, как считают студенты, является недостаток свободного времени – 48,3% опрошенных студентов отметили этот фактор (Егорычев А.О., Егорычева Э.В., 2007). 
 
В тоже время большинство социологов, исследовавших бюджет свободного времени студентов, утверждают о наличии значительного количества времени, которое студенты отводят на досуговые занятия: от 1,5 до 3,5 часов в учебный день (Лубышева Л.И, 2004). Автор исследования делает вывод, что причиной низкой активности в ФСД является не количественный недостаток свободного времени, а неумение рационально им распорядиться, и главное – невысокая ценность ФСД в структуре свободного времени студентов. 
 
4.     Физическая культура как учебная дисциплина 
 
Согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования, учебная дисциплина ФК преподается в высших учебных заведениях в объеме 408 часов с 1-го по 4-й курс. 
 
Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности. 
 
Учебная дисциплина ФК включает в качестве обязательного минимума следующие дидактические единицы, интегрирующие тематику теоретического, практического и контрольного учебного материала: 
 
·        физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов; 
 
·        социально-биологические основы физической культуры; 
 
·        основы здорового образа и стиля жизни; 
 
·        оздоровительные системы и спорт (теория, методика и практика); 
 
·        профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. 
 
Учебный материал каждой дидактической единицы дифференцирован через следующие разделы и подразделы программы: 
 
·        теоретический, формирующий мировоззренческую систему научно-практических знаний и отношений к физической культуре; 
 
·        практический, состоящий из двух подразделов: методико-практического, обеспечивающего операционное овладение методами и способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных, профессиональных и жизненных целей личности, и учебно-тренировочного, содействующего приобретению опыта творческой практической деятельности, развитию самодеятельности в физической культуре и спорте в целях достижения физического совершенства, повышения уровня функциональных и двигательных способностей, направленному формированию качеств и свойств личности; 
 
·        контрольный, определяющий дифференцированный и объективный учет процесса и результатов учебной деятельности студентов. 
 
Профессиональная направленность образовательного процесса по физической культуре объединяет все три раздела программы, выполняя связующую, координирующую и активизирующую функцию.

5. Основные положения  организации физического воспитания  в вузе 
 
5.1.          Распределение студентов по учебным отделениям 
 
Для проведения практических занятий студенты распределяются в учебные отделения: основное, специальное и спортивное. 
 
Распределение в учебные отделения проводится в начале учебного года с учетом пола, состояния здоровья (медицинского заключения), физического развития, физической и спортивной подготовленности, интересов студента. 
 
В основное отделение зачисляются студенты, отнесенные к основной и подготовительной медицинским группам. 
 
В специальное отделение зачисляются студенты, отнесенные по данным медицинского обследования в специальную медицинскую группу. Учебные группы комплектуются по полу и с учетом уровня функционального состояния студентов. 
 
Студенты, освобожденные по состоянию здоровья от практических занятий на длительный срок, зачисляются в специальное учебное отделение для освоения доступных им разделов учебной программы. 
 
В спортивное учебное отделение, зачисляются студенты имеющие спортивные разряды по видам спорта, показавшие хорошую физическую подготовленность и желание углубленно заниматься одним из видов спорта, занятия по которым организованы в вузе. 
 
Студенты спортивного отделения выполняют обязательные требования и нормативы (тесты), установленные для основного отделения и в те же сроки. Отдельные студенты спортивного отделения, имеющие высокую спортивную квалификацию, могут быть переведены на индивидуальный график занятий избранным видом спорта с выполнением в установленные сроки обязательных зачетных требований и тестов. 
 
Перевод студентов из одного учебного отделения в другое, осуществляется по их желанию только после успешного окончания семестра или учебного года. Перевод студентов в специальное учебное отделение по медицинскому заключению может проводиться в любое время учебного года. 
 
5.2.          Учебные и внеучебные формы физического воспитания студентов 
 
Физическое воспитание  студентов  осуществляется с использованием разнообразных форм учебных и внеучебных занятий  на  протяжении  всего периода обучения в вузе. 
 
 Учебные занятия проводятся в форме: 
  
  - теоретических, практических, контрольных; 
  - элективных практических занятий (по выбору); 
  - индивидуальных и индивидуально-групповых дополнительных занятий (консультаций); 
   - самостоятельных    занятий   по   заданию   и   под   контролем преподавателя. 
  
     Внеучебные занятия организуются в форме:  
 
     - выполнения физических упражнений и рекреационных мероприятий  в режиме учебного дня; 
     - занятий в спортивных клубах, секциях, группах по интересам; 
 - самодеятельных   занятий   физическими  упражнениями,  спортом, туризмом; 
 - массовых    оздоровительных,    физкультурных    и   спортивных мероприятий. 
  
Взаимосвязь разнообразных   форм  учебных  и  внеучебных  занятий создает  условия,  обеспечивающие   студентам   использование   научно обоснованного  объема  двигательной  активности  (не  менее  5 часов в неделю),  необходимой  для  нормального  функционирования   организма, формирования мотивационно-ценностного отношения к физической культуре. 
 
Сроки и  порядок  выполнения   зачетных   требований   и   тестов 
определяются  учебной  частью  вуза  совместно  с кафедрой физического воспитания на весь учебный год и доводятся до сведения студентов. 
  
     Практические зачетные  требования  и  тесты выполняются в учебное время на контрольных соревнованиях,  к которым  допускаются  студенты, регулярно   посещающие   учебные   занятия  и  получающие  необходимую подготовку. 
 
     Зачет у    студентов    принимают   преподаватели   в   постоянно закрепленных учебных группах.  Отметка о зачете вносится  в  ведомость факультета и в зачетную книжку студента. 
 
     Студенты, освобожденные от  практических  занятий  по  физической культуре  на  длительный  период,  выполняют  письменную  тематическую контрольную работу,  связанную с характером их  заболевания,  и  сдают зачет по теоретическому разделу программы.  Студенты,  выполнившие все требования учебного плана и учебной программы,  допускаются к итоговой аттестации   по  физической  культуре,  которая  проводится  комиссией кафедры. 
 
5.3.          Контроль состояния здоровья студентов 
 
Для контроля за состоянием здоровья студентов в университете ежегодно проводятся  врачебные  обследования студентов до начала учебных занятий по  физическому  воспитанию  на  1 курсе  и повторно на всех последующих курсах в начале каждого учебного года,  а также перед спортивными  соревнованиями,  после  перенесенных заболеваний,  травм  или  длительных  перерывов в занятиях физическими упражнениями; 
  
Студенты, не  прошедшие медицинское обследование,  к практическим учебным  занятиям  по  учебной  дисциплине  "Физическая  культура"  не допускаются. 
  
6. Контрольные вопросы