Социальное положение и роль в группе

Министерство  образования Российской Федерации

Сыктывкарский государственный университет

Факультет управления 
 
 
 
 

Контрольная работа 
 
 
 
 
 
 

Преподаватель                                                             Зезегова О.И.  

Студент 414 группы                                                       Нефедова Е.Н. 
 
 
 
 

Сыктывкар 2011

          Социальное положение и роль в группе

     В сообществах больших животных существует иерархия, позволяющая каждому члену  группы знать свой социальный ранг. У кур ранг особи определяется числом сородичей, которых она может  клевать. Если доминантная курица может  клевать всех остальных кур, то особь находящаяся в самом пиву этого иерархического ряда. (Англоязычные авторы назвали эту социальную организацию «порядком клевания), которой клевать некого, напротив получает клевки от всех остальных птиц, имеет право есть в самую последнюю очередь и испытывает значительные трудности в спаривании.

     Представители низших млекопитающих узнают социальный ранг благодаря зрительным сигналам. Например, корова, сменившая стадо, похоже, сразу же определяет, выше или  ниже она рангом, чем ее соседка. У большинства млекопитающих  доминирует самое старое или самое  сильное животное или же особь, имеющая  наиболее многочисленное потомство. Похоже, однако, что у горилл и шимпанзе такой тип социальных отношений  далеко не является общим правилом. Как показала Джейн Гудолл, у шимпанзе борьба за доминирование ведется больше между группами, чем между отдельными особями.

     Люди, как правило входят в состав разных социальных групп. Человек, скажем, одновременно может заниматься определенной работой, состоять членом спортивного клуба, выполнять общественные функции, участвовать в политической жизни и еще выполнять при этом обязанности матери или отца семейства. В каждой из групп, куда входит человек, он занимает определенное социальное положение, соответствующее той роли, которой, по расчетам других членов группы, он будет придерживаться и которая позволяет им ожидать от него определенного поведения. Такие ожидания будут различными в зависимости от того, идет ли речь о враче, студентке, футболисте, руководительнице предприятия или правительственном чиновнике.

     Человек редко берет на себя ту или иную роль добровольно. Обычно она возлагается  на него в результате стечения обстоятельств, в связи с социальными потребностями  или характером образования. В тонком процессе социализации ребенок приобретает  качества, нужные для ролей, предполагающих власть или, наоборот, требующих подчинения. Сказанное в равной, а может  быть, и в еще большей степени  относится к половым ролям, которые  девочкам и мальчикам лишь на основании  их физических различий приписываются  при рождении.

     Сексуальные роли слишком рано начинают внушаться  мальчикам и девочкам, лишь на основании  тех физических признаков, которые  родители обнаруживают у них при  рождении. Идентификация ребенка  с родителем одного с ним пола еще больше увеличивает эту тенденцию. 
 
 
 

     (Источник: Гоффруа Ш. Что такое психология. Т. 2. М., 1992. С. 74— 75). 
 
 

     Вопросы и задания к  тексту:

     1. Почему человек редко берет  на себя роль добровольно?

     2. Автор употребляет два понятия:  «половые роли» и «сексуальные  роли». Есть ли между ними  различие?

     3. Что такое идентификация ребенка  с родителем одного с ним  пола? 
 

Каждый человек, живущий в обществе, включен во множество различных социальных групп(семья, учебная группа, дружеская компания и т.д.). В каждой из этих групп он занимает определенное положение. Таким образом, один и тот же человек должен вести себя в одной и той же ситуации как отец, в другой – как друг, в третей – как начальник, т.е. выступать в разных ролях.

Социальные роли — это совокупность требований, предъявляемых индивиду обществом. Другими словами, социальная роль –  это совокупность действий, которые  должен выполнить человек, занимающий определенный  статус в социальной системе. У человека может быть множество  ролей.

Термин «роль» заимствован из театральной сферы. Так например почти каждый актер пробовал себя в роли Гамлета, подобно тому, как выпускник медицинского института становится врачом.  Люди не могут вести себя так, как им вздумается. Все пытаются подчиниться тому, что большинство считает правильным.  Социальная роль это шаблонный вид поведения, где следует выполнять обязанности и права, предписанные конкретному правилу.  Социальная  роль является характеристикой статуса. Человек занимает статус, но играет роль.

« Человек играет драматические роли в грандиозной  пьесе общества, и, говоря социологическим  языком, он есть те маски, которые он должен носить, исполняя свои роли» .¹

Социальные роли могут быть: Институционализированными – роль матери, жены, дочери. Конвенциональными – такие роли, от которых человек может отказаться.

Усваивая социальные роли, человек учится осуществлять самоконтроль и оценивать себя со стороны. В реальной жизни человек  включен во многие виды деятельности и отношения, вынужден исполнять  разные роли, требования к которым  могут быть противоречивыми.

«Выполняемые  индивидом социальные роли, становятся решающей характеристикой его личности.»²

«Весь мир –  театр, все люди в нем – актеры, и каждый не одну играет роль»,–  сказал великий Шекспир. Если можно  рассмотреть наш мир как сцену, то получается, что все мы играем большое множество различных  ролей.  Мы все – дочери и сыновья, жены и мужья,  руководители и  подчиненные, пешеходы, пациенты, покупатели, члены  профсоюза и т.д. При  этом весь  репертуар внутри  нас  живет одновременно, и каждая следующая  роль включается по мере того, как мы выходим из одной ситуации в другую. В каких-то из этих ролей нам приходится находиться более длительное время, в каких-то – относительно незначительное, с какими-то из ролей мы справляемся  без труда, другие едва выносимы для  нас.   

____________________                                                                                                                                                         

1. Кравченко А.И. Социология: Общий курс. Учебное пособие для вузов. [Текст]- М.: ПЕРСЭ; Логос, 2002.- 72 с.

2. Столяренко Л.Д. Основы психологии[Текст]:. – Издание 3-е, – Ростов-на-Дону : Феникс, 2002.- 134с.

Люди выполняют  в обществе множество социальных ролей. Их отличительная черта заключается  в том, что роль отца или учителя  остается той же самой, если поменяются люди, выполняющие эти роли. Именно таким способом достигаются предсказуемость  и порядок в обществе.

Нельзя не согласиться, что человек редко берет на себя ту или иную роль. Освоение новой роли может иметь огромное значение для изменения человека. Функцию ответственности несет его роль, а не сам человек, роль и задает новые шаблоны поведения. Человек вынужден поступать иначе, исходя из новой роли.

Частично  оригинальные блоки:  0% 
Оригинальные блоки:  85,19% 
Заимствование из "белых" источников:  0% 
Итоговая оценка оригинальности:  85,19% 
 

Под термином пол обычно понимают биологические и физиологические различия между мужчинами и женщинами, с наибольшей очевидностью проявляющиеся в анатомическом строении органов воспроизведения.

Термин половые роли используется для описания свойственных мужчинам либо женщинам форм поведения, непосредственно связанных с биологическими функциями, выполняемыми ими в процессе продолжения рода. Так, кормление грудью относится к числу женских половых ролей, поскольку данная функция характерна исключительно для женщин.

Безусловно, между  понятиями «половые роли» и «сексуальные роли» различие есть, но не большие. Можно считать эти два понятия почти синонимами.

«Половая роль - модель социального поведения; специфический  набор требований и ожиданий, предъявляемых  обществом к лицам мужского или  женского пола.

Сексуальная роль - аспекты половой роли, относящиеся  к генитально-эротическим свойствам и поведению.»¹

 
 
 
 
 

Частично  оригинальные блоки:  0% 
Оригинальные блоки:  72,19% 
Заимствование из "белых" источников:  0% 
Итоговая оценка оригинальности:  72,19% 
 
 
 
 

_______________________

1.Кон И.С. Введение в сексологию. [Текст] - М.: Медицина, 1990.-17с.

 
 

     Под пониманием детьми роли родителей, и в частности под принятием этой роли подразумевается процесс идентификации. В литературе идентификация рассматривается как восприятие другого подобным себе, если лицо взаимодействия видит в этом другом сильного, компетентного и любящего человека. «Согласно познаваемой концепции идентификации, у детей в возрасте 5—6 лет появляются собственные представления о половой роли, большинство детей до 7 лет в предложенном им сочинении хотели быть похожими на своих родителей, в дальнейшем — на других взрослых.»¹

      Идентификация — частично осознаваемый психический процесс уподобления себя другому человеку или группе людей. Идентификация лежит в основе нормальных попыток стать похожим на другого человека или группу людей, перенять значимые черты. В таком виде она присутствует с раннего детства и постепенно развивается от примитивного желания «вобрать в себя», до более сложных, эффективных и контролируемых форм. Идентификация способствует установлению глубокой эмоциональной связи с другим человеком или группой людей, ощущению причастности, объединенности с ними. Идентификация с родителем того же пола в семье сопряжена с эмоционально теплыми отношениями с родителем другого пола.

Возраст наиболее выраженной идентификации  с родителем того же пола составляет у мальчиков 5—7 лет, у девочек  —3—8 лет. 

     Таким образом, идентификация ребенка  с родителем одного с ним пола значит, что дочь может перенять  у своей мамы не только черты и  особенности характера, но и нормы, ценности, образцы, так же как и  сын у отца.  
 

Частично  оригинальные блоки:  0% 
Оригинальные блоки:  94,51% 
Заимствование из "белых" источников:  0% 
Итоговая оценка оригинальности:  94,51% 
 
 
 

___________________

1.Захаров А.И. Принятие детьми роли родителей. [Текст] — Краснодар, 1978.- 71 с.

Список  использованных источников: 
 

1. Платонов  Ю.П.  Психология конфликтного поведения. - М.: Речь, 2009. - 544 с.

2. Кравченко А.И. Социология: Общий курс. Учебное пособие для вузов. - М.: ПЕРСЭ; Логос, 2002. -640 с.
3. Мастерс У., Джонсон В., Колодни Р.  Основы сексологии (Human sexuality). /Пер. с англ. — М.: Мир, 1998. — 692 с.
4. Столяренко Л.Д. Основы психологии:. – Издание 3-е, – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.-640 с.

5. Кон И.С. Введение в сексологию. - М.: Медицина, 1990. - 60 с.

6. Захаров А.И. Принятие детьми роли родителей. — Краснодар, 1978. - 133 с.