Социальная сущность семьи

Функции семьи имеют общезначимые последствия. Они характеризуют  роль семьи как социального института  среди других институтов общества. Функции общества закрепляются за специализированными  по их выполнению институтами, В связи  с этим каждый институт имеет как  уникальные, присущие только для него функции, так и такие, которые  сопровождают действие основных. Функции  семьи нельзя делить на главные и  второстепенные, так как все они  главные. Можно просто выделить такие, благодаря которым семья отличается от других институтов. Это будут специфические и неспецифические функции [1, с.315-317].

Специфические функции раскрывают сущность семьи, ее особенности как  социального явления. Неспецифические  функции — это функции, которые она выполняет только в каких-то определенных исторических условиях. Эволюция общества, изменения требований, предъявляемых к семье как социальному институту, изменяют как само содержание семьи, так и ее социальные функции. При всех изменениях общества неизменно остаются следующие специфические функции семьи — репродуктивная функция и функция социализации детей.

Неспецифические функции  семьи отражают исторический характер связи между семьей и обществом. Их сравнение позволяет установить, какие изменения происходили  в семье на разных исторических этапах. В настоящее время происходит их модификация, они либо расширяются, либо сужаются, полностью осуществляются или частично, а порой полностью  исчезают. Так, с начала XX века разные социальные институты стали совмещать и даже выполнять функции, которые раньше принадлежали только семье: школы и детсады — функции образования и воспитания; милиция и армия — функции защиты и охраны; сфера обслуживания — функции питания, одежды, досуга и т.д.

3. Назовите этапы жизненного  цикла семьи и кратко сформулируйте  события, характеризующие эти  этапы

 

I. Стадия - стадия монады: парень  встречается с девушкой и вступает  с ней в брак (или девушка  встречается с парнем и вступает  с ним в брак). Это очень важная  стадия как для индивидуального  психического развития, так и  для развития будущего ресурса  семьи. Эту стадию иногда присоединяют  к стадии диады [3, c. 50].

II. Стадия - стадия диады (молодая  семья). Молодой семья считается  с момента заключения брака  и до рождения первого ребенка.  Вопрос возраста вступления в  брак в качестве формирования  брачного ресурса тоже очень  важен. Глик и Нортон в 1977 г. проводя свои исследования, отметили, что женщины вышедшие замуж до 20 лет, разводятся в 2 раза чаще, чем заключившие брак в 20-29 летнем возрасте [4, c. 85].

Это первый кризис, когда люди начинают жить вместе и должны договориться о том, по каким правилам это будет  происходить. Правила делятся на внешние и внутренние. Например, планируемый отдых, кто моет посуду, кто покупает и т.д., то есть те правила, о которых легко договориться. Но есть правила, о которых договориться трудно, по причине трудности осознания, либо по причине их «привязывания» к личностной самооценке.

Внутренние правила обуславливаются  теми, которые присутствовали в семьях, из которых вышли молодожены (родительские правила), либо правилами культурно  обусловлены (разделение функций в  семье).

На этом этапе развития брачных  отношений, имеющиеся ресурсы претерпевают значительные изменения. Через решение  больших и малых проблем происходит формирование долговременных устойчивых форм поведения, действующих на протяжении всего действующего жизненного цикла.

III. Стадия - триада или семья  ребенка преддошкольного/ дошкольного  возраста. Так или иначе, произошли  ли конструктивные перемены в  восприятии друг друга супругами  или нет, но в связи с рождением  ребенка диада превращается в  триаду. Наступает второй кризис  в развитии брачных отношений.  Меняются и структура семьи  и межличностные дистанции [2, c. 115].

Этот кризис называют еще структурным  кризисом семьи. У супругов (особенно у мужей) возникает субъективные ощущения, что они стали дальше друг от друга. На этой стадии развития брачных отношений - пик супружеских  измен.

IV. Стадия - семья школьника. Считается,  что выход ребенка в школу  - очередной кризисный момент  для семьи, поскольку семья  на этой точке своего развития  может оказаться дисфункциональной.  Это особенно верно для гиперсоциализирующихся  семей, которые почти не имеют  своих внутренних правил, а присваивают  себе социальные правила. К  ребенку предъявляются большие  ожидания: предполагается, что он  должен быть, не только здоров  и счастлив, но и делать многое  другое для блага своей семьи  в понимании ее старших членов. Можно отметить, что семейная  система часто испытывает давление (в виде обратной связи) со  стороны внешних систем - соседей  и школы. Семье следует научиться  общению с этими внешними системами,  определить границы и правила  отношений, таким образом, чтобы  ребенок смог приобрести собственный  опыт завязывания отношений [2, c. 60].

На этом этапе в брачных отношениях уже сформированы определенные паттерны коммуникации. Трудности возникают  обычно тогда, когда есть раскол в  родительской диаде. Например, союз одного из родителей с ребенком против другого  родителя.

V. Стадия - семья подростка. Следующим  этапом развития, который начинается  с момента достижения ребенком  половой зрелости и продолжается  до его ухода из семьи, является  семья подростка. С наступлением  подросткового периода правила  и роли в семье вновь следует  изменить. В брачных отношениях  супруги сталкиваются с переменами. Эти отношения проходят переоценку. Чувства подростка иногда «запускают»  в брачные отношения процессы, направленные на поддержание  прежней семейной организации.  В условиях раскола родительской  диады ребенок склонен объединяться  с тем или иным родителем  для обретения большей свободы.

VI. Стадия - семья, в основном  выполнившая родительскую функцию.  Этот этап начинается в ухода  из дома последнего ребенка  и может быть не кризисным  если супругам удалось дать  детям и автономию и близость. Многие родители считают наиболее  счастливым в своей жизни именно  этот этап. Но удовлетворенность  своими отношениями могут испытывать  только те пары, у которых брачные  отношения были гармоничными  на прежних этапах. Существующие  супружеские проблемы с уходом  на пенсию еще более обостряются.  Пары с низким уровнем дохода  или образованием более склонны  быть недовольными своими отношениями  в пожилом возрасте [2, c. 118].

На данном этапе ресурсы возраста, физического здоровья, может и  психологического здоровья, могут быть истощены. Особенно если прохождение  жизненных циклов семьи были для  супругов «болезненными». Факт ухода  на пенсию по разному влияет на мужчин и женщин. Мужчины острее ощущают  утрату продуктивности и социальных связей. У женщин проблем гораздо  меньше, особенно если они продолжают вести домашнее хозяйство. Дж. Браун  и Д. Кристенсен [2, c. 120] цитируют Хейли  «в момент ухода мужа на пенсию у  жены могут появиться различного рода расстройства. Эти симптомы призваны выполнять защитную функцию по отношению к мужу, который отныне несет ответственность за здоровье жены».

Адаптация к уходу на пенсию происходит в пяти сферах: значительное снижение дохода; низкая самооценка; разрыв связи  с сотрудниками по работе; утрата значимой работы; утрата самоэдентичности (утрата рабочей роли).

Дж. Браун и Д. Кристенсен перечислили  их в качестве таблицы [2, c.121]. В таблице 1, отражены основные задачи развития семейных отношений.

 

Таблица 1

Этапы жизненного цикла семьи	Задачи развития
1. Молодая семья (диада)	а) дифференциация от родительской семьи
	б) установление границ общения  с друзьями и родственниками
	в) разрешение конфликта  между личностными и семейными  потребностями
2. Семья с ребенком  преддошкольного/дошкольного возраста (триада)	а) реорганизация семьи  для выполнения новых задач
	б) поощрение роста ребенка  с одновременным обеспечением его  безопасности и родительского авторитета
	в) согласование личных и  семейных целей
3. Семья школьника	а) перераспределение обязанностей
	б) проявления участия при  наличии проблем с учебой
	в) распределение обязанности  по помощи ребенку при подготовке домашних заданий
4. Семья подростка	а) перераспределение автономии  и контроля между родителями и  подростком
	б) изменение паттернов  родительского поведения и ролей
	в) подготовка к уходу  подростка из дома
5. Семья, как «стартовая  площа-дка» для ребенка	а) сепарация ребенка от семьи
	б) корректный уход из дома
	в) поступление на учебу, военную службу, работу
6. Семья, выпол-нившая  свою роди-тельскую функцию	а) пересмотр супружеских  взаимоотношений
	б) пересмотр распределения  обязанностей и времени
	в) адаптация к уходу  на пенсию

 

Заключение.

 

Родственные связи, семья и брак — тесно связанные понятия, имеющие ключевое значение для социологии и антропологии. Родственные связи включают в себя генетические связи и связи, инициированные браком. Семья — это группа родственников, несущих ответственность за воспитание детей. Брак — узы, которые соединяют двух людей, имеющих сексуальные отношения, санкционированные обществом.

Нуклеарная семья  — это супружеская пара со своими или приемными детьми, проживающая в одном доме. Когда родственники живут вместе с супружеской парой — это расширенная семья, которая состоит из трех или более поколений, живущих либо вместе, либо поблизости.

В западных обществах  брак и семья ассоциируются с  моногамией (санкционированные культурой сексуальные отношения между одной женщиной и одним мужчиной). Множество других культур допускают или поощряют полигамию, при которой индивид может состоять в браке с двумя и более супругами одновременно. Полигиния, где мужчина может иметь более одной жены, распространена гораздо чаще, чем полиандрия, где женщина может иметь более одного мужа.

В заключении отметим современные  формы развития семейных отношений.

Сегодня семьи организуют свои домашние обязанности и связи с социальным окружением различным образом. Контраст между “ортодоксальными” семьями (женой — “домашней хозяйкой” и мужем — “кормильцем”) и семьями, в которых двое работающих, служит иллюстрацией данного вида различий.

В культурном контексте сейчас больше чем когда-либо наблюдается  разнообразие ориентации и ценностей  внутри семей. Наличие этнических меньшинств (западноиндийских, азиатских, греческих и итальянских общин) и влияние таких движений, как феминизм, стимулировали культурное разнообразие в семейных формах. Сохраняющееся классовое деление на бедный, квалифицированный рабочий класс и группировки внутри среднего и высшего классов также обусловливает значительные вариации в структуре семьи. Различия в опыте семейных отношений в зависимости от жизненного пути достаточно очевидны. Индивид может происходить из семьи, в которой родители жили вместе, а сам он женился и затем развелся. Другой, возможно, воспитывался в семье с одним родителем, несколько раз состоял в браке и от каждого брака имеет детей.

В данном контексте термин поколение связан с отношениями внутри семьи. Например, отношения между родителями и старшим поколением стали слабее, чем раньше. Однако сейчас до старости доживает большее число людей, и одновременно в тесной связи друг с другом может существовать три последовательных поколения: женатые внуки, их родители и родители родителей.

 

Список литературы

 

1. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. Учебное пособие для вузов. М., 1996.
2. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии - СПб.: Питер, 2001 - 352 с.
3. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лошаков Д.Г. Социология. Учебник./под ред. Лошакова Д.Г., М., 2002.
4. Социология. Учебник для вузов./под ред. проф. Лавриненко В.Н. 3^е изд., М., ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
5. Социология. Курс лекций. Учебное пособие./Ю.Г. Волков (и др.) Изд. 2^е. Ростов Н/Д. Феникс, 2006.
6. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. 3^е изд., М., Библионика, 2006.
7. Исаев Б.А. Социология. Краткий курс. СПб. Питер, 2007.
8. Зритнева Е.И. Социология семьи: учебное пособие. М., Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
9. Мацковский М.С., Олсон Д.Г. Семья в России и в США: сравнительный обзор./Семья на пороге тысячелетия. М., 1995.
10. Солодовников В.В. Семья: социологическая и социально-психологическая парадигма./Социологические исследования. 1994, №. 6/.