Социальная работа как международная профессия

 

Введение.

В связи с установлением  и развитием рыночных отношений  возникает необходимость оказания помощи и поддержки социально  уязвимым слоям населения со стороны  общества и государства, что стимулирует  развитие профессиональной социальной работы. Эта деятельность широко распространена во всем мире и в настоящее время  активно развивается в нашей  стране.

Специалисты в области  подготовки кадров по социальной работе считают, что ранняя профессиональная ориентация, понимание социальной и  гуманной сути этой специальности и  осознанное, серьезное отношение  к профессиональной подготовке способствуют более быстрому и качественному  формированию специалиста. Социальная работа – это дисциплина, включающая применение социальной теории и методов  для исследования и улучшения  жизни людей, групп и общества в целом. Она объединяет и использует другие общественные науки в качестве средств, улучшающих человеческие условия  и положительно влияющих на устранение «болезней общества».

Социальная работа – это  профессия, связанная с достижением  и поиском социального правосудия, цель, которой также - улучшение качества жизни и развитие полного потенциала каждого индивидуума, группы и общества. Эта работа направлена на решение  социальных проблем на каждом уровне общества и экономического развития, но особенно среди бедноты и больных  людей. Социальные работники озабочены  общественными проблемами их причинами  и их решениями. Они работают с  конкретными людьми, семьями, группами, организациями и обществами.

 

1. Интегративно-перспективный подход к социальной работе как международной профессии.

Международная социальная работа должна отвечать следующим требованиям.

1. В условиях глобализации решение многих проблем внутренней практики связано с международной перспективой: внутренняя деятельность, соответствующая международным стандартам, должна решать глобальные проблемы на внутреннем уровне, а местные проблемы – в контексте глобальных.
2. Профессиональный обмен между специалистами требует создания международной структуры, которая позволит скоординировать этот процесс на всех уровнях и будет содействовать эффективности практики.
3. Международная практика должна выступать как необходимость и возможность для социальных работников заниматься профессиональной деятельностью на международном уровне, отражающем общечеловеческие ценности и задачи,  а также методы работы, которые применяются на других уровнях.
4. Международная социальная работа способствует участию социальных работников в политической деятельности на международном уровне. Эта деятельность должна  быть ориентирована на социальное развитие, повышение благосостояния и защиту прав всех людей.

Важнейшими характеристиками международной социальной работы считаются:

• деятельность, ориентированная на социальное образование и практику на глобальном и локальном уровнях;
• связь образования с международной практикой;
• ориентация на интеграцию разнообразных форм практики, а не на доминирование какой-то одной практики или одной культуры;
• интегративно-перспективный поход к практике, т.е. поход в рамках синтеза глобальной, правовой, экологической перспектив,  а также  перспективы, ориентированной на социальное развитие;
• индивидуальное и коллективное благополучие.

 

Международная социальная работа – это не столько организованные мероприятия, исходящие из одного национального  источника, сколько разветвленная  многофункциональная сеть, имеющая  характер децентрализованных практических акций.

Социальная политика и  практика социальной работы проявляют  тенденцию преодолевать национальные границы и распространять свои действия на самые разные территории по всему  миру. Отдельные регионы в границах той или иной страны сотрудничают со специализированными международными организациями и активистами, решающими  общие с ними проблемы.

С точки зрения  проблем, с которыми социальным работникам приходится сталкиваться чаще всего, обнаруживается гораздо больше сходств между  столичными регионами в европейских  и азиатских странах, чем между  урбанизированными и редконаселенными местностями внутри одной и той  же страны. Дебаты в пользу регионализации не в последнюю очередь были актуализированы  консолидацией Европейского союза. Эти новые обстоятельства предоставили свободу действий местным социальным работникам, устанавливать международные  контакты не зависимо от их национальных центральных правительств. В Швеции несколько районных и муниципальных  учреждений социального обслуживания населения установили собственные  контакты со своими партнерами в таких  странах, как Босния и Герцеговина, Армения, страны Балтии и Вьетнам.

Моделью для социальной работы в этих новых условиях становится рецентрализация социальной деятельности и выработка решений, основанных на региональных потребностях, выводящих  за пределы  отдельного государства. Планирование и внедрение тех  или иных подходов социальной работы должно происходить на региональном , а не как раньше – только на национальном уровне, совместно с другими регионами, принадлежащими к разным странам. Межрегиональная  социальная работа более чувствительна  к местным условиям.

Проблемы совместного  времени предъявляют свои требования международной социальной работе, которая  не может игнорировать следующие  моменты: 1) возникновение новых глобальных регионов и глобализация локальных  социальных проблем; 2) укрепление и  распространение идей демократии и  прав человека; 3) необходимость предотвращения конфликтов и оказания поддержки  солидарности и мира, используя возможности  глобальной культурной интеграции;4) появление  новых действующих агентов в  деятельности социальной работы.

В соответствии с этими  новыми вызовами и требованиями современности  международную социальную работу можно  проводить на разных уровнях и  в различных формах:

• как региональную деятельность социальных работников по решению общих или похожих проблем;
• в форме проектов по обмену экспертами между регионами на уровне местных сообществ;
• как деятельность, нацеленную на повышение знаний о международных конвенциях и, следовательно, повышение правового сознания неспециалистов;
• как деятельность, влияющую на национальную социальную политику путем внедрения в местную жизнь и законодательство международных конвенций,  принципов прав человека, гендерного равенства и демократических идеалов;
• как проекты помощи социальному развитию, социального обучения, социальных исследований, помощи жертвам стихийных бедствий и чрезвычайных обстоятельств;
• как деятельность по укреплению мира и предупреждению конфликтов.

Рамки практики международной  социальной работы определяет интегративно-перспективный  подход – интеграция четырех перспектив международной социальной работы: глобальной, экологической, прав человека, социального  развития (рис. 1).

 Глобальная  перспектива устанавливает границы подхода и выделяет единство мира в качестве необходимого элемента. Сосредоточена на проблемах прав человека, экологии и др., т.е. на всем том, что связано с качеством жизни людей, проживающих во всем мире. По сути эта перспектива является объединяющей, она предлагает основной концепт глобального мира и дополняется другими перспективами.

Перспектива прав человека представляет собой основополагающую ценностную базу международной социальной работы, все аспекты которой должны опираться на фундаментальные права и свободы, закрепленные в международных конвенциях и декларациях. Она закладывает фундамент глобальной перспективы и разрабатывается через экологическую и перспективу социального развития. Также определяет в общих чертах видение и цели международной социальной работы.

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 1. Интегративно-перспективный  подход к практике международной  социальной работы

Экологическая перспектива сосредоточена на проблемах экологии, отражает важность влияния природных условий на людей, в которых они живут. Она занимается анализом состояния окружающей среды и экологии в целом и дает оценку тем природным условиям, в которых осуществляется  международное развитие и практика социальной работы. Несмотря на то что экологическая перспектива является лишь одним из важных аспектов глобальной перспективы,  она требует отдельного внимательного рассмотрения  в силу ее значимости. Экологическая перспектива усиливает перспективу социального развития,  поскольку выступает одним из ее направлений.

Перспектива социального  развития отражает международную социальную работу в различных аспектах социального развития. Ее цели и ценности создают фундамент для международной социальной деятельности. Вне зависимости от контекста и наличия потребностей в в коррекционном или превентивном действии в центре внимания данной перспективы всегда усиление социального развития в интересах людей, защита и улучшение окружающей среды,  в которой они функционируют. Социальное развитие по сути своей является ценностным, многоуровневым и многомерным подходом к развитию общества, конечная цель которого улучшения благосостояния ее членов.

Поскольку международная  социальная работа фокусируется непосредственно  на определенных аспектах социального  развития и часто привлекается к  решению проблем в этой сфере, то именно перспектива социального  развития направляет эту практику в  целом, определяя место социальной работы в более широком развивающемся  контексте. Перспектива социального  развития усиливает другие перспективы  и в то же время дополняется  ими.

Интегративно-перспективный  подход к практике международной  социальной работы предполагает соединение в ней всех четырех перспектив в качестве ее неотъемлемых и важных элементов. Они взаимодействуют  между собой, дополняя и усиливая друг друга. Взятые по отдельности, они  вряд ли могут создать целостное  представление о международной  социальной работе. Таким образом, можно  заключить, что:

- глобальная перспектива создают общий контекст (состояние проблем социальной работы);

- перспектива прав человека – ее ценностное основание;

- экологическая перспектива осуществляет связь между человечеством и природой;

- перспектива социального развития обеспечивает общее руководство к действию и ориентирует в выборе поддержки.

Согласно описанной модели интегративно-перспективного подхода, любой аспект международной практики социальной работы следует рассматривать, исходя из существующей проблемы и  вариантов ее решений в контексте  каждой из четырех перспектив.

Вывод. Интегративно – перспективный подход позволяет выявлять причинно – следственные связи прошедших событий и анализировать все аспекты ситуаций, попадающих в пространство международной социальной работы.

2. Тенденции и стратегии социального образования

в современном  мире.

Центром координации сотрудничества, оценки и обмена идеями, организации  обучения социальной работе в разных странах мира является Международная  ассоциация школ социальной работы (IASSW). Совместно с МАСР (IASSW) она разработала Глобальные образовательные стандарты по подготовке специалистов социальной работы (2004) – документ, отражающий универсалии работы с ключевыми проблемами, роли и цели социальной работы. Основная задача этого документа – усилить обучение и практику социальных работников на международном уровне, через развитие межрегиональных и межнациональных практик. Глобальные стандарты представляют собой не жесткие требования, а некие идеалы, к которым должны последовательно стремиться школы социальной работы, чтобы обеспечить высокий интеллектуальный уровень образования и обучения. Открытый и рекомендательный характер стандартов позволяет использовать их в качестве своеобразного ориентира при разработке национальных стандартов.

Общая стратегия развития социального образования позволяет  выделить ряд универсальных элементов, присущих каждой отдельно взятой образовательной  системе практически в любой  стране. К таким универсалиям можно  отнести следующие задачи:

• диагностика профессиональной пригодности к социальной работе и научно обоснованный отбор будущих специалистов;
• структурное единство системы отбора, допрофессиональной базовой подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов;
• функциональная насыщенность содержания образования, обеспечивающая социальную активность, профессиональную компетентность, широкое мировоззрение, чувство ответственности и достаточный диапазон практических умений;
• взаимосвязь научной, методологической, специальной психолого-педагогической подготовки специалистов;
• формирование стиля мышления, необходимого для профессионального самосовершенствования и роста;
• управление качеством подготовки специалиста.