Основные тенденции развития образования в современном мире

Анализируя тенденции  современного образования, можно выделить два глобальных процесса, которые, с  одной стороны, противостоят друг другу, а с другой – взаимосвязаны и дополняют друг друга. Это процессы диверсификации и интернационализации образования. Диверсификация связана с организацией новых образовательных учреждений, с приданием образовательных функций общественным учреждениям, с введением новых направлений обучения, новых курсов и дисциплин, созданием междисциплинарных программ. Изменяется процедура набора обучающихся, методы и приемы обучения. Реорганизуется система управления образованием, структура учебных заведений и порядок их финансирования.

Интернационализация образования, напротив, направлена на сближение  национальных систем, нахождение и  развитие в них общих универсальных  концептов и компонентов, тех  общих оснований, которые составляют основу разнообразия национальных культур, способствуя их взаимообогащению. Инструментами интернационализации выступают обмен студентами, преподавателями и исследователями, признание дипломов и ученых степеней, общие стандарты образования и др. Примером интеграционных процессов в сфере высшего образования стран европейского сообщества являются программы ЭРАЗМУС и КОМЕТТ, разработанные для объединения усилий высшей школы с целью подготовки специалистов для «европейской экономики».

Россия принимает активное участие в утвержденном ЮНЕСКО в 1989 году Плане действий по усилению межвузовского сотрудничества и  академической мобильности. В рамках Плана осуществляется обмен информацией, профессорско-преподавательским персоналом и студентами. Подготовлена межправительственная Рекомендация о взаимном признании  документов об окончании средних  учебных заведений, дипломов и ученых степеней. Участие в ЮНЕСКО нашей  страны способствует реформированию российской системы образования, совершенствованию  законодательства с учетом сложившихся  мировых стандартов. Необходимо отметить, что интернационализацию не следует понимать как универсализацию образования, т.е. как создание идентичных национальных образовательных систем. Скорее, процесс интернационализации способствует развитию национальных систем образования, стимулируя их к достижению одинаково высоких стандартов образования. Что же касается путей и средств достижения этих стандартов, то каждая страна самостоятельно определяет и выбирает их в соответствии со своими потребностями, особенностями культуры и образовательными традициями.

Таким образом, процессы диверсификации и интернационализации образования  не противоречат, а скорее взаимно  дополняют друг друга, определяя  развитие образования и внося  вклад в достижение высоких стандартов. Выше уже говорилось о том, что любые глобальные проблемы современного состояния общества связаны с нравственно-духовным, мировоззренческим потенциалом человека и социума, и без коренных изменений в сфере образования решить эти проблемы не удастся. Такая возможность может иметь место лишь на пути интеграции различных систем образования, конечно, при сохранении основных национальных особенностей. 
Заключение

Можно выделить следующие основные тенденции  развития образования в современном  мире:

– смена парадигмы «образование=обучение» парадигмой «образование=становление»,

– Превращение знаний в основной общественный капитал,

– Развитие концепции непрерывного образования,

– Постепенное смещение приоритетов от прямого обучения к индивидуальному контакту со студентами – индивидуализация обучения,

– диалогичность, которая проявляется в сосуществовании как различных подходов к преподаванию, так и самих методов преподавания.

– активизации процесса использования Интернет – технологий и других новых технологий в современном школьном образовании,

– интернационализация образования в соответствии со всемирными процессами глобализации

– развитие дистанционного обучения

Выяснив, какие же существуют современные  тенденции развития образования  в современном обществе можно  поразмышлять на тему- а существуют ли они на самом деле? Или все  что обещают и пишут лишь пустые слова за которыми нет никаких  действий? В России была создана Концепция модернизации образования, в которой говорится о том, что современному образованию необходимы поправки. В ней написано что условия образования должны улучшиться, доступность образования расшириться, но случилось ли это? В наше время существует проблема, государство обещает многое, но что было воплощено в реальность? В разы меньше с обещанным. Взять к примеру профессиональное образование, и провести сравнительную черту профессионального образования в 60–70-е и нашего времени. Раньше, образование было доступным-то есть бесплатным, куда годиться платить за профессию «рабочего класса» если можно получить высшее образование, заочно примерно за те же деньги. Тем более представления людей поменялись, если раньше в семье водителя из поколения в поколение мужчины были водителями, и лишь в редких случая, отдельных семьях дети становились научными работниками, то теперь в современном обществе, люди стараются наоборот улучшить жизненные условия, да и человек с дипломом об высшем образовании представляет из себя гораздо больше, чем человек с с корочкой о профессиональном образовании. Да возможно сейчас, ситуацию решили изменить, продвигая идею о том что «рабочие» необходимы стране, но это так ничтожно на мой взгляд, пустить пустую идею…Если бы государству действительно не хватало рабочих, то и меры бы были приняты кардинальные.

Но на ситуацию можно посмотреть и с другой стороны. На данный момент из закрепленных пунктах концепции  модернизации осуществлено, наверно  лишь 40%, это начало, и пусть все это 100% было осуществится, потенциал к модернизации уже есть, мне кажется что проблема в отсутствии денежных средств, недобросовестности некоторых людей, которые злоупотребляют своими полномочиями, нежелание и нехотения общества в общем серьезно заняться этой проблемой. А ведь это действительно проблема для России. Тенденции коснувшиеся всего мира, ни капли не тронули Российскую систему образования. Рыночная экономика способствует росту необразованности населения, на мой взгляд раньше система образования была более организована. В заключении могу сказать лишь то, что в современном мире существуют правильные тенденции образования, но Россия не состоит в контексте с этими тенденциями. Она будто стоит в стороне, смотрит на развивающиеся страны, и пытается никому ненужными документами, показать что мы не отстаем, хотя все это на самом деле не так. У России вообще есть особенность, не показывать то что есть, на самом деле, о проблемах лишь говорят.

Существует даже французская социальная реклама про Россию в ней, руки гебешного кукольника собирают мёртвые, окровавленные, плачущие матрёшки одна в другую. Предпоследняя – матрёшка прессы с заклеенным ртом. Последняя – весёлая, румяная, скрывает в себе все остальные. Заканчивается всё слоганом: Ne laissons pas le charme de la Russie nous faire oublier ses atrocitйs – Очарование России не должно позволить забывать о злодеяниях творящихся в этой стране.

Список литературы

1. Теория и практика психологического образования педагога». Е.И. Исаев // Психологический журнал, №XI–XII, 2008
2. Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология: Курс лекций. М.; Ростов н/Д, 2009.
3. Субетто А.И. Образование как основа национальной безопасности, экономической конкурентоспособности и устойчивого развития России//Человек и образование в современной России: Социологические очерки: Сб. статей/Под ред. Л.А. Вербицкой, В.Т. Лисовского, В.Т. Пуляева. СПб., 2008
4. Бобков В. О задачах повышения уровня и качества жизни населения России//Общество и экономика. 2009. № 2.
5. Левада Ю.А. Статьи по социологии. М., 2007