Методы исследования социальных групп молодежи

     Несомненно, молодежь, являясь одной из неустойчивых в социальном отношении, категорией населения, в осуществлении своих  планов не может надеяться только  на себя.

     Нынешнее  поколение в большинстве своем  не очень довольно деятельностью местного и краевого управления. Молодые люди не чувствуют данной поддержки от государственного аппарата, ощущая некоторую незащищенность, обусловленную отсутствием должного количества субсидий, направленных на развитие будущего поколения. Государственный аппарат власти края не способен решить многие проблемы нынешней молодежи. Здесь наблюдается некоторое расхождение с общероссийскими показателями. Как упоминалось выше сказанного российская молодежь, в общем, в чем-то возлагает свои надежды на помощь правительства. Молодые люди надеются на улучшение различных социальных показателей в стране. Это, на пример, снижение платы за образование  и наличие большего количества бюджетных мест в высших и средне-специальных учебных заведениях, а также улучшение системы здравоохранения и субсидирование молодых семей. В  России не вся молодежь не верит в помощь правительства и считает формы его правления недостаточно корректными по многим параметрам.

     Категория молодежи, надеющаяся помощь родителей  зачастую относится к возрастной категории от 15 до 20 лет. По понятным причинам молодое поколение перенимает стиль поведения и социальные нормы, принятые в их собственной семье, иногда не задумываясь, старается подражать своим родителям и, несомненно, желает добиться большего. Именно родители оказывают достойную поддержку нынешней молодежи в материальной и духовной сфере жизни этой социальной группе населения. Это, прежде всего помощь при получении образования и другие не менее важные аспекты развития молодого поколения. На друзей надеяться особо не приходится, ибо они находятся в таком же положении, как и сами.

     Но  все, же большинство нынешней молодежи надеется только на себя. Только от нас по большей части зависит наше будущее. Никто не сможет заставить нас выбрать тот или иной путь. Рыночная экономика способствует более быстрому взрослению сегодняшней молодежи. В жестких условиях конкурентной борьбы за выживание молодое поколение просто вынуждено надеяться лишь на себя в осуществлении своих планов на будущее. По моему мнению, это довольно не плохо. С раннего возраста молодое поколение учится принимать те или иные решения, становится более практичным, чаще задумывается о завтрашнем дне, подчас лучше своих родителей ориентируясь в тех или иных экономических условиях. Но не имея должной поддержки со стороны правительства края и муниципальных органов управления, не чувствуя своей значимости и востребованности на рынке труда, молодое поколение не в силах будет осуществить все свои планы и удовлетворить все свои здоровые амбиции, направленные в первую очередь на улучшение качества жизни всего региона.

     Образование является основой дальнейшего развития общества, играя решающую роль в судьбе человека. Молодежь, представляя собой довольно молодую возрастную категорию населения большую часть своего времени отводит именно образовательному процессу. Выбор будущей специальности определяет зачастую всю последующую деятельность и судьбу человека в целом. Вопрос образования является самым главным и самым сложным для молодого поколения. Соотношение желаемой профессии и востребованности ее на рынке труда является одним из острейших вопросов для нынешней молодежи.

      Выбор профессии, или профессиональное  самоопределение, - основа самоутверждения  человека в обществе, одно из  главных решений в жизни. Выбор профессии определяет очень многое, а именно: кем быть, к какой социальной группе принадлежать, где и с кем работать, какой стиль жизни выбрать.

    Существуют  различные варианты определения  понятия «выбор профессии», однако все они содержат мысль, что профессиональное самоопределение представляет собой выбор, осуществляемый в результате анализа внутренних ресурсов субъекта выбора профессии и соотнесения их с требованиями профессии.

    Процесс профессионального самоопределения  начинается с достижением человеком возраста, когда у него начинают формироваться первоначальные мировоззренческие ориентиры (5-7 лет). Тогда у ребенка только начинает формироваться первоначальное представление о будущем роде деятельности, потом этот процесс проходит 3 этапа. Первый этап заключается в принципиальном самоопределении на счет будущей жизни. Обычно на этом этапе человек принципиально выбирает свой жизненный путь. Он выбирает между законопослушной жизнью и асоциальной, противозаконной, выбирает работать ради денег или ради работы, долга, выбирать между личной выгодой или долгом перед обществом.

Заключение

     Очень часто приходится слышать от старшего поколения, что наша жизнь сегодня не та, что прежде, что  наше  общество  должно  измениться.  Но  что нужно сделать для этого? В первую очередь, только из  глубокой  убеждённости всех и  каждого  в  том,  что  общество  нуждается  в  коренном  обновлении, вырастает энергия массового созидания, без которой немыслим  крутой  перелом во всех сферах общественной жизни.  Процесс  обновления  также предполагает небывалое повышение удельного веса  творческого потенциала,  которым  так богата юность.

     Образ территории действительно накладывает  некоторые социальные различия в  поведенческие и духовные аспекты  жизни всего населения, и молодежи в частности.

     Представляя собой основу будущего общества, молодежь заслуживает к себе самого непосредственного внимания.  

     У молодёжи всегда самые близкие и  непосредственные  отношения с  будущим  общества,   поэтому   необходимо   взять   курс   на   повышение ответственности и самостоятельности, расширения прав молодёжи.  И,  наконец, залог успешного разрешения проблем - в нерасторжимом единстве слова и  дела.

     Итак, жизненные ценности сегодняшней  молодёжи определяют образ нашего «завтра». Если народ имеет то правительство, которое он заслуживает, то народ и правительство имеют дело с той молодёжью, которую они сами воспитывают — любое проявление невнимания к молодёжным проблемам способно (возвращаясь, подобно бумерангу, с другой стороны в самый непредвиденный момент) создать ещё большие проблемы для настоящего и будущего общества.

Список  использованной литературы

1. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи: Учеб. пособие / Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2001. – 576 с.
2. Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология: Учеб. пособие. – Ростов-н/Д: Феникс, 1999. – 512 с.
3. Добренько В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3 т. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 520 с.
4. Дубин Б. Вверх по лестнице, не ведущей никуда: Жизненные ориентиры современной российской молодежи // Социально-гуманитарные знания. – 2003. - №1
5. Завьялова Н.Ф. Проблемы девиантного поведения // Социс. – 1999  
   – № 7. – С. 23-31.
6. Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // СОЦИС. 2000. № 3.
7. Касьянов В.В., Нечипуренко В.Н. Социология права. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 480 с.
8. Лисовский В.Т. Советское студенчество: социологические очерки. М.: Юнита, 1990.
9. Маликова Н.Н. Типология отношения студентов к наркомании //Социс. – 2000 - №7. – С. 50-57.
10. Менеджмент в социальной сфере /Под ред. А.Н.Силина. – Тюмень: Издательство «Вектор Бук», 2000. – 192 с.
11. Морозов В.В., Скрябов А.П. Противоречивость социализации и воспитания молодежи в условиях реформ. //Социально-политический журнал. 2002. №1.
12. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2003
13. Никольский Д. Социология молодежи. – М.: Феникс, 2002.
14. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. – М.: «Академия», 2003.
15. Перов И.М. Неформальные молодежные объединения // Социально-гуманитарные знания. – 2002. - №5. С.18-35.
16. Проблемы социализации молодежи. Реферативный сборник. - М.: Юнита, 2001.
17. Проценко Е.Н. Наркотики и наркомания /Сер.: Путь к новой жизни. – 1999. – № 12. – 200 с.
18. Раковская О. А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы - М.: "Наука" 1999.
19. Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России // СОЦИС. 2002.
20. Сикевич З.В. Молодежная культура: «за» и «против». - СПб.: Питер, 2003.
21. Социология молодежи. Под ред. В. Т. Лисовского. - СПб.: Изд-во СПбГУ. 2002.
22. Сунгатуллина Г. Ценностные ориентации и мотивационная сфера подростков и молодежи, приобретающих опыт социально-значимой деятельности // Вестник МГУ.– 2002. - №3. – С.158-163.
23. Тарасов А. Молодежь как объект классового эксперимента // Свободная мысль. 1999. № 10.
24. Формирование мировоззренческой культуры молодежи. / Под ред. В.Г. Табачковского. – М.: Академия, 1999.
25. Чупров В.И. Молодежь в общественном воспроизводстве // СОЦИС. 2004. №3