Говоров С.В.

                                                                                                М

                                                                                                4.01.2012 
 

     Контрольная работа по курсу:

     «Методика исследования в социальной работе» 

     1. Раскройте содержание следующих  этапов при проведении исследования:

     разработка  рекомендаций,

     обоснование эффективности предлагаемых решений,

     определение значения разрабатываемой проблемы;

     изучение  и анализ полученных данных.

 Определите последовательность этапов.

     Ответ:

     Последовательность  этапов исследования выглядит следующим  образом:

• определение значения разрабатываемой проблемы,
• обоснование эффективности предлагаемых решений,
• изучение и анализ полученных данных
• разработка рекомендаций.

     Определение значения разрабатываемой проблемы.

     С описания и формулирования проблемы начинается научное исследование. Одной из характеристик является её важность (значение). Изучив параметры, качественно и количественно характеризующие проблему, можно оценить её значение в абсолютных единицах (например: потери времени, финансов, падение рейтинга, падение успеваемости студентов). В абсолютных единицах можно также спрогнозировать выгоду от решения проблемы. Значение проблемы можно оценить, изучив насколько она важна для людей и сообществ, которых проблема затрагивает.¹  

     Обоснование эффективности предлагаемых решений. 

     Обосновать  эффективность принятых решений (методов) можно с помощью пилотного исследования. А так же «При определении  методов   сбора   информации  социолог должен принять во внимание несколько моментов: 1. оперативность и экономичность исследования не должны

обеспечиваться  в ущерб качеству данных… 3. надежность  метода  обеспечивается не только его обоснованностью, но и соблюдением правил его применения».²

     Изучение  и анализ полученных данных.

     Анализ  полученных данных – это глубокое их осмысление с целью нахождения статистических закономерностей и  зависимостей, которые позволяют  социологу сделать определенные обобщения и выводы Для этого применяются методы корреляции, шкалирования, ранжирования и другие.³

________________________

¹ Новикова С.С., Соловьёв А.В. Социологические и психологические методы исследования в социальной работе. – М.: МГСУ «Союз», 2008, -   с. 98-102. 

² Будченко Е. А. Методы сбора социологической информации [Электронный документ] [2000] [сайт Готовые рефераты, дипломы, курсовые]. Адрес доступа: http://works.tarefer.ru/74/100097/index.html ( дата доступа 30.12.2011).

³ Санжаревский И.И., Титаренко В.А. История, методология и техника исследования проблем общества и личности в социологии.

[Электронный  документ] [2002] [сайт Виртуальный учебно-методический кабинет]. Адрес доступа: http://politlogia.narod.ru/s/SANZ_SOC/g-036.htm ( дата доступа 30.12.2011). 

     Поскольку из одной и той же исходной информации можно сделать очень разные (порой  противоположные) выводы, то многое зависит  от взгляда исследователя на объект изучения, от его опыта.   

     Разработка  рекомендаций

     Разработка  рекомендаций является завершающим  этапом научного исследования. После  глубокого изучения и анализа  информации, собранной при исследовании, делаются выводы о верности или ложности первоначальных гипотез. Также могут появиться новые знания  о структуре и закономерностях функционирования изучаемого процесса или явления. Исходя из этих знаний и даются практические рекомендации для обоснования принятия управленческих решений или для регулирования социальных процессов.⁴

     2. Охарактеризуйте подробно признаки критериев опытно-экспериментальной работы. Что такое эксперимент, как метод? Дайте подробный, развёрнутый ответ. Приведите примеры из области социальной и молодежной работы.

     Объясните разницу между интерпретацией и апробацией результатов исследования. Перечислите способы представления результатов эксперимента. 

     Ответ:

     «Эксперимент (от лат. experimentum – проба, опыт) – это исследовательская стратегия, в ходе которой осуществляется целенаправленное наблюдение за тем, как ведут себя одни характеристики  

_____________________

⁴ Новикова С.С., Соловьёв А.В. Социологические и психологические методы исследования в социальной работе. – М.: МГСУ «Союз», 2008, -   с. 86.

явления (процесса, ситуации), если последовательно и в определённом порядке изменять другие характеристики явления (процесса, ситуации)».⁵ 

     «Социальные эксперименты различаются по ряду оснований: а) по характеру исследуемых объектов – социологические, экономические, психологические, педагогические, правовые, этические, эстетические, исторические; б) по специфике поставленной цели – научно-исследовательские и практические или научно-практические; в) по логической структуре доказательств – параллельные (сравниваются контрольная и экспериментальная группы в одно и то же время) и последовательные (сравниваются состояния одного и того же исследуемого объекта в разное время; например, прогнозируемый выбор учащимися профессии и реальная их деятельность после окончания школы); г) по условиям проведения – полевые (осуществляются в естественных для объекта условиях) и лабораторные (осуществляются в искусственных условиях)».⁶

     Чтобы  какой-либо из критериев можно было использовать в научном исследовании, он должен соответствовать определённым признакам: «важно соблюдать требования их (критериев) необходимости (важности для вводимого новшества) и достаточности, пропорциональности их удельного веса, чтобы не допустить перекоса в сторону какого-нибудь критерия, их способности к всестороннему охвату оцениваемого явления и способности

_____________________

⁵  Мигуренко Р.И. Научно-исследовательская работа [Электронный документ] [2010]  [сайт: Учебные курсы]. Адрес доступа: http://kurs.ido.tpu.ru/courses/NIR_3_4terms/tema5.htm#1.2    ( дата доступа: 28.12.2011).

⁶ П. Д. Павленок, М. Я. Руднева Технологии социальной работы с различными группами населения [Электронный документ] [2010]  [сайт Популярные книги на этой неделе, бестселлеры в библиотеке FictionBook.lib ]. Адрес доступа: http://fictionbook.ru/author/marina_yakovlevna_rudneva/tehnologii_socialnoyi_rabotiy_s_razlichn/read_online.html?page=1    ( дата доступа: 28.12.2011)

к всестороннему  охвату оцениваемого явления и обеспечению его целостности »⁷

     Если  интерпретация представляет собой  правильное и всестороннее объяснение эмпирических данных исследования, то «апробация  - это установление истинности, компетентная оценка и конструктивная критика оснований, методики и  результатов   исследования».⁸ В сущности этих понятий и заключается основное отличие одного этапа исследования от другого.

     «Основными  видами изложения результатов исследования являются:

     научный отчет (сообщение) —  зачитывание оформленного письменного изложения существа и результатов исследования;

     статья  — системное письменное изложение научных результатов;

     рецензия - критическое рассмотрение результатов исследования;

     монография, книга, брошюра  — подробное изложение хода, результатов исследования, выводов, рекомендаций, библиографического списка литературы;                                                                                                   

     методические  рекомендации по практическому использованию результатов исследования;

     диссертация ~ научная работа, подготовленная для публичной защиты

_____________________

⁷Мониторинг педагогических нововведений

[Электронный  документ] [2011]  [сайт Школьное образование]. Адрес доступа: http://www.beeducated.ru/obschee/323-monitoring-pedagogicheskix-novovvedenij.html    ( дата доступа: 28.12.2011) 

⁸В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых, Общая и профессиональная педагогика

[Электронный  документ] [2003]  [сайт Педагогическая  билиотека]. Адрес доступа: http://www.pedlib.ru/Books/1/0444/1_0444-92.shtml  ( дата доступа: 28.12.2011)

на соискание  академической степени магистра или ученой степени кандидата  или доктора наук.

     По результатам исследования пишутся также учебники и учебные пособия».⁸

     Пример  экспериментального исследования в  социальной сфере: «В 1980-х гг. на Западе – скандинавские страны, Италия и Великобритания – возникло мощное движение, участники которого выступали против помещения людей, нуждающихся в специальном уходе, в учреждения стационарного типа (больных, престарелых, инвалидов, лиц с задержкой умственного развития, сирот), ратуя за создание условий для ухода за ними на дому. В русле этого движения шло закрытие психиатрических больниц, вспомогательных школ, детских домов и введение альтернативных форм обслуживания, направленных на достижение социальной интеграции соответствующих групп населения. Существовал и противоположный лагерь защитников традиционных форм социального обслуживания. Главным доводом сторонников реформ было утверждение, что на этом пути можно добиться значительного повышения качества обслуживания без существенного увеличения затрат. Для обоснования этого довода проводились эмпирические исследования по сравнению двух моделей социального обслуживания».⁹   

_____________________

⁸В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых, Общая и профессиональная педагогика

[Электронный  документ] [2003]  [сайт Педагогическая  билиотека]. Адрес доступа: http://www.pedlib.ru/Books/1/0444/1_0444-92.shtml  ( дата доступа: 28.12.2011) 

⁹  Мигуренко Р.И. Научно-исследовательская работа [Электронный документ] [2010]  [сайт: Учебные курсы]. Адрес доступа: http://kurs.ido.tpu.ru/courses/NIR_3_4terms/tema5.htm#1.2    ( дата доступа: 28.12.2011). 

     3. Что такое метод наблюдение? Отличается  ли данный метод от того  в каком именно исследовании  его используют: психологическом,  педагогическом или социологическом?  Дайте подробный, развёрнутый  ответ. Приведите примеры из  области социальной и молодежной работы. 

     Ответ:

     Наблюдение  – это непосредственный сбор информации очевидцем явления или процесса с последующим анализом полученных данных.

     Существует  много различных видов наблюдений: по степени формализации процедуры  они делятся на простое и стандартизованное, по характеру контакта с наблюдаемым объектом на непосредственное и косвенное, в зависимости от наличия элементов контроля на контролируемое и неконтролируемое, в зависимости от того, знают ли люди, что за ними наблюдают на явное и скрытое, в зависимости от положения наблюдателя по отношению к объекту на включенное и не включённое, по условиям организации на полевое и лабораторное, по регулярности проведения на систематическое и несистематическое, по частоте проведения на однократное и многократное.¹⁰ Все перечисленные виды наблюдения могут быть применены и в психологическом и в социологическом и в педагогическом исследовании. 

     Процесс научного наблюдения можно условно  разбить на четыре этапа:                    1. Создание программы исследования. На этом этапе, в частности, описывается проблемная ситуация, определяются цели и задачи, объекты и предметы наблюдения.   

 _____________________

¹⁰ Новикова С.С., Соловьёв А.В. Социологические и психологические методы исследования в социальной работе. – М.: МГСУ «Союз», 2008, -   с. 177-178.