Гарантия всей детской возможности получения образования

Гарантия всей детской  возможности получения образования  не достаточна, не могут ли школьные выпускники читать и написать должным  образом и если они не оборудованы  некоторыми общими навыками, которые  жизненно важны в сегодняшнем  мире, таком как компьютерная грамотность, критическое мышление и эффективное  решение проблем. Сегодняшние экономические  системы более для обслуживания широкого круга запросов и больше ЭТО на основе, таким образом требуя большего количества компьютерных навыков. Компьютерная грамотность стала  основным требованием, чтобы преуспеть  в жизни работы. Качественные образовательные  люди оборудования с такими навыками необходимы. Хотя продолжительность  лет обучения увеличилась в Турции, это не гарантирует приобретение современных основных умений и навыков. Согласно исследованию, проводимому  в 2001, 42 % студентов четвертого класса в Турции были в самой низкой квинтили масштаба грамотности чтения. Слишком  много студентов заканчивают  школы, не приобретая ряд минимальных  навыков, как заявлено в ЮНЕСКО 2005 года Образование для Всего Отчета о мониторинге.

. Степень, до которой  образование может перевести  на личную, социальную и выгоду  связанную с развитием, жизненно  важна, но “во многих странах,  которые стремятся гарантировать  всем детям право на образование,  внимание на доступ [к образованию]  часто омрачает внимание к  качеству.” Турция - одна из этих  стран. EDI (Образование для Всего  Индекса развития), индекс, разработанный  ЮНЕСКО, чтобы измерить развитие  образования в различных областях  мира, оценивает Турцию, 77-ую среди  125 стран.

Точно так же Программа OECD для Международной Студенческой Оценки (ПИЗА), на которой сосредоточилось  исследование в 2003 среди 15-летних молодых  людей, живущих в странах-членах ОЭСР, как хорошие образовательные  системы готовят студентов к  жизни. В этом исследовании была измерена способность студентов решить реальные проблемы. Их задали вопросы, которым  можно только ответить, объединяясь  и анализируя различные подчиненные  материалы, изученные в школе. Турция занимала место 5-ый от основания среди 40 участвующих стран, с точки зрения успеха студентов, чтобы решить такие  проблемы. Это показывает, что большинство  студентов в Турции не может синтезировать  информацию, которую они приобрели  из различных источников. Министерство Национального Образования работает над всесторонней программой реформы, касающейся многих разных уровней и  вводящей изменения один за другим чтобы к лучше качеству образования. Но быстро изменяющаяся природа принципов  образовательной политики ставит главную  проблему выполнения. Слишком быстрые  изменения и радикальные реформы  затрагивают молодых людей отрицательными способами. Молодые люди хотят видеть конец слишком частым сменам направления, которые идут с каждым новым правительством или даже с изменением Министра просвещения. 23-летний человек от Bitlis, небольшого города на Юго-востоке, высказывает  общее беспокойство молодых людей: “Когда я был в начальной школе, мне требуемый, чтобы пойти в  Профессионально-техническое Религиозное  Высоко Школа, (чтобы стать имамом). Моя семья была консервативно  религиозный тогда. Откровенно говоря, я был, также. Религиозные Средние  школы были открыто поддержанный правительством тех лет. Когда я  достиг возраста средней школы, религиозного средние школы изменили статус; они  были сделаны менее выгодный для  будущих перспектив. Это стал более  трудным для их выпускников взять  университетские вступительные  экзамены и преуспеть в них. Так, я думал, что должен пойти в  техническое профессионально-техническая  школа. Та же самая вещь произошла; двери  были закрыты на них также …, Таким образом, я пошел в стандартную Среднюю школу. И когда я закончил среднюю школу, смотрите, что я имел: правительство решило принять больше студентов из профессионально-технических школ в университеты! Таким образом, я сожалел не пошедший в профессионально-техническую школу. Теперь, я пытаюсь вовлечь себя в своего рода, работа … (существующее) правительство больше не поддерживает Стандартные Лицеи. И для меня, это походит, я отсутствую в открытом теперь … ”Компетентные учителя, и эффективная система управления составляют ключевые компоненты успешного выполнения реформ. Статус и способность учителей должны быть улучшены, и должны быть приняты и системы профессионального и материального стимула для улучшенной работы и для того, чтобы работать в находящихся в невыгодном положении областях. Точно так же лучше компетентные люди должны быть привлечены в обучающую профессию и обучаться соответственно через предсервисные программы педагогического образования. Усиленные усилия для обучения на производстве учителей важны, особенно для успешного выполнения сосредоточенного ребенком подхода в классной комнате и интегрированного подхода классной комнаты для тех студентов со специальными потребностями. Учителя сталкиваются с другими трудностями также. Işıl - один из молодых учителей, пытающихся осуществить новый учебный план: “Нет никакого времени, чтобы осуществить новый учебный план. 

Равные образовательные  возможности должны быть impro проблемами редактора с возможностью получения образования, представляют недостаток возможности, которая препятствует тому, чтобы много молодых людей наслаждались значащим участием в экономической жизни и общественной жизни страны, препятствуя их способности стать производительными, выполненными гражданами. Есть отмеченные различия в возможности получения образования для детей семей с низким доходом. Расходы на образование и здравоохранение составляют одну треть полных домашних расходов, факт, который эффективно исключает детей семей с низким доходом от пользы до той же самой степени образования, как их пэры от более богатых семей делают. Частные расходы на школы и dershane составляют значительную часть домашних расходов — неизбежные издержки, которые являются хорошо вне средств каждого шестого молодого человека, семьи которого живут ниже черты бедности. Таким образом расширение образования, чтобы обеспечить возможности для всех является одним приоритетом. Правительство может ослабить связь между социально-экономическим статусом молодого человека и его/ее образовательным достижением через эффективные принципы образовательной политики. Некоторые примеры такой политики включают следующее:

Сосредотачиваясь  на раннем образовании детства и  гарантируя, что у детей различного социально-экономического происхождения  есть доступ к качеству раннее образование  детства, правительство может гарантировать, что дети входят в начальные школы  на более равном уровне. Рассмотрение роли, что ранние образовательные  игры детства в выступлении ребенка  в начальной школе и на более  поздних стадиях образовательной  жизни, у детей от семей с низким доходом с ограниченным образованием есть существенное неудобство, как  раз когда они начинают школу. Расширенные возможности для  раннего образования детства - поэтому  ключевой компонент системы образования, которая способствует равным возможностям для всех. Соответственно правительство  должно сделать раннее образование  детства приоритетом в его образовательных планах инвестиций. Включение 5-6 лет возраста в принудительном обучении в ближайшей перспективе было бы эффективным шагом в расширении досягаемости раннего образования детства. Организации Министерства просвещения и гражданского общества должны запланировать всесторонние общественные обсуждения этой проблемы.

• Другая ключевая политика для того, чтобы содействовать  равным возможностям в образовании  гарантирует минимальные стандарты  качества в школах. Различные материальные стимулы могли служить этой цели. В настоящее время у большинства  школ нет бюджета, чтобы обратиться к их потребностям своевременно. Они  должны просить услуги и фонды  для определенных пунктов от Министерства просвещения. Много администрации  школы поэтому хотят собирать "пожертвования" от родителей, чтобы  улучшить физические средства и организовать общественную деятельность в их школах. Если Министерство просвещения децентрализует часть своего бюджета и предоставляет  каждой школе прямые фонды, чтобы  гарантировать определенный уровень  минимальных стандартов в каждой школе, это помогло бы и поднять  и выровнять качество образования  через различные школы.

Система электронных  инвестиций - другой инструмент финансовой политики, который гарантировал бы более равное распределение государственных  инвестиций в секторе образования. Основанная на формуле система принятия решения для образовательных  инвестиций отделила бы инвестиционные решения от политической динамики и  лишая политической власти инвестиционные решения, это будет способствовать улучшению физических средств и  уменьшению размера класса в находящихся  в невыгодном положении областях. В настоящее время правительство  готовится осуществлять систему  электронных инвестиций.

• Равные возможности  очень находящимся в невыгодном положении детям и молодым  людям требуют предназначенных  стратегий. Регулярные школы и обучающие  методы не всегда соответственно удовлетворяют  потребности этих находящихся в  невыгодном положении детей и  молодых людей, таких как рабочие  дети, дети со специальными потребностями  и сезонные мигранты. Более гибкие, разнообразные и приспосабливаемые  образовательные подходы должны быть разработаны как часть более  всеобъемлющей стратегии обеспечения  соответствующий и качественное образование всем детям и молодым  людям.

Прослеживание и  студенческие системы выбора между  разными уровнями образования играет существенную роль в определении  степени, до которой система образования  может представить равные возможности  молодым людям всего происхождения. Продолжающиеся усилия по реформе изменить студенческие процессы выбора и наличие  многократных экзаменов в конце  каждого года в средней школе  и использовании совокупного  счета от этих экзаменов как университетские  критерии размещения являются положительными сигналами, выдвигая на первый план важность проблемы. Однако, новая система  выбора должна сопровождаться шагами и улучшила обучающие мощности, которые  постепенно, но эффективно ломают зависимость  от частных курсов и dershanes. Правительство могло также разработать системы, основанные на положительной дискриминации для молодых людей, особенно молодых женщин, из областей с низким доходом с ограниченными образовательными возможностями. • Наконец, финансовая поддержка молодым людям, которые не могут добраться до университета, может дать им второй шанс. Таким образом, те, кто является уже внешкольным, могут быть в состоянии работать меньше, чтобы продолжить их образование. В сегодняшнем мире традиционное понимание образования исключительно в школе заменено новыми структурами, такими как пожизненное изучение, неформальное изучение, дистанционное обучение, elearning и обучение пэра. Выгода, предлагаемая к нашему цифровому веку, может использоваться более широко и эффективно обращаясь с образованием внешкольной молодежи. 2. Луг Impro образовательное качество во всем le els является равным приоритетом, который также способствовал бы “равным возможностям для всего” измерения, как указано выше. Обеспечение доступа молодых людей к качественному образованию важно, если они должны приспособиться к новым и изменяющимся образцам жизни. Каждый год в университете Вступительный экзамен, недостаток общего уровня знаний и умений выставлен; например правильные ответы на вопросы о математике и геометрии только выше 7 из 45 в среднем. Избавление от запоминаемого метода изучения и переполненной повестки дня экзамена, в долгосрочной перспективе, создаст радикальные и длительные изменения в турецких образовательных systemRecent усилиях измениться, учебные планы для более сосредоточенного ребенком и конструктивистского подхода держит потенциал для того, чтобы увеличить способность молодых людей участвовать эффективно в инновационной экономике и демократическом обществе. Успешное выполнение учебных планов изменяется через эффективный пред и штатные педагогические и системы мониторинга и способность произвести любые новые изменения, которые кажутся необходимыми в этой области на основе звуковой оценки, будет фундаментально для выполнения ее poten tial. Хотя проблемы, как ожидают, возникнут во время переходного периода, образовательные реформы, кажется, держат существенный потенциал для того, чтобы улучшить образование. Очевидно, образец их выполнения будет крайне важен с точки зрения их эффективности. Больше возможностей необходимо для учителей, чтобы увеличить их профессиональные навыки. В пакете рекомендаций, обращаясь к турецкому правительству, эксперты по образованию делают предложение в структуре ‘Образовательной Инициативы Реформы’, что, "Чтобы обучать учителей с необходимыми инструментами и навыками и поощрять их готовить своих студентов, чтобы стать демократическими и современными людьми, которые всегда защищают права человека, что годы 2008-2012 быть объявленными как Годы 'Учителей' ’.” Наблюдения, сделанные на некоторых из встреч фокус-группы во время подготовки этого Отчета также, указывают на потребность усиления профессионального развития учителей и навыков. Некоторые учителя также, кажется, должны изучить лучше, как избегать использования насилия и отличительного языка против детей, и как обращаться с детьми со специальными потребностями.

Это важно для  про язя гладкие переходы между  стадиями в жизни молодого человека, так же как в проходе между  систематическим образованием и  неофициальным образованием, или  от одной учебной дисциплины или  отдела другому, и всегда предлагайте  вторые возможности. Новый подход и  новый набор ценностей должны быть приняты, чтобы избавить образовательную  систему его преобладающе практичного  контекста, и представить ее как  опыт, которым будут также обладать и ценить. Тем временем понимание  и соображение должны быть созданы  в обществе, что может быть стоящее  и почтенное образование за пределами  университетов также. И школы  ocational и ocational школьные выпускники нуждаются в большей поддержке со стороны движения ernment, фирм и общества в целом. Эффективная система ориентации должна быть принята в образовательной сети, начинаясь со взаимодействия и сотрудничества между профессионально-техническими/техническими школами и промышленником, и услуги связали фирмы в частном секторе. В результате этого усилия возможно много молодых людей выберут полезное профессиональное образование, сопровождаемое проходом к удовлетворительной работе, и зубрежка в порогах университетов уменьшится. Согласно 2005 данным, отношение студентов, которые хотели делать профессионально-технические исследования в Турции, составляет 36 %. В существующей системе те, кто хочет идти в профессионально-технические школы, обычно академически менее склонны, кто поворачивается к профессионально-техническим школам, потому что у них нет других вариантов. Однако, новая система оценки может быть развита, который может правильно оценить таланты и рвение молодых людей в областях, которые они изучают. Факт, что отношения для безработных профессионально-технических школьных выпускников высоки, означает, что взаимосвязь между профессионально-техническими школами и деловыми местами должна быть пересмотрена. 

Палаты промышленности и индустриальных зональных правительств могут помочь улучшить качество профессионально-технических  школ, возобновляя и модернизируя образовательное оборудование, материалы  и инструменты, используемые в этих школах. Деловые места будут способствовать сокращению проблемы безработицы, предлагающей интернатуры и позже, постоянные рабочие места студентам и  выпускникам профессионально-технических  школ. Новые кодексы в обществе должны быть establishedand, поощрял ту ценность профессионалы как специалисты по компьютерам, портные, tilers, и т.д. кто способен к их работе как важные и почтенные люди. Молодые люди ожидают эту поддержку со стороны общества, государства, частного сектора и СМИ. Материальные стимулы для таких призваний могут также помочь. Новые меры должны быть приняты относительно функционирования uni ersities. Хотя число учреждений высшего образования увеличивается значительно, и намерения следовать за политикой улучшить качество университетского образования часто выражаются, в настоящее время уровень образовательного качества изменяется от одного места до другой и от одного университета до другого. Крупные компании, в их объявлениях работы, обращаются к выпускникам горстки турецких университетов, специально для более высоких положений; и они - самые известные, высоко оцененные, известные государственные университеты, и престижные частные университеты фонда, инструктирующие их классы на иностранном языке. Это показывает потребность гарантировать соответствующее качество через спектр существующих университетов и также более подробно относительно новых создаваемых. Необходимы дополнительные ресурсы. Расширение количества, если не сопровождаемого расширением качества, не поставляет положительные результаты. Однако, в стране как Турция, где есть 12 миллионов молодых людей, которые будут в рабочем возрасте к 2020, и количество и качество - большие проблемы. Дополнительные ресурсы требуются даже, чтобы поддержать текущие школьные уровни участия. Решение образовательных проблем и проблем молодежи Турции, и создание устойчивых и длительных улучшений в этой области помогут молодым людям способствовать больше обществу и очевидно сделают будущие поколения молодых людей физически и в психологическом отношении более здравый и интеллектуально более мощный. Свидетельство об образовательных учреждениях во всем le els образования с точки зрения международного и стандартов ЕС увеличило бы качество и воздействие образования. Эта цель, уже достигнутая многими образовательными учреждениями в Турции, и способствовала бы приближению учебных планов турецких учреждений к более высоким стандартным и обеспечила бы большие навыки и возможности выпускникам с точки зрения перспектив рынка труда в Турции и мира. Объявление anced и extensi e снабжение информационно-коммуникационных технологий важны для effecti e современное образование. Это должно быть дополнено соответствующим обучением, требуемым для производительного использования системы. Продолжающиеся усилия развертывались в Турции в настоящее время в этой полевой потребности гарантировать дальнейшее расширение, авансы с точки зрения технологии и обучения и способности к постоянной модернизации. В заключение молодые люди в Турции сегодня сталкиваются со многими трудностями, чтобы построить их способности и сделать хороший выбор. Образование будет иметь самое большое значение в уменьшении отрицательных аспектов этих проблем. Если качественное образование молодых людей гарантируется, не, только молодежь, но также и их семьи, их сообщества и страна в целом извлекли бы выгоду.