Формування пізнавальної активності студентів соціально-педагогічних спеціальностей

Специфіка підготовки майбутніх соціальних педагогів обумовлена цілями й особливостями їх майбутньої професійної діяльності, необхідністю здійснювати важливі функції (організаторську, яка включає організацію тієї чи іншої діяльності; прогностичну – пов’язану з характеристикою динаміки та перспектив розвитку людини, групи, мікро-середовища; попереджувально-профілактичну та соціально-терапевтичну – попередження і подолання негативних впливів у соціально-правовому, юридичному та психологічному плані; комунікативну, що полягає у встановленні контактів з тими, хто потребує допомоги та підтримки;

ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ ВИВЧЕННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ СТУДЕНТІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ВНЗ
1.1. Специфіка навчально-професійної діяльності студентів ВНЗ
1.2. Пізнавальна активність студентів майбутніх соціальних педагогів у навчально-виховному процесі ВНЗ
1.3. Чинники стимулювання пізнавальної активності студентів-майбутніх соціальних педагогів у різних формах навчально-виховної діяльності
Висновки до першого розділу
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ШЛЯХІВ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ СТУДЕНТІВ-МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ
2.1. Організація та методи дослідження
2.2. Впровадження дидактичного комплексу засобів стимулювання пізнавальної активності студентів-майбутніх соціальних педагогів
2.3. Аналіз результатів експериментального дослідження
2.4. Методичні рекомендації для викладачів щодо формування пізнавальної активності студентів майбутніх соціальних педагогів у навчально-виховному процесі ВНЗ
Висновки до другого розділу
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
ДОДАТКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ