Девиантное поведение

  Девиантное поведение – это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы (психическое здоровье, права, культура, мораль). В широком смысле девиант – любой человек, сбившийся с пути или отклонившийся от нормы.

К основным видам девиантного поведения относятся прежде всего преступность, алкоголизм и наркомания, а также самоубийства, проституция.

Из психологии известно,что в подростковом возрасте ребята чаще слушают сверстников, их мнение становится важнее,чем мнение других людей родственников,семьи. Когда у ребенка появляются проблемы, он больше советуется со своими друзьями. Не всегда они могут помочь друг другу, тогда кто-то из них замыкается в себе,  переживает или забывает проблемы в компании таких же ребят.
      Вообще,я считаю лучшим предупреждением девиантного поведения, профилактику. Родители должны быть более внимательны к детям,стараться вовремя замечать их проблемы в поведении. Возможно ребенку поможет простой разговор по душам, при этом относиться к нему следует как к взрослому человеку. Также почаще обращаться к школьному психологу, чтобы он помог, подсказал,как лучше общаться с ребенком,чтобы не потерять доверия.
      Во многих общественных учреждениях работают кружки,если ребенка увлечь спортивными и художественными кружками, ему будет гораздо легче взрослеть. Большинство ребят пытаются подражать взрослым и принимают вредные привычки, затем не замечают как их затягивает в эту игру, сигареты и алкоголь, потом наркотики и мелкие правонарушения. В этот момент важно поддержать ребенка, помочь понять ему, что ждет его в будущем, вернуть к нормальной жизни.
        Считаю,что большая ответственность за поведение ребенка лежит на окружающих его взрослых и общественности в целом. Реклама вредных привычек, различные фильмы заставляют детей думать, что сигареты, алкоголь это норма поведения взрослых. Научить ребенка самому решать свои проблемы и не зависеть от мнения окружающих, я считаю, должно входить в профилактику девиантного поведения.

      Когда дети начинают общаться со сверстниками,они вливаются в разные направления,например эмо и готы. Я считаю,что главное не допустить,чтобы поведение ребенка стало не нормальным. Многие родители запрещают детям вступать в различные направления,думаю это большая ошибка. Для детей вещи,запрещенные взрослыми кажутся более привлекательными. Своим поведением многие из них как бы бросают вызов обществу,хулиганство,вредные привычки постепенно становятся нормой. Огромное влияние на детей имеет общество,родители должны наверное и стараться своим примером воспитывать детей. Часто неблагополучная ситуация дома становится причиной девиантного поведения.
      Замкнутым детям труднее общаться,часто они очень чувствительные к словам окружающих. К ним надо найти свой подход как и к очень общительным подросткам,стремящимся все попробовать. Я думаю надо устраивать побольше культурно -массовые мероприятия для подростков,семейные конкурсы в школе,ввести факультатив по психологии,где будут изучаться правила общения,поведения в обществе,давать подросткам индивидуальные задания в школе по интересам каждого. Телевидение и СМИ стоит ограничить в показе боевиков,ужастиков,детективов,непристойных реклам, жестокости,насилия  и т.д. Это все формирует у детей то,что они все принимают как данное,появляется желание попробовать,например выпит пива и мн.др. Также требуется проводить агитации против наркомании, алкоголизма, табакокурения и не менее важная тема суицид. Так как нынешняя молодежь предпочитает решать все свои проблемы через самоубийства. Требуются меры, предпринимаемые на общесоциальном уровне, чтобы создать такой социальный климат, в котором признается вся серьезность подросткового девиантного поведения. Серьезного внимания  требует повышение педагогической и психологической культуры родителей.

Некоторые причины связанны с распространением различного рода социальных патологий. В частности, ростом психических заболеваний, алкоголизма, наркомании, ухудшением генетического фонда населения. Нельзя не отметить, что среди различных видов социальных отклонений широкое распространение получил в последнее время социальный паразитизм в форме бродяжничества, попрошайничества и проституции. Для него характерно прогрессирующая устойчивость, превращающая подобное социальное отклонение в образ жизни. Опасность этого паразитизма опасна в любой форме. Так, например, люди, занимающиеся бродяжничеством и попрошайничеством, нередко выступают в роли посредников в распространении наркотиков,совершают кражи, помогают сбыть краденое.

Девиантное поведение  в значительной степени определяется недостатками воспитания. Первые проявления девиантного поведения иногда наблюдаются в детском и подростковом возрасте и объясняются относительно низким уровнем интеллектуального развития, незавершенностью процесса формирования личности, отрицательным влиянием семьи и ближайшего окружения, зависимостью подростков от требований группы и принятых в ней ценностных ориентации.

Выделяют следующие причины вызывающие девиантное поведение :

- приобщение подростков к употреблению спиртных напитков в раннем  возрасте;

- отсутствие контроля родителей за детьми;

- просчеты школы;

- недостаточная связь семьи, школы и общественности;

- несоблюдение единых требований в воспитании;

- отрицательное влияние микросредового окружения;

- запущенная сфера организации досуга;

- в учебно-воспитательном процессе не учитываются индивидуальные  психофизиологические особенности учащихся;

- сложная социально- экономическая обстановка в стране.

Причины девиантного поведения подразделяются на две группы:

1.          причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами;

2.          причины, связанные с социальными и психологическими проблемами.

По отношению к подросткам и молодежи в отдельную группу следует выделить причины, связанные с возрастными кризисами.

В  решении девиантного поведения  должны принимать участие педиатры и специалисты, не связанные с медициной, педагоги, психологи, социальные работники. Разумеется, они не могут поставить диагноз, но выделить симптомы и посоветовать, при необходимости, родителям ребенка обратиться к врачу — могут. Среди симптомов психических и психофизиологических расстройств выделяет, прежде всего, следующие:

            неадекватность поведения ребенка нормативам, соответствующим его возрасту и половой принадлежности. Например, тревога при разлуке с близкими характерна для младенческого возраста, но весьма редка и поэтому ненормальна для подростков;

            длительность сохранения расстройства. Кратковременные страхи, припадки, нежелание что-то делать могут испытывать большое количество детей. Но если эти и другие расстройства сохраняются длительное время, это уже отклонение от нормы. То же относится и к колебаниям в поведении и эмоциональном состоянии детей;

            изменения в поведении ребенка, не характерные для него, особенно если их трудно объяснить только с точки зрения нормального развития и созревания;

            повторяемость негативных реакций. Например, родители считают, что у ребенка появились ночные кошмары. Не следует обращать на это особого внимания, если об этом известно со слов ребенка. Другое дело, если он просыпается ночью в слезах и это повторяется часто;

            ряд симптомов, присутствующих одновременно. Как правило, один, существующий изолированно, симптом не должен вызывать беспокойства, в отличие от ситуации, когда имеют место несколько симптомов, особенно если они одновременно касаются разных сторон психической жизни.

В качестве наиболее распространенных аномалий, сочетающихся с девиантным поедением, называют следующие: психопатия; алкоголизм; невротические расстройства; остаточные явления черепно-мозговых травм и органические заболевания головного мозга; интеллектуальная недостаточность. Люди, имеющие психические расстройства, проявляют сниженную способность к осознанию и контролю своих действий вследствие интеллектуальной или эмоционально-волевой патологии.

Причины, связанные с социальными и психологическими проблемами. Наиболее общей причиной социального характера, как ни странно, является отношение общества к подросткам.

Среди причин, связанных с психологическими и социальными проблемами традиционно выделяют следующие:

1.          дефекты правового и нравственного сознания;

2.          содержание потребностей личности;

3.          особенности характера;

4.          особенности эмоционально-волевой сферы.

Как правило, трудности в поведении подростка объясняются сочетанием результатов неправильного развития личности и неблагоприятной ситуации, в которой он оказался, а также недостатками воспитания. Среди наиболее часто встречающихся причин девиантности в подростковом возрасте  является  незавершенность процесса формирования личности, отрицательное влияние семьи и ближайшего окружения, зависимость подростка от требований, норм и ценностей группы, к которой он принадлежит. Кроме того, девиантное поведение у подростков зачастую является средством самоутверждения, протестом против действительности или требований взрослых.

Одной из самых распространенных причин социального характера является влияние социального окружения, в котором живет и развивается ребенок. Развиваясь в социально неблагополучной среде, подросток усваивает ее нормы и ценности, даже если они противоречат принятым в обществе, для ребенка они — наиболее правильные, поскольку он не имеет опыта жизни в иной социальной среде.

Причиной может стать и социально благополучная, но низкая по уровню материального обеспечения среда. Если у ребенка, воспитанного в такой среде, не сформированы моральные нормы и ценности, навыки самостоятельного планирования жизни, он может преступить принятые в обществе нормы поведения — сначала в виде протеста против своих условий жизни, а затем нарушить закон с целью повышения материального уровня своего жизни (кражи, махинации и т. д.). Причиной может быть и социально, и материально благополучная среда. При несформированности моральных норм, отклонениях в развитии, конфликтах со взрослыми ребенок, воспитывающийся в благополучной атмосфере, может пуститься на «поиски приключений» или найти поддержку в неблагополучной среде и начать следовать ее законам и нормам.

Дети и подростки в течение школьного периода несколько раз оказываются в кризисных ситуациях. Соответственно, многие из них в эти периоды оказываются в разряде детей с трудностями в поведении. Возрастные кризисы рассматриваются как условные обозначения более или менее выраженных состояний конфликтности при переходе от одного периода возрастного развития к другому. Общей причиной кризисов при этом является несоответствие уровня развития личности реальным возможностям ребенка (в деятельности, общении, эмоционально-волевой сфере и др.).

Общеизвестно, что кризис при переходе от младшего школьного к подростковому возрасту связан с физиологическими изменениями организма, отношениями, складывающимися со взрослыми, и опережающим развитием интеллектуальной сферы по сравнению с личностным развитием.

Чтобы бороться с ростом девиантного поведения среди детей и подростков, требуются подходы, сочетающие работу на индивидуальном уровне с мерами, предпринимаемыми на организационном уровне школы, внешкольных спортивных, культурно-досуговых и других учреждений.