Язык и речь

 

                                                  План 

1. Введение
2. Определение понятий языка и речи:
1. значение термина «язык»
2. значение термина «речь»
3. Взгляды на сходства и различия понятий языка и речи:
1. разграничение понятий

3.2 отождествление понятий

3.3 две стороны одного явления

4. Дихотомия язык-речь:
1. объект изучения лингвистики

4.2 речевая деятельность

4.3 решение терминологической проблемы

5. Терминологическая упорядоченность понятий языка и речи:
1. язык-речь – бинарная оппозиция

5.2 язык-речь – диалектическое единство

6. Что первично язык или речь? Соотношение языка и речи
7. Синхрония и диахрония
8. Единицы языка и речи:
1. фонема – фона

8.2 морфема – морфа

8.3 лексема – лекс(а)

4. модель словосочетания – словосочетание

8.5 предложение  – высказывание

9. Внутренняя и внешняя лингвистика. Экстралингвистический фактор
10. Заключение
11. Список литературы

 

Введение

      Я выбрала тему «язык и речь», потому что она представляет для меня большой интерес, так как она  является центральной темой языкознания. Языкознание – это наука, которой  никто не может дать точного определения. Но из самого названия науки все понимают, что языкознание – это наука о языке, следовательно объектом изучения языкознания является язык. Языкознание – это наука об общих свойствах языка «вообще» (естественного человеческого языка) и о каждом конкретном языке в частности, т.е. языкознание изучает частные вопросы.

      В данной работе по теме «Язык и речь»  рассматриваются понятия языка  и речи. Работа состоит из вступления, основной части, включающей 8 вопросов, и заключения. Также указан список использованной литературы.

Вопросы, рассмотренные  в работе:

1. Определение понятий язык и речь.
2. Взгляды на сходства и различия понятий языка и речи.
3. Дихотомия язык-речь.
4. Терминологическая упорядоченность понятий язык, речь.
5. Что первично язык или речь?
6. Синхрония и диахрония.
7. Единицы языка и речи.
8. Внутренняя и внешняя лингвистика.

 

Определение понятий  язык и речь. 

      В повседневной жизни мы часто употребляем  понятия язык и речь. Но часто, даже не задумываемся об их сходствах и  различиях. Даже в словаре синонимов можно прочитать, что эти два понятия схожи, синонимичны. Но следует заметить, что это не совсем так.

      Тогда возникают следующие вопросы: что  такое язык, и что такое речь? Чтобы ответить на них, обратимся к словарю. Открыв словарную статью, посвященную языку, увидим, что слово «язык» имеет 4 совершенно разных значения. Наиболее интересны первые два. 

      Язык  – 1.Орган в полости рта, являющийся органов вкуса, а у человека способствующий также образованию звуков речи.

      2. В колоколе: металлический стержень, производящий звон ударами о стенки.

      Язык  – 1.Система звуковых и словарно-грамматических средств, закрепляющих результаты работы мышления и являющихся орудием общения  людей, обмена мыслями и взаимного  понимания в обществе.

      2. Совокупность средств выражения в словесном творчестве, основанных на общенародной словарно-грамматической системе, слог.

      3. Речь, способность говорить.

      4. То, что выражает, объясняет собою что-н.

      То  есть, получается, что в определении  понятия языка есть понятие речь. Но чтобы до конца разобраться, откроем словарную статью, посвященную речи. 

      Речь  – 1. способность говорить, говорение.

      2. разновидность, стиль языка.

      3. разговор, беседа.

      4. публичное выступление.

      Следует добавить, что речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил.

      Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а  с другой стороны, восприятие языковых конструкций и их понимание.

      Также речь — существенный элемент человеческой деятельности, позволяющий человеку познавать окружающий мир, передавать свои знания и опыт другим людям, аккумулировать их для передачи последующим поколениям.

      Являясь средством выражения мыслей, речь, в ходе её развития в онтогенезе, становится основным (но не единственным) механизмом мышления человека. Высшее, абстрактное мышление невозможно без речевой деятельности.

      И. П. Павлов отмечал, что только речевая  деятельность даёт человеку возможность  отвлечения от действительности и обобщения, что и является отличительной особенностью человеческого мышления.

      В зависимости от формы общения, речевая  деятельность делится на устную (подразумевающую  говорение и слушание) и письменную (письмо и чтение).

      В ходе «продуктивных» видов речевой деятельности — говорения и письма — задействуются следующие основные группы мыслительно-физиологических механизмов:

      • механизм программирования речевого высказывания (передаваемого смысла);

      • группа механизмов, связанных с построением грамматической структуры высказывания, поиском нужных слов по семантическим признакам, выбором определённой звуковой (при устной речи, см. звук речевой, фонема) или графической системы (при письменной речи, см. графема, буква); Согласно современным исследованиям, выполнение данных функций локализовано в ЦНС(центры нервной системы) преимущественно в участке височной коры, называемом Зоной Брока (Зоной Бродмана 45) и явившемся одним из последних этапов эволюции человека.

      • физиологические механизмы, обеспечивающие реальное осуществление речевого высказывания (физический процесс «говорения» или «письма»).  

      Таким образом, речь представляет собой психолингвистический процесс, форму существования человеческого  языка.

      Развитие, изменение лексического состава языка, его грамматического и звукового строя возможно лишь при непрерывном воспроизводстве языковых структур в живой речи. Отсутствие речевой коммуникации приводит к гибели языка или, при наличии достаточного количества письменных документов, к его консервации на определённом уровне развития, как в случае с латинским и древнегреческим языками. При этом грамматический строй языка остаётся неизменным, лексика не отражает изменений, происходящих в окружающем мире и человеческой деятельности, а фонетический строй может быть лишь теоретически реконструирован на базе языков-"потомков".

 

 Взгляды на сходства и различия понятий языка и речи. 

      Несмотря  на то, что в словаре закреплены значения понятий языка и речи, хочется заметить, что взгляды ученых на эти понятия различны.

      Многие исследователи, такие как В. Д. Аракин, В. А. Артемов, О. С. Ахманова, Л. Р. Зиндер, Т. П. Ломтев, А. И. Смирницкий  разграничивают понятия язык и речь, находя для этого достаточные общеметодологические и лингвистические основания. Язык и речь противопоставляются по разным основаниям: система средств общения - реализация этой системы (фактический процесс говорения), система лингвистических единиц - их последовательность в акте общения, статическое явление - динамическое явление, совокупность элементов в парадигматическом плане - их совокупность в синтагматическом плане, сущность - явление, общее - отдельное (частное), абстрактное - конкретное, существенное - несущественное, необходимое - случайное, системное - несистемное, устойчивое (инвариантное) - переменное (вариативное), узуальное - окказиональное, нормативное - ненормативное, социальное - индивидуальное, воспроизводимое - производимое в акте общения, код - обмен сообщениями, средство - цель и т. д.

      Отдельные лингвисты последовательно проводят это разграничение применительно к коррелятивным единицам разных уровней языка и речи: фонема - конкретный звук, морфема -слог, лексема - слово, словосочетание - синтагма, предложение - фраза, сложное синтаксическое целое - сверхфразовое единство.

      Другие  ученые, такие как В. М. Жирмунский, Г. В. Колшанский, А. Г. Спиркин, А. С. Чикобава отрицают различие между языком и речью, отождествляя эти понятия.

      Третьи  исследователи, такие как Е. М. Галкина--Федорук, В. Н. Ярцева не противопоставляют и не отождествляют понятия языка и речи, а определяют их как две стороны одного явления, характеризующиеся свойствами, по своей природе взаимодополняющими и взаимосвязанными.  

 

Дихотомия язык - речь 

      Несомненно, язык и речь тесно связаны между  собой, но они имеют как сходства, так и различия.

      На различия между  понятиями язык и речь ученые обратили уже давно, указания на это встречаются в трудах немецкого ученого В. фон Гумбольдта, у российского языковеда И.А. Бодуэна де Куртенэ. Но наиболее четко и последовательно суть этих различий проанализировал и сформулировал французский ученый Фердинанд де Соссюр.  Он впервые определил дихотомию языка и речи как науки и поставил ее (дихотомию) во главе своей теории, в которой он не только анализирует понятия язык и речь, но и пытается ответить на вопрос «Что является объектом изучения лингвистики?».

        Соссюр пишет, что другие науки оперируют заранее данными объектами, которые можно рассматривать под различными углами зрения; ничего подобного в лингвистике нет. В лингвистике объект вовсе не предопределяет точки зрения, можно даже утверждать, что здесь точка зрения создает самый объект. Объект лингвистики выступает как перед нами как груда разнородных, ничем между собой не связанных явлений. Но что же конкретно должен изучать лингвист? Не все.

      Для ответа на этот вопрос ученый вводит термин «лянгаж», который означает речевую  деятельность, необходимую человеку при общении. Используя  это понятие, Соссюр пишет, что в каждый данный момент речевая деятельность предполагает и установившуюся систему и эволюцию. В любой момент времени речевая деятельность – это одновременно действующее установление и продукт прошлого. 

      В речевой деятельности ученый выделял  две стороны – социальную и  индивидуальную, замечая при этом, что ни одну из них нельзя понять без другой.

      Социальную  сторону языка он предложил назвать  языком, а индивидуальную – речью.

      Так как речь – форма существования  языка, поэтому если нет речи, то нет и языка. Язык необходим для  того, чтобы речь была понятна. Без  языка речь перестает быть собственно речью и превращается в набор бессмысленных звуков. 

      Но  при ответе на вопрос «Что есть объект изучения лингвиста?», Фердинанд де Соссюр говорит, что в «лянгаж» есть то, что лингвист изучать не должен. То, что лингвист должен изучать – язык, а то, что нет - речь. 

      Но термины «язык» и «речь» многозначны. Эту терминологическую проблему во многом удалось разрешить в школе Бориса Николаевича Головина.