Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Декабря 2011 в 20:51, творческая работа
В работе представлена возрастная переодизация в иаблицах
| Возраст |
Ведущая деятельность | Социальная ситуация равития | Новообразования | Кризис |
| Младенчество (0-1) |
Непосредственное
эмоциональное общение с |
Отношения с близким взрослым, где все потребности ребёнка будут удовлетворены взрослым. | Эмоциональный отношения, ходьба, появление первого слова., подражания. | Кризис первого года жизни. Причина кризиса является противоречие между возросшими возможностями ребёнка и его местом в системе социальных отношений. Симптомы кризиса - негативизм и упрямствао ребёнка («Нет», «не буду», «не хочу», «дай»). |
| Раннее
детство (1-3 года) |
Овладевание элементарными предметными действиями(предметно-орудийная дея-ть). | Речевое общение. | Системное сознание, овладение речью, наглядное мышление, самосознание, осмысленное восприятие. | Кризис трёх лет - кризис самостоятельности. В основе возникновения этого кризиса лежит противоречие двух тенденций, в равной мере определяющих жизнедеятельность и активность ребёнка. У девочек возникает интерес к нарядам; мальчики начинают проявлять озабоченность успешностью своей деятельности, например к конструировании. Остро реагируют на неудачи и неуспех. Ребёнок становится неуправляемым, легко впадает в гнев и ярость. Появляется позиция «Я сам». |
| Дошкольный
возраст
(3-6(7) лет) |
Сюжетно-ролевая игра. | Ребенок выходит за пределы своего семейного круга и установленных отношений с миром взрослых людей. Ведёт самостоятельную дея-ть по указаниям взрослого. | Возникновение первичных этических инстанций: "Что такое хорошо и что такое плохо", Возникновение произвольного поведения, личного сознания ,Наглядно образного мышления, формирование новых мотивов. | Малый кризис 6-7 лет. важнейшие симптомы такого кризиса - потеря непосредственности, кривляние. Ребёнок утрачивает прежние детские интересы, скрывает свои чувства и переживания от окружающих, оспаривает родительские просьбы или требования, стремиться не выглядеть и не быть «как маленький». Его основным новообразование является формирование мира внутренних переживаний. |
| Младший
шк. (6(7)-10(11) лет) |
Учебная деятельность. | Социальная роль ученика. В отношениях «ребёнок-близкий взрослый» и «ребёнок-социальный взрослый», «ученик-учитель». | Произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация | Большой кризис . В кризисный период происходит рождение особой формы самосознания – чувства взрослости( «хочу быть и казаться взрослым»). |
| Подростковый
возраст (10(11)-14(15)) |
Общение со сверстниками | переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости, стремление приобщения к миру взрослых., ориентируясь на их нормы и ценности.Постребность общения со сверстниками. | возникновение представления о себе как "не о ребенке"; подросток начинает чувствовать себя взрослым, стремится быть и считаться взрослым, потребность в самоутверждении, подчинение нормам коллективной жизни. | Кризис 15 лет – формирование эго-идентичности, рождение индивидуального самосознания, кризис второго рождения Я. |
| Юношеский возраст (14(15)-17(18) лет) |
Профессиональное самоопределение | Пороге вступления в самостоятельную жизнь, определение своего места в жизни | профессиональное
самоопределение и |
Кризис связан
с проблемой становления |