Воспитание звуковой культуры речи у детей на разных возрастных этапах

Воспитание звуковой культуры речи у детей на разных возрастных этапах.

Учитывая возрастные особенности развития речи детей, формирование звуковой культуры речи можно распределить на 3 основных этапа.

     1 этап – от 1 года 6 мес. до 3 лет. Для этого этапа ( особенно для его начала) характерно бурное развитие активного словаря. Развивается способность ребенка осознано подражать произнесение целого слова, благодаря этому воспитатель получает возможность существенно влиять на развитие звуковой стороны его речи. Основой работы по звуковой культуре речи является использование различных звукоподражаний.

    На данном возрастном этапе воспитатель проводит работу, направленную на уточнение и закрепление простых в артикуляционном отношении звуков, на выработку четкого и внятного произнесения слов. Для этого можно использовать:

  - повторение по речевому образцу;

  - использование игрушек картинок( например если это собака, то дети             

     должны показать как она лает);

  - игровые приемы;

     2 этап – от 3 до 5 лет. В этом возрасте происходит формирование фонетического и морфологического состава слова. Продолжается совершенствование наиболее трудных движений органов артикуляционного аппарата.

     Работа на этом этапе опирается на сознательное отношение детей к звуковой стороне слова и строится на последовательной отработке основных звуков родного языка.

     Ведущими методическими приемами по - прежнему являются речевой образец, заучивание наизусть, беседы, дидактические игры.

    3 этап – от 5 до 7 лет. Этот этап является как бы завершающим периодом в формировании звуковой стороны речи дошкольников. На данном этапе используются:

  - дидактические игры;

  - пересказ;

  - рассказывание;

  - заучивание наизусть и др.;

   Воспитание звуковой культуры речи строится на дифференциации основных пар звуков и включает работу над дикцией, темпом, интонационной выразительностью. Вместе с тем учитываются индивидуальные особенности развития речи детей.

Упражнения, направленные на воспитание звуковой культуры речи детей дошкольного возраста.

                          Звук  В.

«Ветер»

   Цель: Воспитание слухового восприятия и четкого произношения звука В. Отработка длительности ротового выдоха, умение менять громкость голоса.

   1 вариант. Воспитатель предлагает детям послушать как гудит легкий ветерок           ( произносит тихо звук В). Затем предлагает послушать как гудит сильный ветер       ( усиливает громкость голоса). По его указанию дети воспроизводят, изменяя громкость голоса, гудение легкого ветерка и сильного ветра.

   Методические указания. Следит, чтобы дети правильно воспроизводили гудение ветра: тихо – легко, громко – сильно.

   2 вариант. Воспитатель предлагает детям на одном выдохе показать, как гудит легкий ветерок, сильный ветер и опять легкий ветерок. Ребята воспроизводят звук В  в последовательности: тихо – громко – тихо.

    Методические указания. Сле5дить за тем, чтобы усиление и снижение громкости голоса дети осуществляли на одном выдохе без дополнительного набора воздуха, умели плавно переходить от тихого голоса к громкому и наоборот.

              Звук Ж.

«Что появилось»

   Цель. Добиваться правильного произношения звука Ж в словах, формировать умение произносить слова четко, достаточно громко, развивать фонематический слух.

   Содержание. Воспитатель ставит на стол игрушки, в названии которых имеется звук Ж ( жираф, ежик и т.д.). Ребята называют их. Затем воспитатель накрывает игрушки, меняет их местами и добавляет новую, также имеющую в названии звук Ж. Открывая, он спрашивает, что новое появилось. Потом воспитатель предлагает детям самим подобрать слова, в которых имеется звук Ж.

    Методические указания. Следить, чтобы дети произносили слова четко, звук Ж – правильно. Если они назовут недостаточное количество слов, то воспитатель, показывая заранее подобранные картинки, предлагает детям назвать, что изображено на них.

                         Звук Р.

« Подбери по форме»

   Цель. Добиваться правильного произношения звука Р, отрабатывать четкость произношения слов.

   Содержание. Педагог рисует на доске круг, прямоугольник, квадрат и овал и раздает предметные картинки, в названии которых имеется звук Р ( барабан, раму, тетрадь, рыбу, ковер и т.д.). Каждый ребенок должен четко назвать предмет, изображенный на картинке, определить на какую фигуру он похож, и положить картинку под соответствующую фигуру.

    Методические указания.  Следить, чтобы дети правильно выговаривали звук Р, отчетливо и правильно произносили слова.

Дифференциация  звуков В – Ф.

« Кому что дать»

   Цель. Учить детей правильно произносить звуки В и Ф во фразовой речи, не смешивать их в произношении.

   Содержание. Воспитатель предлагает детям подобрать такие имена мальчиков и девочек, в которых есть звук В или Ф. Затем он говорит: Ваня и Фаня наводят порядок в комнате. Ваня убирает те вещи в названии которых есть звук В, а Фаня только те предметы, в названии которых есть звук Ф». Он раздает детям картинки, на которых изображены предметы со звуками В или Ф в названии (  ваза, кофта, фартук, савок ит.д.). Каждый ребенок называет предмет и говорит кто его должен взять.

    Методические указания. Следить, чтобы дети правильно подбирали картинки со звуком В или Ф, фразы произносили четко и достаточно громко.

Речевой материал для закрепления звука во фразовой речи.

Чистоговорки.

Жи – жи – жи  - живут в лесу ежи,                        Ры –ры – ры – у нас в руках шары,

Жа – жа – жа – я нашел ежа,                                  Ра – ра – ра -  начинается игра,

Жу – жу – жу – молоко даю ежу.                           Ру – ру – ру – бью рукою по шару,

                                                                                      Ро – ро – ро – шар упал в ведро.

       Фа –ва, фа – ва, фа –ва – ва – во дворе растет трава,

       Фу – ву, фу –ву, фу –ву –ву – Федя рвет козе траву,

       Фы –вы, фы –вы, фы –вы –вы -  нарвал много он травы.

Скороговорки.

У ежа ежата, у ужа ужата.                                   Заяц Егорка свалился в озерко.

У Жени жили ужи и ежи.                                     Бегите под горку, спасайте Егорку.

вляет новую, также имеющую в ею в еазвании звук Жшки, меняет их местамиется звук Ж ( жираф, ежик и т.д.). ематический слух.
ха