Воображение как психологический процесс. Связь воображения и творчества

КГХУ им.В.И.Сурикова

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО  ПСИХОЛОГИИ

«ВООБРАЖЕНИЕ, КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

связь воображения и творчества»

Выполнила:

студентка 2Пса

Швамбарите К.

Проверила:

Тимошенко М.А.

“Можно полагать, если в  веке

больше всего превозносился

“человек разумный”,

то  век будет жить

под знаком “человека творческого””.

Ф. Беррон

Леонардо да Винчи, А. Суворов, А. Эйнштейн, Л. Толстой, Г. Гейне, С. Прокофьев, П. Ришар, Б. Гейтс, М. Тайсон, А. Свиридова, безвестный пекарь из соседней булочной, часовщик, учитель и великое множество известных и неизвестных имён, представителей различных профессий может продолжить этот список – список людей проявивших творческий подход в каком либо виде деятельности и реализовавшие свои способности на каком либо поприще.

Как правило, родные и близкие, склонившиеся над колыбелью младенца, улавливая его первые движения и реакцию на окружающий мир, пророчат новорождённому великое будущее. Фантазия родителей в данной сфере не имеет границ. Здесь, плодотворно выдвигаются гипотезы по поводу того, кто находится перед ними. Скорее всего - это будущий великий (великая): учёный; полководец; композитор; эстрадный исполнитель; спортсмен; фотомодель; предприниматель; религиозный деятель и т.д. Но данные предположения остаются только предположениями, не более того, так как поле реализации личности безгранично и предполагает две крайности достигнутого человеком уровня самореализации – это гениальность и бездарность, посредственная и непосредственная личность.

Вопрос о присутствии у человека воображения, творческого начала и потребности в самореализации являлся и является актуальным с древних времен и до нашего времени. Способность творить, фантазировать, воображать - что это, данность или результат огромных усилий личности на стезе развития и самосовершенствования? Однозначного ответа на этот вопрос не существует и вряд ли кто-либо когда-нибудь сможет на него исчерпывающе ответить.

Но не будем забегать вперед. Попробуем ответить на первый вставший перед нами вопрос. Способность творить, воображение, фантазия – данность, или плод человеческих усилий, можно ли воспитать  воображение?

Чтобы ответить на этот вопрос я взяла 2х великих поэтесс – М.Цветаеву и А.Ахматову.

Каждая, безусловно, является одной из самых ярких звезд серебряного века. Образ жизни, творчество, мировоззрение – все показывает их гениальность, но…

Цветаева считала и была абсолютно права: ее дар, ее воображение и талант это «гений», то есть, то, что не требует усилий – писать, как дышать, вот оно ее творчество. Стихотворения не были для нее трудом, нет! Статьи, переводы, письма, да что там говорить, и вся ее жизнь пронизана духом гениальности. Писала потому что дано, потому что по-другому не могла и как она сама говорила: «До стенания надгробного долг повелевает петь!»

Ахматова говорила, что творчество это труд. И тоже была абсолютно права. В этом вся печаль педагогики, психологии и философии – сколько бы ты ни встретил людей на своем пути, сколько бы ты не встретил различных судеб и истории - одного универсального утверждения для всех, аксиомы быть не может.

Обе гениальны, обе талантливы – кто же с этим поспорит? Но у одной творчество идет от гениальности  - природного дара, не требующего самоотречения, и больших усилий. У другой же наоборот – все творчество основано на труде, усилии, желании быть служительницей муз.

В этом есть отличие таланта и гениальности, схожи же они только в одном – в обязательном наличии воображения.

Воображение – особый процесс человеческой психики, стоящий отдельно от остальных психических процессов и занимающий вместе с тем промежуточное положение между восприятием, памятью и мышлением. Специфика этого процесса состоит в том, что воображение как идеальный процесс рождает идеальное – образ, представляющий собой нечто такое, чего в реальной действительности не существует. Воображение, по-видимому, характерно только для человека, во всяком случае, нет убедительных доказательств его наличия у животных.

     Воображение связанно с активностью организма, с происходящими в нём физиологическими процессами и с этой точки зрения мало, чем отличается от других психических процессов. В то же самое время воображение является самым “психическим” из всех психических процессов человека. Это, означает, что ни в чём другом, кроме воображения, столь ярко не проявляется чисто идеальный, загадочный характер человеческой психики. Можно предположить, что именно воображение, желание его понять и объяснить (хотя бы в форме сновидений или галлюцинаций) привлекло внимание учёных к душевным явлениям в древности, поддерживало и продолжает поддерживать интерес к психологии человека в наши дни. Что же касается тайн данного феномена, то они, в частности, состоят в том, что воображение человека может возникать неожиданно, спонтанно, рождать в виде образов нечто такое, аналогов чему в мире не существует.

     Теперь можно дать и формальное определение воображению. Под ним мы будем понимать психический процесс, порождающий образы в условиях, когда ничто соответствующее им не воздействует на органы чувств.

Классификация процессов воображения

1)      По результатам:

       Репродуктивное воображение.

Это воображение, в продуктах которого имеется немало уже известного, хотя есть и отдельные элементы нового. Таким, например, является воображения начинающего поэта, писателя, инженера, художника, которые поначалу создают свои творения по известным образам и мотивам, обучаясь профессиональному мастерству. Безусловно, и в продуктах их фантазии можно отыскать немало такого, что они придумали сами, но в целом эти продукты всё же напоминают нечто, кем–либо уже сделанное (сотворённое).

       Продуктивное (творческое) воображение с относительной новизной образов; с абсолютной новизной образов.

Продуктивным называют воображение, в образах которого имеются много нового (элементов фантазии). Продукты такого воображения обычно ни на что не похожи или очень мало похожи на то, что уже известно. Таким нередко является воображение талантливых писателей или художников, которые открывают новую страницу в литературе или искусстве. Нельзя, правда, сказать, что в результатах (продуктах) продуктивного воображения вообще ничего нового нет. При желании его всегда можно отыскать, разложив продукт воображения на знакомые элементы, но к ним сущность воображения и его продукта нив коем случае не сводится.

Это  пытались и до сих пор пытаются делать сторонники ассоциативного подхода к воображению, раскладывая его образ на элементы и снова собирая его из них разными способами. Такой подход к изучению воображения является малопродуктивным, поскольку ни один творец подобным образом не поступает. На самом деле этот процесс в реальности выглядит совсем по – другому: образ в процессе фантазирования рождается сразу в целом и уточняется в деталях в ходе воображения. Поэтому для научного понимания природы воображения и сущности соответствующего процесса больше подходит не ассоциативное, а гештальпсихологическое его понимание.

2)      По степени целенаправленности:

       активное (произвольное) - включает воссоздающее и творческое воображение.

Называют воображение, образы которого рождаются и изменяются с участием воли человека. Пользуясь этим видом воображения, человек сознательно ставит перед собой задачу придумать что–либо и далее выполняет её.

Правда, человек, включаясь в процесс активного воображения, заранее не имеет точного представления о том, что он, в конечном счете, вообразит или придумает: образ его фантазии рождается в ходе и в результате соответствующего процесса, и в деталях  не известен его творцу до тех пор, пока этот образ им самим не будет сотворён.

Более того, творящий его человек не знает заранее о том, где и на чём остановится его творческий процесс. Так работают, например, писатели, художники, инженеры, учёные, представители других творческих профессий. Активным этот вид воображения называется потому, что в любой момент времени, создавая соответствующий образ, человек может внести нечто новое, остановиться, то есть он в состоянии управлять данным процессом или прекратить его по своей воле.

       пассивное (непроизвольное) - включает непреднамеренное и непредсказуемое воображение.

Это воображение, в котором образы рождаются и изменяются спонтанно, без участия воли человека. Он в данном случае не в состоянии контролировать ни начало, ни течение, ни окончание соответствующего процесса. Примерами пассивного воображения являются галлюцинации и сновидения.

3)      По виду образов:

       конкретное

       абстрактное

4)      По приёмам воображения:

       агглютинация - соединение несоединимых в реальности объектов;

       гиперболизация - увеличение или уменьшение предмета и его частей;

       схематизация - различий и выявление черт сходства;

       типизация - выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях.

Формы воображения

       агглютинация — создание нового образа из частей других образов

       гиперболизация — увеличение или уменьшение объекта и его частей

       схематизация — сглаживание различий между объектами и выявление их сходств

       акцентирование — подчеркивание особенностей объектов

       типизация — выделение повторяющегося и существенного в однородных явлениях

Существуют условия, способствующие нахождению творческого решения: наблюдательность, легкость комбинирования, чуткость к проявлению проблем.

Гилфорд вместо понятия «воображение» использовал термин «дивергентное мышление». Он означает порождение новых идей с целью самовыражения человека (а говоря более понятным языком – для проявления творческих способностей).

Характеристики дивергентного мышления:

1. Быстрота - способность высказывать максимальное количество идей, в данном случае важно не их качество, а их количество.

2. Гибкость - способность высказывать широкое многообразие идей.

3. Оригинальность - способность порождать новые нестандартные идеи это может проявляться в ответах, решениях, несовпадающих с общепринятыми.

4. Законченность - способность совершенствовать свой "продукт" или придавать ему законченный вид.

Через творчество у ребенка развивается мышление. Этому способствуют настойчивость и выраженные интересы. Отправной точкой для развития воображения должна быть направленная активность, то есть включение фантазий детей в конкретные практические проблемы.

Развитию воображения способствуют:                                         

       ситуации незавершенности

       разрешение и даже поощрение множества вопросов

       стимулирование независимости, самостоятельных разработок

       билингвистический опыт

       позитивное внимание к ребенку со стороны взрослых.

Развитию воображения препятствуют:

       конформность

       неодобрение воображения

       жесткие полоролевые стереотипы

       разделение игры и обучения

       готовность к изменению точки зрения

       преклонение перед авторитетами

«То, что недоделано Богом,

будет домыслено человеком»

Э.Блейн

В жизни человека воображение выполняет несколько различных функций.

Первая из них состоит в том, чтобы, представляя несуществующее в реальной действительности, творчески преобразовывать окружающий мир, творя нечто новое по продуктам воображения. Так, инженер, придумывая новую машину, сначала создаёт её в своём воображении и только затем строит её, дополняя ею соответственно мир существующих материальных вещей. Художник, задумывая картину и воплощая её в своём рисунке или на полотне, также дополняет представление людей о мире том, что придумано им и изображено на картине. То же самое делают представители творческих профессий. Благодаря их воображению за тысячелетия существования людей совершенно был создан новый мир – мир человеческой материальной и духовной культуры.

     Вторая функция воображения связана с саморегуляцией поведения, психических процессов и состояний человека. Для того чтобы повлиять на своё поведение в будущем, человек планирует его, проигрывает в своём воображении. Так поступает каждый человек, озабоченный тем, чтобы, ведя себя определённым образом, достичь в будущем поставленной цели. Если нам предстоит какая–либо важная встреча с кем–либо, то мы обязательно продумываем её в деталях и представляем своё поведение во время этой встречи; если спортсмену нужно выступить на соревнованиях и выполнить какое–либо сложное упражнение, он непременно перед этим проигрывает данное упражнение, то есть выполняет его в своём воображении. Так всегда делают гимнасты, фигуристы, штангисты, прыгуны в воду и представители других видов спорта. Эта же функция воображения широко используется во многих современных методах психотерапии, где через произвольное воображение человека на него же оказывается определённое психотерапевтическое влияние. Наконец, через своё воображение человек может повлиять на собственное восприятие, память, мышление, речь и другие психические процессы.