Автор работы: Элеонора Пинчук, 24 Августа 2010 в 23:06, контрольная работа
Внимание – один из тех познавательных процессов человека, в отношении сущности и права на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до сих пор нет согласия, несмотря на то, что его исследования ведутся уже много веков. Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека. Другие полагают, что внимание представляет собой вполне независимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, несводимые к характеристикам других познавательных процессов.
Введение
I. Понятие внимания.
II. Теория и концепция внимания:
1. Основные подходы к проблеме природы внимания по теории
Н.Н. Ланге.
2.Теория внимания Т. Рибо.
3.Теория установки Д.Н. Узнадзе.
III. Основные виды внимания.
IV. Характеристика свойств внимания.
Заключение.
Список используемой литературы.
Одной
из причин подлинной рассеянности является
перегрузка мозга большим количеством
впечатлений. Вот почему не следует
в учебное время года часто
отпускать детей в кино, театр, водить
в гости, разрешать ежедневно смотреть
телевизор. Разбросанность интересов
также может привести к подлинной рассеянности.
Некоторые ученики записываются сразу
в несколько кружков, берут книги из многих
библиотек, увлекаются спортом, коллекционированием
и прочим, и при этом ничем серьезно не
занимаются.
Подобная неупорядоченность увлечений
лишь укрепляет рассеянность, мешает учиться.
Причиной подлинной рассеянности может
быть и неправильное воспитание ребенка
в семье: отсутствие определенного режима
в занятиях, развлечениях и отдыхе ребенка,
выполнение всех его прихотей, освобождение
от трудовых обязанностей. Скучное преподавание,
которое не будит мысль, не затрагивает
чувств, не требует напряжения воли, - один
из источников рассеянности внимания
учащихся.
Заключение
Таким образом, можно сделать вывод о том, что в задачу формирования внимания входит не только развитие его как отдельного психологического процесса, но и формирование таких черт личности, которые бы облегчили переход произвольного внимания в послепроизвольное. Это включает в себя формирование чувства ответственности за выполняемую работу, мотивации успешного выполнения деятельности, развитие интереса, четкая организация выполняемой деятельности. Конкретно поставленные задачи, а также создание благоприятных условий для активной, самостоятельной работы.
Не смотря
на то, что исследования внимания порождают
многочисленные неразрешенные и
сложные вопросы, они, несомненно очень
полезны, так как человеку необходимо
знать приемы и способы, позволяющие
ему научиться концентрировать свое внимание
для удачной учебной или профессиональной
деятельности. И зная основные этапы развития
внимания в различные годы жизни ребенка,
педагог может найти необходимое средство
для улучшения внимания.
Список
литературы