Виды внимания :произвольное и непроизвольное

             Реферат на тему : «Виды внимания                     :произвольное и  непроизвольное».

Работу выполнила:

Линько Ксения.  
                       Виды внимания: произвольное , непроизвольное.

                                    Вступление.

                     Внимание.

Все процессы  познания ,будь то восприятия или мышление ,направлены на тот или иной  объект ,который в них отражается :мы воспринимаем что-то ,думаем о чем-то ,что-то себе представляем или воображаем .Вместе с тем  воспринимаем  не восприятие само по себе, и мыслит не сама по себе мысль ;воспринимает и мыслит человек –воспринимающая и мыслящая личность .Поэтому в каждом из изученных нами до сих пор процессов всегда имеется какое –то отношение личности к миру ,субъекта к объекту , сознание к предмету . Это отношение находит себе выражение во внимании .Ощущение и восприятие ,память ,мышление, воображение –каждый из этих процессов имеет свое специфическое содержание :каждый процесс есть единство образа и деятельности :восприятие –единство процесса восприятия –воспринимания –и восприятия как образа предмета и явления действительности ;мышление –единство мышления как деятельности и мысли ,как содержание –понятия ,общего проявляется внутри восприятия ,мышления .Оно –сторона всех познавательных процессов сознания ,и притом та их сторона ,в которой они выступают как деятельность ,направленная на объект .

Мы внимательны ,когда мы не только слышим , но и  слушаем или даже прислушиваемся ,не только видим ,но и смотрим или даже всматриваемся ,т.е когда подчеркнута или повышена активность нашей познавательной деятельности в процессе познания или отражения объективной реальности .Внимание –это в первую очередь динамическая характеристика протекания познавательной деятельности :оно выражает преимущественную связь психической деятельности с определенным объектом ,на котором оно как в фокусе  сосредоточена .Внимание –это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем ,углубленность в направленную на объект познавательную деятельность .

За вниманием  всегда стоят интересы и потребности ,установки и направленность личности .Они вызывают изменение отношения  к объекты .А изменение  отношения  к объекту выражается во внимании –в изменении образа этого объекта ,в его данности сознания :он становится более ясным и отчетливым ,как бы более выпуклым .Таким образом ,хотя внимание не имеет своего особого содержания ,проявляется в других процессах ,однако и в нем выявляется специфическим образом взаимосвязь деятельности и образа .Изменение внимания выражается в изменении ясности и отчетливости и содержания ,на котором сосредоточена познавательная деятельность .

Во внимании находит себе заостренное выражение  связь сознания с предметом ;чем  активнее сознательная деятельность ,тем отчетливее выступает объект ;чем более отчетливо выступает в сознании объект ,тем интенсивнее и самое сознание .Внимание –проявление этой связи сознания и предмета ,который в нем осознается .

Поскольку внимание выражает взаимоотношение сознания или психической деятельности индивида и объекта ,в нем наблюдается и известная двусторонность :с одной стороны ,внимание направляется на объект ,с другой –объект привлекает внимание .Причины внимания к этому ,а не другому объекту не только в субъекте ,они и в объекте ,и даже прежде всего в нем ,в его свойствах и качествах ;но они не в объекте самом по себе ,так же как они тем более не в субъекте самом по себе ,-они в объекте ,взятом в его отношении  к субъекту ,и в субъекте ,взятом в его отношении к объекту .

Генезис внимания связан с развитием достаточно совершенной  тонической рефлекторной иннервации .В  развитии внимания развитие тонической деятельности играет существенную роль : она обеспечивает способность быстро переходить в состояние активного покоя ,необходимого для внимательного наблюдения за объектом .

Внимание  теснейшим образом связано с  деятельностью .Сначала ,в частности  на ранних ступенях филогенетического  развития ,оно непосредственно включено в практическую деятельность ,в поведение .Внимание сначала возникает как настороженность ,бдительность ,готовность к действию по первому сигналу ,как мобилизованность на восприятие этого сигнала в интересах действия .Вместе с тем внимание уже на этих ранних стадиях означает и заторможенность ,которая служит для подготовки к действию .

По мере того как у человека из практической деятельности выделяется и приобретает  относительную самостоятельность  деятельность теоретическая ,внимание принимает новые формы :оно выражается в заторможенности посторонней внешней деятельности и сосредоточенности на созерцании объекта ,углубленности и собранности на предмете размышления .Если выражением внимания ,направленного на подвижный внешний объект ,связанным с действием является устремленный во вне взгляд ,зорко следящий за объектом и  перемещающийся вслед за ним ,то при внимании ,связанном с внутренней деятельностью ,внешним выражением внимания служит неподвижный ,устремленный в одну точку ,не замечающий ничего постороннего взор человека .Но и за этой внешней неподвижностью при внимании скрывается не покой ,а деятельность , только не внешняя ,а внутренняя .Внимание –это внутренняя деятельность под покровом внешнего покоя .Внимание к объекту ,будучи предпосылкой для направленности на него действия ,является вместе с тем и результатом какой –то деятельности .Лишь совершая мысленно какую– нибудь деятельность ,направленную на объект ,можно поддержать сосредоточенность на нем своего внимания .Внимание – это связь сознания с объектом ,более или менее тесная ,цепкая ;в действии ,в деятельности она и крепится .

                         Основные виды внимания.

 При изучении  внимания необходимо различать  два основных уровня ,или вида ,его и ряд его свойств или  сторон .Основными видами внимания  являются непроизвольное и так  называемое  произвольное внимание .Непроизвольное внимание связано с рефлекторными установками .Оно устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека .Свойства действующих на него раздражителей ,их интенсивность или новизна ,эмоциональная окрашенность ,связь с влечениями ,потребностями или интересами приводит к тому ,что определенные предметы ,явления или лица завладевают нашим вниманием и приковывают его на время к себе .Это первичная форма внимания .Она является непосредственным и непроизвольным продуктом интереса .

От непроизвольного  внимания отличают произвольное .Самый  термин одиозен .ОН как будто создан для того ,чтобы олицетворять наихудшие стороны идеалистических теорий :индетерминизм извне действующих духовных сил .Но высшие формы человеческого внимания так же мало произвольны ,как и низшие ;они в такой же мере ,как и эти последние ,подчинены определяющим их закономерностям ,но закономерности эти иные . Так называемое «произвольное внимание « - это сознательно направляемое и регулируемое внимание ,в котором субъект сознательно избирает объект на который оно направляется .Этот термин служит для обозначения того центрального по своему значению факта ,что познание человека ,как и его деятельность ,поднимается до ровня сознательной организованности  ,а не совершается лишь самотеком ,стихийно ,под властью извне действующих сил .

Так называемое произвольное внимание имеет место там ,где предмет ,на который направляется внимание ,сам по себе его не привлекает .Произвольное внимание поэтому носит всегда опосредованный характер .Это первая его черта .

Непроизвольная  внимание обычно представляется как  пассивное ,произвольное –как активное (Джемс).Первое направляет независящие от нас факторы :внезапно раздавшийся шум ,яркая окраска ,ощущение голода :второе направляем мы сами .Это второе различие ,однако ,относительно :и  непроизвольное внимание представляет собой не чистую пассивность ,и оно включает активность субъекта ,так же как ,с другой стороны ,и произвольное внимание не есть чистая активность ;тоже обусловленное внешними условиями –объектом ,оно включает и элементы пассивности .

И ,наконец ,третья черта ,завершающая определение произвольного внимания :оно волевая операция .Сознательное регулирование является  самым существенным в «произвольном» внимании .

Различая  произвольное и непроизвольное внимание ,не нужно ,однако ,отрывать одно от другого  и внешне противопоставлять их друг другу .Не подлежит сомнению ,что произвольное внимание развивается из непроизвольного  .

С другой стороны ,произвольное внимание переходит в  непроизвольное .Непроизвольное внимание обычно обусловлено непосредственным интересом .Произвольное внимание требуется там ,где такой непосредственной заинтересованности нет и мы сознательным усилием направляем наше внимание в соответствии с задачами ,которые перед нами встают ,с целями ,которые мы себе ставим .По мере того как , работа ,которой мы занялись и на которую мы сначала произвольно направили наше внимание ,приобретает для нас непосредственный интерес ,произвольное внимание переходит в непроизвольное .Учет этого перехода непроизвольного внимания в произвольное и произвольного в непроизвольное имеет центральное значение  для правильного теоретического отображения реального протекания процессов внимания и для практической правильной организации работы ,в частности учебной .

Нужно считаться  с тем ,что существуют виды деятельности , которые по самому существу своему способны легко вызвать непосредственный интерес и привлечь  непроизвольное внимание в силу той привлекательности ,которую представляет их результат :вместе с тем они могут мало способны его удержать вследствие однообразия тех операций ,которых они требуют .С другой стороны  ,встречаются виды деятельности ,которые по трудности своих начальных стадий ,отдаленности тех целей ,которыми они служат  ,с трудом способны привлечь внимание ,и вместе они могут его затем длительно удерживать в силу  своей содержательности и динамичности благодаря богатству постепенно раскрывающегося  и развивающегося содержания .В первом случае необходим переход от непроизвольному вниманию к произвольному ,во втором –естественно совершается переход от произвольного внимания к непроизвольному .В одном и другом случае требуется как один ,так и другой вид внимания .

При всем очень  существенном –различии непроизвольного  и произвольного внимания разрывать  и внешне противопоставлять их может  лишь формалистическая абстракция ; в реальном трудовом процессе обычно заключено их единство и взаимопереход .Используя это ,нужно в педагогическом процессе ,с одной стороны ,опираясь на непроизвольное внимание ,воспитывать произвольное и ,с другой ,формируя интересы учащихся ,а также делая интересной самую учебную работу ,переводить произвольное внимание учащихся снова в непроизвольное .Первое должно опираться на сознание значимости задач обучения ,на чувство долга ,на дисциплину ,второе –на непосредственный интерес учебного материала .И одно и другое необходимо .

В психологической  литературе Титченер отметил уже  переход произвольного внимания в непроизвольное ,когда наряду с  «первичным» непроизвольным и «вторичным»  произвольным вниманием он говорил  еще о третьей стадии в развитии внимания ,которая знаменует переход от произвольного снова к непроизвольному первичному вниманию .

Геометрическая  задача не производит на нас такого сильного впечатления ,как удар грома ;удар грома овладевает нашим вниманием совершенно независимо от нас .При решении задачи мы также продолжаем быть внимательными ,но мы должны сами удерживать наше внимание ,-это вторичное внимание .Но существует еще третья стадия развития :она является ,по Титченеру ,возвращением к первой стадии . «Когда мы решаем ,например ,геометрическую задачу ,мы постепенно заинтересовываемся ею и совершенно отдаемся ей ,и в скором времени проблема приобретает такую же власть над нашим вниманием ,какую имел удар грома в момент его появления в сознании» . «Трудности преодолены ,конкуренты устранены ,и рассеянность исчезла». «Психологический процесс внимания вначале прост ,затем он становится сложным ,именно в случаях колебания ,размышления он достигает очень высокой степени сложности .Наконец он снова упрощается».

Однако это  третья стадия не является возвращением к первой .Она представляет все же разновидность произвольного внимания ,-хотя для поддержания внимания в этих условиях и не требуется усилий –потому что оно регулируется сознательно принятой установкой на определенную задачу .Именно это –а не наличие большого или меньшего усилия –является исходной ,основной характеристикой так называемого произвольного внимания человека ,как внимание сознательно регулируемого . 
 
 
 
 
 
 

Литература:

1) Немов  Р.С. Психология.

2)  Петровский  А.В. Введение в психологию.

3)Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.

4) Титченер Э.Б.  История психологии в лицах.