Характеризуя качества
памяти, выделяют скорость запоминания
и скорость забывания.
Виды и формы памяти:
- Генетическая память включает в основном инстинкты и почти не зависит от условий жизнедеятельности человека.
- Прижизненная память является хранилищем информации, полученной с момента рождения и до смерти. Прижизненную память классифицируют:
- по целевой установке и затрачиваемым усилиям на запоминание:
- непроизвольная память – автоматическое запоминание воспроизведение информации, происходящее без усилий со стороны человека и установки на запоминание;
- произвольная память – запоминание, имеющее специальную установку «запомнить» и требующее определенных волевых усилий.
- по степени осмысленности:
- механическая память основана на повторении материала без его осмысливания;
- смысловая память предполагает осмысливание запоминаемого материала, которое основано на понимании внутренних логических связей между его частями.
- в зависимости от установки:
- кратковременная память хранит информацию в среднем около 20 секунд, сохраняет лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы;
- оперативная память рассчитана на хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней;
- долговременная память способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока.
- по материалу, сохраняемому памятью:
- когнитивная память – процесс сохранения знаний. Знания, получаемые в процессе обучения, выступают вначале как что-то внешнее по отношению к личности, зам постепенно превращаются в опыт и убеждения человека;
- эмоциональная память – сохранение в сознании переживаний и чувств;
- личностная память обеспечивает единство самосознания личности на всех этапах ее жизненного пути.
- по модальности:
- словесно-логическая память тесно связана со словом, мыслью, логикой;
- образная память подразделяется на зрительную, слуховую, двигательную, осязательную, обонятельную, слуховую.
Воображение.
Воображение – это психологический процесс создания
новых образов на основе ранее воспринятых.
По степени выраженности
активности различают:
- активное воображение,
которое характеризуется тем,
что пользуясь им, человек по
собственному желанию усилием воли вызывает у себя соответствующие
образы, делится на:
- активное воображение характеризуется тем, что пользуясь им, человек по собственному желанию усилием воли вызывает у себя соответствующие образы, делится на:
- творческое активное
воображение, возникающее в труде, предполагает
самостоятельное создание образов, реализуемое
в оригинальных и ценных продуктах деятельности,
является неотъемлемой стороной технического,
художественного и иного творчества;
- воссоздающее активное
воображение имеет в своей основе создание тех или иных
образов, соответствующих описанию.
- пассивно воображение образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека, характеризуется созданием образов, которые не воплощаются в жизнь, может быть:
- преднамеренное пассивное воображение создает образы, не
связанные с волей, которая способствовала
бы их осуществлению;
- непреднамеренное пассивное
воображение наблюдается при
ослаблении деятельности сознания,
при его расстройствах, в полудремном
состоянии, во сне.
Воображение может проявляться в разных формах:
- Мечты. Формой проявления активного воображения и необходимым условием претворения в жизнь творческих сил человека, направленных на преобразование действительности, являются мечты – отодвинутые во времени желания.
- Грезы. Воображение может выступать и как замена деятельности, ее суррогат. Тогда человек уходи тот действительности в область фантазии, чтобы скрыться от кажущихся ему неразрешимыми задач.
- Галлюцинации. Являются фантастическим видением, е имеющим почти никакой связи с действительностью. Галлюцинации – наиболее показательные проявления пассивного воображения, при котором человек воспринимает несуществующий объект.
- Сновидения. К ряду пассивных непреднамеренных форм воображения относятся сновидения.
Функции воображения:
- Представление действительности в образах, которыми можно пользоваться в деятельности.
- Регулирование эмоциональных состояний.
- Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека.
- Формирование внутреннего плана действий.
- Планирование и программирование деятельности.
- Управление психофизиологическим состоянием организма.
Мышление.
Мышление – это обобщенное и опосредованное отражение
человеком действительности в ее существенных
связях и отношениях.
Мышление дает возможность
понять закономерности материального мира, причинно-следственные
связи в природе и в общественно-исторической
жизни, закономерности психики людей.
Физиологическую основу
мышления составляет рефлекторная деятельность
мозга, те временные нервные связи,
которые образуются в коре больших полушарий.
Стадии мышления:
- Допонятийное мышление присуще ребенку до 5 лет. Оно характеризуется нечувствительностью к противоречиям, синкретизмом, трансдукцией, отсутствием представления о сохранении количества.
- Понятийное мышление у ребенка проходит в ряд этапов: на 1-м этапе проявляется простое складывание предметов; на 2-м устанавливаются сходства и различия двух предметов; на 3-м этапе проявляется объединение группы предметов по сходству, затем появляется понятийное мышление, которое совершенствуется до 17 лет.
Мыслительный процесс
осуществляется в двух основных формах:
- формирование и усвоение
понятий, сужений, умозаключений;
- решение проблем.
Понятие – форма мышления,
отражающая существенные свойства, связи
и отношения предметов и явлений, выраженная
словом или группой слов.
Умозаключение – форма
мышления, при которой на основе
нескольких суждений делается вывод. К
умозаключениям можно прийти следующими
методами: индукция – логический вывод,
отражающий направленность мысли от
частного к общему; дедукция – от общего к частному;
аналогия – от частного к частному.
Каждый акт мышления
представляет собой процесс решения
какой-либо задачи, возникающей в
ходе познания или практической деятельности
человека.
Процесс решения задач
состоит из пяти этапов:
- мотивация;
- анализ проблемы;
- поиск решения ее
проблемы на основании ее алгоритма,
выбора оптимального варианта
и принципиального учета логических
рассуждений, аналогий, эвристических
и эмпирических приемов, решению
задачи зачастую способствует озарение;
- доказательство и
обоснование правильности решения;
- реализация и проверка
решения, его коррекция в случае
необходимости.
Основные мыслительные
операции:
- анализ – мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы;
- синтез – воссоединение элементов в целостную структуру;
- сравнение – установление отношений сходства и различия;
- обобщение – выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства;
- абстрагирование – выделение какой-либо стороны или аспекта явления, в действительности самостоятельно не существующих;
- конкретизация – отвлечение от общих признаков и подчеркивание частного, единичного;
- систематизация или классификация – мысленное распределение предметов и явлений по группам и подгруппам.
В определении видов
мышления существуют различные подходы:
- По степени развернутости решаемых задач: дискурсивное и интуитивное.
- По характеру решаемых задач: теоретическое и практическое.
- По содержанию решаемых задач:
- наглядно-действенное мышление – опирается на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий с предметами;
- наглядно-образное мышление – характеризуется опорой на представления и образы;
- словесно-логическое мышление – осуществляется при помощи логических операций с понятиями, различаются:
- теоретическое мышление
– познание законов, правил, разработка
концепций, гипотез;
- практическое мышление
– подготовка преобразования
действительности;
- аналитическое (логическое)
мышление – носит временной,
структурный и осознаваемый характер;
- реалистическое мышление
– направлено на внешний мир,
регулируется законами логики;
- аутистическое мышление
– связано с реализацией желаний
человека;
- продуктивное мышление
– воссоздающее мышление на
основе новизны мыслительной деятельности;
- репродуктивное мышление
– воспроизводящее мышление по
заданному образу и подобию;
- непроизвольное мышление
– предполагает трансформацию
образов сновидения;
- произвольное мышление
– целенаправленное решение мыслительных
задач.
Качества мышления:
- самостоятельность – умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей;
- инициативность – постоянное стремление самому искать и находить пути и средства решения задач;
- глубина – способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности;
- широта – способность видеть проблемы многосторонне, во взаимосвязи с другими явлениями;
- быстрота – скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей;
- оригинальность – способность производить новые идеи, отличные от общепринятых;
- пытливость – потребность всегда находить наилучшее решение поставленных задач и проблем;
- критичность – объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения;
- торопливость – непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывание из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.
Все операции мыслительного
процесса вызваны потребностями, мотивами,
интересами личности, ее целями и задачами.
Речь.
Мышление органично
связано с речью и языком. Важно
отличать язык от речи. Язык – это
система условных символов, с помощью
которого передаются сочетания звуков,
имеющие для людей определенное
значение и смысл.
Речь – это совокупность произносимых и воспринимаемых
звуков, имеющих тот же смысл и то же значение,
что и соответствующая им система письменных
знаков.
Язык един для всех
людей, пользующихся им, речь – индивидуальна.
Речь без усвоения языка не возможна,
в то время как язык может существовать и развиваться относительно независимо
от отдельного человека.
Речь выполняет ряд
функций:
- выражает индивидуальное
своеобразие психологии человека;
- выступает носителем
информации, памяти, сознания;
- является средством
мышления;
- выступает регулятором человеческого общения и поведения;
- выступает средством
управления поведением других
людей.
Речь является основным
средством человеческого общения
и характеризуется такими качествами,
как: конструктивность, рефлексивность,
альтернативность и единство группового суждения, выделение главного
звена, организованность вербального
процесса, достаточность в обмене информацией,
умелое сочетание вербального и невербального.
Становление и развитие
речи происходит в течение трех периодов:
- Фонетического – по усвоению звукового облика слова.
- Грамматического – по усвоению структурных закономерностей организации высказывания.
- Семантического – по усвоению понятий отнесенности.
Виды речи:
- Устная речь – представляет собой общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух, делится на:
- монологическая речь
– развернутая речь человека,
обращенная к другим людям;
- диалогическая речь
– представляет собой попеременный
обмен репликами или развернутыми
прениями двух и более людей.
- Внутренняя речь – беззвучная, скрытая речь про себя и для себя, возникающая в процессе мышления.
- Письменная речь – представляет собой разновидность монологической речи, но в отличие от монолога строится при помощи письменных знаков.