Виды и развитие человеческой деятельности

    Человеку  почти в любом возрасте свойственны  все три вида деятельности, но в  разные периоды жизни они имеют  разное значение. У ребенка до поступления  в школу основной вид деятельности — игра, хотя в детском саду он и немного учится и трудится по силам. Основной вид деятельности школьника  — учение, но и труд занимает в  его жизни известное место, а  в свободное время он охотно играет. Для взрослого труд — основная деятельность, но вечерами он может  учиться (самостоятельно или в вечерней школе, на вечернем факультете), свободное  время посвящать играм (спортивным, интеллектуальным).

    Деятельность  можно разделить на материально-предметную и духовную. Первая направлена на изменение  природы и общества. Духовная деятельность связана с преобразованием сознания людей. Психологи всегда придавали  огромное значение этим видам деятельности в истории человечества и в  обосновании собственного социального  идеала

       2.2.Развитие человеческой деятельности. Когда говорят о развитии человеческой деятельности, то имеют в виду следующие аспекты прогрессивного преобразования деятельности:

    1. Филогенетическое развитие системы  деятельности человека.

    2. Включение человека в различные  виды деятельности в процессе  его индивидуального развития (онтогенез).

    3. Изменения, происходящие внутри  отдельных видов деятельности  по мере их развития.

    4. Дифференциацию деятельностей, в  процессе которой из одних  деятельностей рождаются другие  за счет обособления и превращения  отдельных действий в самостоятельные  виды деятельности. Филогенетическое  преобразование системы человеческих  деятельностей совпадает по существу  с историей социально-экономического  развития человечества.

    В процессе развития деятельности происходит ее внутренние преобразования. Во-первых, деятельность обогащается новым  предметным содержанием. Во-вторых, у  деятельности появляются новые средства реализации, которые ускоряют ее течение  и совершенствуют результаты. В-третьих, в процессе развития деятельности происходит автоматизация отдельных операций и других компонентов деятельности, они превращаются в умения и навыки. Наконец, в-четвертых, в результате развития деятельности из нее могут  выделяться, обособляться и дальше самостоятельно развиваться новые  виды деятельности.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

          Заключение

     Итак, в данной работе я рассмотрела основные виды деятельности человека: труд, учение, игра.

     Труд  навсегда выделил человека из мира животных. Являясь необходимым условием существования и развития человечества, труд есть та основа, на которой происходит психическое развитие личности.

     Учение  представляет собой своеобразный подготовительный этап к трудовой деятельности. Учение характеризуется направленностью  на получение знаний, выработку определенных умений и навыков. Понятно, что овладение всем объемом знаний, умений и навыков является нелегким трудом, требует волевых усилий и напряжения как умственных, так и физических сил. В процессе обучения в школе у учащихся развиваются волевые качестве, необходимые в труде, формируются целенаправленность, ответственность, потребность постоянно обогащать свой ум знаниями. Таким образом, процесс обучения в общеобразовательной школе есть необходимый этап подготовки подрастающего поколения к любому виду трудовой деятельности.

     Игра  – это основной вид деятельности дошкольников. Посредством игры ребенок познает предметы и явления действительности, готовится к учебной и трудовой деятельности. В игре развиваются у ребенка мышление, память, воображение, внимание, способности, начинают формироваться волевые качества личности, задатки характера. Таким образом, можно увидеть, что все виды деятельности человека формируют его во всех направлениях. Человек становится неповторимой личностью со своими положительными качествами и недостатками. Именно поэтому такой раздел, как виды деятельности человека является актуальным и всегда будет вызывать интерес у общества. 
 

Список использованной литературы: 

1. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов выш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 1995. - 576 с.

2. Леонтьев А.Н.  Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н.  Леонтьев. - М., 2002. - 305 с.

3. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. Учебное пособие. / В.В. Белоус. - Пятигорск, 2000. - 360 с.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - Т. 1. / С.Л. Рубинштейн. - М., 2003. - 258 с.

5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. / Л.С. Выготский. - М.: Пе-дагогика, 1991. - 288 с.

6. Валлон А.  Психическое развитие ребенка.  — М., 1967.

7. Леонтьев А.Н.  Деятельность. Сознание. Личность. —  М., 1982 (1975).