Виды и процессы памяти

Обучаемость тесно связана с умственным развитием, но не тождественна ему. Высокая обучаемость  способствует более интенсивному умственному  развитию, однако с высоким умственным развитием может сочетаться более  низкая обучаемость, которая компенсируется большой трудоспособностью.

3. Общая характеристика внимания.

Важнейшей особенностью протекания психических  процессов является их избирательный, направленный характер. Этот избирательный, направленный характер психической  деятельности связывают с таким  свойством нашей психики, как  внимание.

В отличие  от познавательных процессов (восприятие, память, мышление и т.п.) внимание своего особого содержания не имеет; оно  проявляется как бы внутри этих процессов  и неотделимо от них. Внимание характеризует  динамику протекания психических процессов.

Внимание  – это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную  значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или  двигательной активности.

Характеризуя  внимание как сложное психическое  явление, выделяют ряд функций внимания. Сущность внимания проявляется прежде всего в отборе значимых, релевантных, т.е. соответствующих потребностям, соответствующих данной деятельности, воздействий и игнорировании (торможении, устранении) других – несущественных, побочных, конкурирующих воздействий. Наряду с функцией отбора выделяется функция удержания (сохранения) данной деятельности (сохранение в сознании образов, определенного предметного содержания) до тех пор, пока не завершится акт поведения, познавательная деятельность, пока не будет достигнута цель. Одной из важнейших функций внимания является регуляция и контроль протекания деятельности.

Внимание  может проявляться как в сенсорных, так и мнемических, мыслительных и двигательных процессах. Сенсорное внимание связано с восприятием раздражителей разной модальности (вида). В связи с этим выделяют зрительное и слуховое сенсорное внимание. Объектами интеллектуального внимания как высшей его формы являются воспоминания и мысли. Наиболее изучено сенсорное внимание. Фактически все данные, характеризующие внимание, получены при исследовании этого вида внимания.

Различают три вида внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.

В психологической  литературе употребляют несколько  синонимов для обозначения непроизвольного внимания. В некоторых исследованиях его называют пассивным, в других эмоциональным. Оба синонима помогают раскрыть особенности непроизвольного внимания. Когда говорят о пассивности, то оттеняют зависимость непроизвольного внимания от объекта, который его привлек, и подчеркивают отсутствие усилий со стороны человека, направленных на то, чтобы сосредоточиться. Когда непроизвольное внимание называют эмоциональным, то выделяют связь между объектом внимания и эмоциями, интересами, потребностями. В этом случае также нет волевых усилий, направленных на сосредоточение: объект внимания выделяется в силу соответствия его причинам, побуждающим человека к деятельности.

Итак, непроизвольное внимание – это сосредоточение сознания на объекте  в силу каких-то его  особенностей.

Известно, что любой раздражитель, изменяя  силу своего действия, привлекает внимание.

Новизна раздражителя также вызывает непроизвольное внимание.

Предметы, вызывающие в процессе познания яркий эмоциональный тон (насыщенные цвета, мелодичные звуки, приятные запахи), вызывают непроизвольное сосредоточение внимания. Еще большее значение для возникновения непроизвольного внимания имеют интеллектуальные, эстетические и моральные чувства. Предмет, вызвавший у человека удивление, восхищение, восторг, продолжительное время приковывает его внимание.

Интерес, как непосредственная заинтересованность чем-то происходящим и как избирательное отношение к миру, обычно связан с чувствами и выступает одной из важнейших причин длительного непроизвольного внимания к предметам.

Синонимами  слова произвольное (внимание) являются слова активное или волевое. Все три термина подчеркивают активную позицию личности при сосредоточении внимания на объекте. Произвольное внимание – это сознательно регулируемое сосредоточение на объекте.

Человек сосредоточивается не на том, что  для него интересно или приятно, но на том, что должен делать.

Этот  вид внимания тесно связан с волей. Произвольно сосредоточиваясь на объекте, человек прилагает волевое усилие, которое поддерживает внимание в течение всего процесса деятельности. Своим происхождением произвольное внимание обязано труду.

Произвольное  внимание возникает, когда человек  ставит перед собой цель деятельности, выполнение которой требует сосредоточенности.

Произвольное  внимание требует волевого усилия, которое переживается как напряжение, мобилизация сил на решение поставленной задачи. Волевое усилие необходимо, чтобы сосредоточиться на объекте  деятельности, не отвлечься, не ошибиться  в действиях.

Итак, причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является постановка цели деятельности, сама практическая деятельность, за выполнение которой  человек несет ответственность.

Есть  целый ряд условий, облегчающих произвольное сосредоточение внимания.

Сосредоточение  внимания на умственной деятельности облегчается, если в познание включено практическое действие. Например, легче удержать внимание на содержании научной книги, когда чтение сопровождается конспектированием.

Важным  условием поддержания внимания является психическое состояние человека. Утомленному человеку очень трудно сосредоточиться. Многочисленные наблюдения и опыты показывают, что к концу рабочего дня увеличивается количество ошибок при выполнении работы, а также субъективно переживается состояние усталости: трудно сосредоточить внимание. Эмоциональное возбуждение, вызванное причинами, посторонними для выполняемой работы (озабоченность какими-то другими мыслями, болезненное состояние и другие подобного рода факторы), значительно ослабляет произвольное внимание человека.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Список  используемой литературы: 

1. (Немов  Р.С., Общие основы психологии, книга 1, «Просвещение», Москва, 1994, стр. 184)
2. Общая психология  /Состав. Е.И. Рогов - М. ВЛАДОС, 1995 г.
3. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии.- М., Издательский центр «Академия»,2005г.