Технологии социальной работы с неполной семьей

 
Бланк ответов

 
Данные по валидизации методики по всем шкалам: г=0,56; ро=0,60; п = 180; р=Ж= =0,01; р<0,01. 
 
Примечание: + чрезмерная выраженность соответствующей черты воспитания; - недостаточная выраженность; ± при данном типе воспитания возможны как чрезмерность данной черты, так и недостаточность или просто выраженность. 
 
Устойчивые сочетания различных черт воспитания представляют собой тип целенаправленного воспитания. 
 
Классификация типов нарушений семейного воспитания выглядит следующим образом. 
 
Потворствующая гиперпротекция (сочетание черт, отраженных в шкалах Г+, У+ при Т-, 3-, С- ). Подросток находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспитания способствует развитию демонстративных (истероидных) и гипертимных черт характера у подростков. 
 
Доминирующая гиперпротекция (Т+, У±, Т±, 3+, С±). Подросток также в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, лишая самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Такое воспитание усиливает реакцию эмансипации и обусловливает острые аффективные реакции экстрапунитивного типа. При тревожно-мнительном (психастеническом), сенситивном, астено-невротическом типах отклонений характера доминирующая гиперпротекция усиливает астенические черты. 
 
Эмоциональное отвержение (Г±, У-, Т±, 3±, С±). В крайнем варианте это воспитание по типу «Золушки». Формирует и усиливает черты инертно-импульсивной (эпилептоидной) акцентуации характера и эпилептоидной психопатии, ведет к декомпенсации и формированию невротических расстройств у подростков с эмоционально-лабильной, сенситивной, астено-невротической акцентуациями характера. 
 
Повышенная моральная ответственность (Г-, У-, Т+). Этот тип воспитания характеризуется сочетанием высоких требований к подростку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Стимулируется развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера. 
 
Гипопротекция (гипоопека) (Г-, У-, Т-, 3-, С±). Подросток предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют его. Такое воспитание особенно неблагоприятно при акцентуациях гипертимного, неустойчивого и конформного типов. 
 
Причины неправильного воспитания весьма различны. Порой это определенные обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание. Чаще — низкая педагогическая культура родителей. Во втором случае нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют личностные особенности самих родителей. 
 
Довольно часто родители склонны решать личностные проблемы за счет ребенка. Это может выражаться в следующем: 
 
·              расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ);  
 
·              предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК);  
 
·              воспитательная неуверенность родителя (шкала ВН); 
 
·              фобия утраты ребенка (шкала ФУ); 
 
·              неразвитость родительских чувств (шкала НРЧ); 
 
·              сдвиг в установке родителей по отношению к полу ребенка (шкала ПЖК — предпочтение женских качеств, шкала ПМК — предпочтение мужских качеств); 
 
·              проекция на подростка собственных нежелаемых качеств (шкала ПНК); 
 
·              вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (шкала ВК). 
 
Какие нарушения вызывают подобные отношения родителей? Повышенную (доминирующую или потворствующую) протекцию или, наоборот, гипопротекцию, эмоциональное отвержение и жестокое обращение. Возможен и противоречивый тип воспитания. 
 
Правила пользования опросником 
 
Перед тем как мать или отец начнут заполнять опросник, постарайтесь создать атмосферу доверительного психологического контакта. Родители должны быть заинтересованы в искренности собственных ответов. 
 
Каждый опрашиваемый получает бланк регистрации ответов и текст опросника. Зачитайте инструкцию, содержащуюся в начале опросника, и убедитесь, что родители все поняли правильно. После того как началось заполнение бланка регистрации ответов, инструктирование или пояснения нежелательны. 
 
Обработка результатов. На бланке регистрации ответов номера, относящиеся к одной шкале, для скорости подсчета расположены в одной строчке. Подсчитайте число обведенных номеров. Обратите внимание на то, что на бланке регистрации ответов за вертикальной чертой указано диагностическое значение (ДЗ) для каждой шкалы. Если число обведенных номеров достигает или превышает диагностическое значение, то у обследуемого родителя считается установленным указанный тип отклонения в воспитании. 
 
Буквы за чертой — это применяемые в данных методических рекомендациях сокращенные названия шкал. Причем некоторые названия шкал подчеркнуты; это значит, что к результату по горизонтальной строке (набранному числу баллов) надо прибавить результат по дополнительной шкале, которая находится в нижней части бланка под горизонтальной чертой и обозначена теми же буквами, что и основная. 
 
При наличии отклонений по нескольким шкалам необходимо обратиться к «Диагностике типов семейного воспитания». Это поможет точнее установить тип отклонения воспитания в исследуемой семье. 
Опросник АСВ для родителей

Подростковый  вариант

 
Уважаемый родитель! Предлагаемый Вам  опросник содержит утверждения о  воспитании детей. Утверждения пронумерованы. Такие же номера есть в «Бланке  для ответов». 
 
Читайте по очереди утверждения опросника. Если Вы, в общем, согласны с ними, то на «Бланке для ответов» обведите кружком номер утверждення. Если Вы, в общем, не согласны, зачеркните этот же номер. Если очень трудно выбрать, то поставьте на номере вопросительный знак. В опроснике нет «неправильных» или «правильных» утверждений. Отвечайте так, как Вы сами думаете.  На утверждения, номера которых выделены в опроснике, отцы могут не отвечать: 
 
1. Все, что я делаю, я делаю ради моего сына (дочери). 
 
2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) чем-нибудь интересным, куда-нибудь пойти вместе, поговорить подольше о чем-нибудь интересном. 
 
3. Мне приходится разрешать моему ребенку такие вещи, которых не разрешают многие другие родители. 
 
4. Не люблю, когда сын (дочь) приходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы догадался (догадалась) сам(а). 
 
5. Наш сын (дочь) имеет дома больше обязанностей, чем большинство его товарищей. 
 
6. Моего сына (дочь) очень трудно заставить что-нибудь сделать по дому. 
 
7. Всегда лучше, если детн не думают над тем, правильны ли взгляды их родителей. 
 
8. Мой сын (дочь) возвращается вечером тогда, когда хочет. 
 
9. Если хочешь, чтобы твой сын (дочь) стал(а) человеком, не оставляй безнаказанным ни одного его (ее) плохого поступка. 
 
10. Если только возможно, стараюсь не наказывать сына (дочь). 
 
11. Қогда я в хорошем настроенин, нередко прощаю своему сыну (дочери) то, за что в другое время наказал бы. 
 
12. Я люблю своего сына (дочь) больше, чем люблю (любила) супруга. 
 
13. Маленькие дети мне нравятся больше, чем большие. 
 
14. Если мой сын (дочь) подолгу упрямится или злится, у меня бывает чувство, что поступил(а) по отношению к нему (к ней) неправильно. 
 
15. У нас долго не было ребенка, хотя мы его очень ждали. 
 
16. Общение с детьми, в общем-то,— очень утомительное дело. 
 
17. У моего сына (дочери) есть некоторые качества, которые выводят меня из себя. 
 
18. Воспитание моего сына (дочери) шло бы гораздо лучше, если бы мой муж (моя жена) не мешал(а) бы мне. 
 
19. Большинство мужчин легкомысленнее, чем женщины. 
 
20. Большинство женщин легкомысленнее, чем мужчины. 
 
21. Мой сын (дочь) для меня — самое глааное в жизни. 
 
22. Часто бывает, что я не знаю, где пропадает мой сын (дочь). 
 
23. Стараюсь купить своему сыну (дочери) такую одежду, какую он (она) сам(а) хочет, даже если она дорогая. 
 
24. Мой сын (дочь) непонятлив(а). Легче самому 2 раза сделать, чем 1 раз объяснить ему (ей). 
 
25. Моему сыну (дочери) нередко приходится (или приходилось раньше) присматривать за младшим братом (сестрой). 
 
26. Нередко бывает так; напоминаю, напоминаю сыну (дочери) сделать что-нибудь, а потом плюну и сделаю сам (сама). 
 
27. Родители ни в коем случае не должны допускать, чтобы дети подмечали их слабости и недостатки. 
 
28. Мой сын (дочь) сам(а) решает, с кем ему дружить. 
 
29. Дети должны не только любить своих родителей, но и бояться их. 
 
30. Я очень редко ругаю сына (дочь). 
 
31. В нашей строгости к сыну (дочери) бывают большие колебания. Иногда мы очень строги, а иногда все разрешаем. 
 
32. Мы с сыном понимаем друг друга лучше, чем сын с мужем. 
 
33. Меня огорчает то, что мой сын (дочь) слишком быстро становится взрослым(ой). 
 
34. Если ребенок упрямится, потому что плохо себя чувствует, лучше всего сделать так, как он хочет. 
 
35. Мой ребенок рос слабым и болезненным. 
 
36. Если бы у меня не было детей, я бы добился (добилась) в жизни гораздо большего. 
 
37. У моего сына (дочери) есть слабости, которые не проходят, хотя я упорно с ними борюсь. 
 
38. Нередко бывает, что, когда я наказываю моего сына (дочь), мой муж (жена) тут же начинает упрекать меня в излишней строгости и утешать его (ее). 
 
39. Мужчины более склонны к супружеской измене, чем женщины. 
 
40. Женщины более склонны к супружеской измене, чем мужчины. 
 
41. Заботы о сыне (дочери) занимают наибольшую часть моего времени. 
 
42. Мне много раз пришлось пропустить родительское собрание. 
 
43. Стараюсь купить ему (ей) все то, что он (она) хочет, даже если это стоит дорого. 
 
44. Если подольше побыть в обществе моего сына (дочери), можно сильно устать. 
 
45. Мне много раз приходилось поручать моему сыну (дочери) важные и трудные дела. 
 
46. За моего сына (дочь) нельзя поручиться в серьезном деле. 
 
47. Главное, чему родители должны научить своих детей,— это слушаться. 
 
48. Мой сын (дочь) сам(а) решает, курить ему  (ей) или нет. 
 
49. Чем строже родители к ребенку, тем лучше для него. 
 
50. По характеру я— мягкий человек. 
 
51. Если моему сыну (дочери) чего-то от меня нужно, он (она) старается выбрать момент, когда я в хорошем настроении. 
 
52. Когда думаю о том, что когда-нибудь мой сын (дочь) вырастет и я буду ему (ей) не нужна, у меня портится настроение. 
 
53. Чем дети старше, тем труднее иметь с ними дело. 
 
54. Чаще всего упрямство ребенка бывает вызвано тем, что родители не умеют правильно к нему подойти. 
 
55. Я постоянно переживаю за здоровье сына (дочери). 
 
56. Если бы у меня не было детей, мое здоровье было бы гораздо лучше. 
 
57. Некоторые очень важные недостатки моего сына (дочери) упорно не исчезают, несмотря на все меры. 
 
58. Мой сын (дочь) недолюбливает моего мужа (жену). 
 
59. Мужчина хуже умеет понять чувства другого человека, чем женщина. 
 
60. Женщина хуже умеет понять чувства другого человека, чем мужчина. 
 
61. Ради моего сына (дочери) мне от многого в жизни пришлось отказаться. 
 
62. Бывало, что я не узнавал(а) о замечании или двойке в днувнике потому, что не посмотрел(а) дневник. 
 
63. Я трачу на своего сына (дочь) значительно больше денег, чем на себя. 
 
64. Не люблю, когда сын (дочь) что-то просит. Сам(а) лучше знаю, чего ему надо. 
 
65. У моего сына (дочери) более трудное детство, чем у большинства его (ее) товарищей. 
 
66. Дома мой сын (дочь) делает только то, что ему (ей) хочется, а не то, что надо. 
 
67. Дети должны уважать родителей больше, чем всех других людей. 
 
68. Мой сын (дочь) сам(а) решает, на что ему (ей) тратить свои деньги. 
 
69. Я строже отношусь к своему сыну (дочери), чем другие родители к своим. 
 
70. От наказаний мало проку. 
 
71. Члены нашей семьи неодинаково строги с сыном (дочерью). Одни балуют, другие, наоборот,— очень строги. 
 
72. Мне бы хотелось, чтобы мой сын (дочь) не любил(а) никого, кроме меня. 
 
73. Когда мой сын (дочь) был(а) маленький, он(а) мне нравился больше, чем теперь. 
 
74. Часто я не знаю, как правильно поступить с моим сыном (дочерью). 
 
75. В связи с плохим здоровьем сына (дочери) нам приходилось в детстве многое позволять ему (ей). 
 
76. Воспитание детей — тяжелый и неблагодарный труд. Им отдаешь все, а взамен не получаешь ничего. 
 
77. Моему сыну (дочери) мало помогает доброе слово. Единственное, что на него (нее) действует — это постоянные строгие наказания. 
 
78. Мой муж (жена) старается настроить сына (дочь) против меня. 
 
79. Мужчины чаще, чем женщины, действуют безрассудно, не обдумав последствий. 
 
80. Женщины чаще, чем мужчины, действуют безрассудно, не обдумав последствий. 
 
81. Я все время думаю о моем сыне (дочери), о его (ее) делах, здоровье и т. д. 
 
82. Нередко приходится (или приходилось) расписываться в дневнике за несколько недель сразу. 
 
83. Мой сын (дочь) умеет добиться от меня того, чего хочет. 
 
84. Мне больше нравятся тихие и спокойные дети. 
 
85. Мой сын (дочь) много помогает мне (дома или на работе). 
 
86. У моего сына (дочери) мало обязанностей по дому. 
 
87. Даже если дети уверены, что родители неправы, они должны делать так, как говорят родители. 
 
88. Выходя из дому, мой сын (дочь) редко говорит, куда идет. 
 
89. Бывают случаи, когда лучшее наказание — это ремень. 
 
90. Многие недостатки в поведении сына (дочери) прошли сами собой с возрастом. 
 
91. Когда наш сын (дочь) что-то натворит, мы беремся за него (нее). Если все тихо, опять оставляем его (ее) в покое. 
 
92. Если бы мой сын не был моим сыном, а я была бы помоложе, то я бы наверняка в него влюбилась. 
 
93. Мне интереснее говорить с маленькими детьми, чем с большими. 
 
94. В недостатках моего сына (дочери) виноват(а) я сам(а), потому что не умел(а) его 
 
воспитывать.        
 
95. Только благодаря нашим огромным усилиям сын (дочь) остался(лась) жив(а). 
 
96. Нередко завидую тем, кто живет без детей. 
 
97. Если предоставить моему сыну (дочери) свободу, он (она) немедленно использует это во вред себе или окружающим. 
 
98. Нередко бывает, что если я говорю своему сыну (дочери) одно, то муж (жена) специально говорит наоборот. 
 
99. Мужчины чаще, чем женщины, думают только о себе. 
 
100. Женщины чаще, чем мужчины, думают только о себе. 
 
101. Я трачу на сына (дочь) больше сил и времени, чем на себя. 
 
102. Я довольно мало знаю о делах сына (дочери). 
 
103. Желание моего сына (дочери) — для меня закон. 
 
104. Когда мой сыи был маленький, он очень любил спать со мной. 
 
105. У моего сына (дочери) плохой желудок. 
 
106. Родители нужны ребенку, лишь пока он не вырос. Потом он все реже вспоминает о них. 
 
107. Ради сына (дочери) я пошел бы (пошла бы) на любую жертву. 
 
108. Моему сыну (дочери) нужно уделять значительно больше времени, чем я могу. 
 
109. Мой сын (дочь) умеет быть таким милым, что я ему все прощаю. 
 
110. Мне бы хотелось, чтобы сын женился попозже — после 30 лет. 
 
111. Руки и ноги моего сына (дочери) часто бывают очень холодными. 
 
112. Большинство детей — маленькие эгоисты. Они совсем не думают о здоровье и чувствах своих родителей. 
 
113. Если не отдавать моему сыну (дочери) все время и силы, то все может плохо кончиться. 
 
114. Когда все благололучно, я меньше интересуюсь делами сына (дочери). 
 
115. Мне очень трудно сказать своему ребенку: «Нет». 
 
116. Меня огорчает, что мой сын (дочь) все менее нуждается во мне. 
 
117. Здоровье моего сына (дочери) хуже, чем у большинства других подростков. 
 
118. Многие дети испытывают слишком мало благодарности по отношению к родителям.  
 
119. Мой сын (дочь) не может обходиться без моей постоянной помоши. 
 
120. Большую часть своего свободного времени сын (дочь) проводит вне дома. 
 
121. У моего сына (дочери) очень много времени на развлечения. 
 
122. Кроме моего сына, мне больше никто на свете не нужен. 
 
123. У моего сына (дочери) прерывистый и беспокойный сон. 
 
124. Нередко думаю, что я слишком рано женился (вышла замуж). 
 
125. Все, чего добился мой сын (дочь) к настоящему моменту (в учебе, работе или другом), он (она) добился (лась) только благодаря моей постоянной помощи. 
 
126. Делами сына (дочери) в основном занимается мой муж (жена). 
 
127. Кончив уроки (или придя с работы), мой сын (дочь) занимается тем, что ему (ей) нравится. 
 
128. Когда я вижу или представляю сына с девушкой, у меня портится настроение. 
 
129. Мой сын (дочь) часто болеет. 
 
130. Семья не помогает, а осложняет мою жизнь. 
Приложение 3 
 
Тест «Семейная социограмма» 
 Тест «Семейная социограмма», авторами которого являются Э.Г.Эйдемиллер и О.В.Черемисин, относится   к рисуночным проективным тестам [10]. Он позволяет выявить положение субъекта в системе межличностных отношений и, кроме того, характер коммуникаций в семье — прямой или опосредованный. 
 
Описание методики. Испытуемым предъявляется бланк с нарисованным кругом диаметром 110 мм. Затем дается инструкция: «На листе изображен круг. Нарисуйте в нем самого себя и членов вашей семьи в форме кружков и обозначьте кружки именами». Члены семьи выполняют это задание, не советуясь друг с другом. 
 
Интерпретация результатов. Авторами предложены критерии, по которм производится оценка результатов тестирования: 
 
1)  число членов семьи, попавших в площадь круга; 
 
2)  величина кружков; 
 
3)  расположение кружков относительно друг друга; 
 
4)  дистанция между ними. 
 
Оценивая результат по первому критерию, исследователь сопоставляет число членов семьи, изображенных испытуемым, с реальным. Возможно, что член семьи, с которым испытуемый находится в конфликтных отношениях, не попадет в большой круг, он будет «забыт». В то же время кто-то из посторонних лиц, животных, любимых предметов может быть изображен в качестве члена семьи.  
 
Далее мы обращаем внимание на величину кружков (второй критерий). Больший, по сравнению с другими, кружок «Я» говорит о достаточной или завышенной самооценке, меньший — о заниженной. Величина кружков других членов семьи говорит об их значимости в глазах испытуемого. 
 
Следует обратить внимание на расположение кружков в площади тестового поля круга и по отношению друг к другу (третий критерий). Расположение испытуемым своего кружка в центре круга может говорить об эгоцентрической направленности личности, а помещение себя внизу, в стороне от кружков, символизирующих других членов семьи, может указывать на переживание эмоциональной отверженности. 
 
Наиболее значимые члены семьи изображаются испытуемым в виде больших по размеру кружочков в центре или в верхней части тестового поля. 
 
Наконец, большую информацию можно получить, проанализировав расстояния между кружочками (четвертый критерий). Удаленность одного кружка от других может говорить о конфликтных отношениях в семье, эмоциональном отвержении испытуемого. Своеобразное «слипание», когда кружки наслаиваются один на другой, соприкасаются или находятся друг в друге, говорит о недифференцированности «Я» у членов семьи, наличии симбиотических связей.  
 
Использование теста «Семейная социограмма» позволяет в считанные минуты в ситуации «здесь и теперь» визуализировать свои представления о взаимоотношениях в семье, а затем, показав свои бланки, обсудить, что получилось. 
 
Существуют различные варианты проведения данной методики. Так, например, И.М.Никольская в процессе семейной диагностики предлагает испытуемому последовательно нарисовать несколько вариантов семейной социограммы [10]: 
 
1. Стандартная социограмма, на которой изображены сам испытуемый и все члены его семьи. 
 
2. Социограммы, на которых могут отсутствовать определенные члены семьи и/или присутствовать люди и объекты, которые к семье номинально не принадлежат. 
 
3. Социограммы, которые относятся к разным этапам жизненного цикла семьи. 
 
Это позволяет прояснить особенности взаимоотношений в разном семейном контексте, а также определить оптимальные, с точки зрения членов семьи, и реальную системы взаимоотношений. Сравнение и совместный анализ полученных социограмм позволяет психологу и членам семьи увидеть проблему с разных сторон, что, в свою очередь, способствует постановке более точного диагноза и поиску эффективного способа выхода из сложной ситуации.  

 
[1] Семья как объект и субъект социальной работы. Методическое пособие к курсу «Семьеведение». Ч.1 / Сост. Т.Н. Мартынова.  Кемерово: Изд-во Кузбассвузиздат. 2000.  

 
[2] Тюгашев Е.А. Семьеведение. М., 2003.  

 
[3] Тюгашев Е.А. Семьеведение. М., 2003.